конспект урока по теме: Рассказ «Котёнок и лягушка»

Речь и действия учителя

Речь и действия учащихся

1.РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА

Образец учителя.

О__

Далее аналогично.

ТО__

ТОМ – ТОМ

ТОМ – ТОМ

ПОТОМ

Что потом?

Послушайте:

-Что потом?

2.ВЫЯСНЕНИЕ ТЕМЫ

Учитель даёт дежурному карточку с планом урока и оставляет его у доски.

- Прочитай.

-Спросите: Что потом?

-Спросите все вместе:

-Проверяем.

Учащиеся пользуются

индивидуальными слуховыми

аппаратами, стоят в кругу у

наборного полотна.

Вместе с учителем. О__

СамостоятельноО__

- Что потом? – повторяет тот, кто услышал. Затем говорят все хором. Учитель просит дежурного повторить вопрос.

Ребята садятся на места,

дежурный остаётся у доски,

надевает наушники, берёт микрофон, чтобы общаться с классом.

Рядом с дежурным остаётся и

самый слабый ученик класса (с индивидуальным слуховым аппаратом), чтобы работать самостоятельно «за доской». Для него приготовлены таблички с разрезным текстом плана урока.

-Ребята, вы готовы?

-Да.

-Я знаю, что будем делать.

Спросите.

-Что будем делать?

-Сначала будем спрашивать и рисовать точно. Повтори, …

(Вика)!

(В это время ученик «за доской» выбирает нужную табличку и перевешивает к первому пункту плана урока.)

-Что потом?

-Что потом? – хором

спрашивают у «маленького учителя».

-Потом будем читать и составлять

картинку. Повтори, …

(Егор)!

(Ученик «за доской» выбирает следующую табличку и перевешивает ко второму пункту плана урока.)

Дежурный садится за парту.

Другой ученик открывает доску и читает составленный план урока, взяв микрофон.

Ребята проверяют:

-Верно.

Ученик садится на место.

3.РАБОТА С «ЗАКРЫТОЙ КАРТИНКОЙ»

Первая табличка плана урока перевешивается туда, где располагается закрытая картинка:

-Будем спрашивать и рисовать точно. Откройте альбомы.

-Надо нарисовать точно.

-Там (учитель подглядывает)

котёнок.

Учитель вешает табличку:

котёнок

Отработка произношения с элементами фонетической ритмики:

АТО НАК

КОТЁНОК

лягушка

-Там котёнок и

Котёнок и лягушка играют.

играют

Появляется табличка

Составляется предложение:

Котёнок

лягушка

играют...

и

Таблички сдвигаются вплотную

друг к другу.

-Спросите: Как играют?

Учитель повторяет вопрос

целиком на слух:

- Как играют?

-Котёнок хочет поймать лягушку.

Котёнок хочет поймать лягушку.

-Встаньте,возьмите микрофоны.

Отработка произношения с элементами

ПА МА

ПАМА(с ударением на второй слог)

поймать

-Послушайте: Хочет поймать.

-Кто?

-Кого хочет поймать?

-Положите микрофоны. Будем

делать зарядку.

Под музыку – движения с проговариванием «Мяу!» «Ква!».

Сядьте. Там (указывает на закрытую сторону картинки) котёнок хочет поймать лягушку.

Нарисуйте.

Учитель выставляет стрелки на большом циферблате и указывает на отметку, к которой через три минуты прибежит стрелка (каждую минуту учитель переставляет стрелку).

К первым нескольким ученикам учитель подходит и проверяет их работу.

-Кто? – указывает на котёнка и лягушку.

-Что делают?

-Проверяем, - открывает картинку. – Я нарисовала. Котёнок хочет поймать лягушку. Вы нарисовали так же?

Читают вместе по табличке, которая висит -Мы нарисовали: «Котёнок хочет поймать

[Что потом?]

-Интересно, что потом?

Указывает на желаемое продолжение сюжета.

-Посмотрите фигурки.

Учитель раздаёт каждому ученику по одной фигурке котёнка и по две фигурки лягушки в разных позах – одна сидит под листиком, другая прыгает в воду.

Ребята рассматривают фигурки и говорят с помощью учителя.

4.ЧТЕНИЕ РАССКАЗОВ, СОСТАВЛЕНИЕ КАРТИНКИ

Перевешивается второй пункт плана, на него обращается внимание.

- Я придумала два рассказа. Будем читать и составлять картинку.

[Прочитайте первый рассказ.]

(Открывает рассказ, спрятанный за большим листом ватмана или занавеской.)

-Прочитайте второй рассказ.

Открывает второй рассказ.

- Кто – «ОН»?

- Надо выбрать один рассказ и составить одну картинку.

Слабому ученику предлагаются две карточки, чтобы он взял одну.

Учитель ходит по классу, проверяет и запоминает, у кого первый рассказ, а у кого – второй.

- Проверяем.

Вызывается учащийся, который сложил картинку по первому рассказу:

- [Вика!]

- Какой рассказ ты выбрала?

-Расскажи и покажи.

- Где лягушка?

- Послушайте, - указывает на текст первого рассказа. –

[Котёнок не нашёл лягушку.]

Вызывает учащегося, который сложил картинку по второму рассказу:

- [Женя!]

- Какой рассказ ты выбрал?

- Расскажи и покажи.

- Где [котёнок]?

- Послушайте, - указывает на текст второго рассказа. - [Котёнок не поймал лягушку.]

- Почему?

Дети с помощью учителя показывают, как котёнок лапой лезет в воду за лягушкой и быстро отдёргивает её:

- [Ира!]

- Покажи картинку ребятам.

Какой рассказ выбрала Ира?

- Почему так думаете?

5. ИТОГ

- На следующем уроке будем составлять большой рассказ. Послушайте отметки:

[Вика!] – пять.

[Егор!] – четыре.

-Я открыл альбом.

-Я открыла.

-Надо нарисовать точно.

-Кто там?

-Кто там? (хором.)

-Котёнок!

-Котёнок и лягушка!

-Что делают котёнок и лягушка?

-Котёнок и лягушка играют.

-Как? Как играют?

-Как играют?

фонетической ритмики:

-Хочет поймать.

-Хочет поймать. (Хором.)

-Котёнок.

-Лягушку.

Учащиеся рисуют быстро, схематично. Рисуют в альбомах слева, оставляя место для следующей картинки.

-Я нарисовал.

-Я тоже нарисовала.

-Котёнок и лягушка.

-Играют. Котёнок хочет поймать лягушку. Вот.

-Да. Я нарисовала: котёнок хочет поймать лягушку. Вот.

на доске:

лягушку». Вот.

-Что потом?

-Ай!

-Ой!

-О-о-о…

Учащиеся самостоятельно читают вслух.

Первый рассказ

Лягушка спряталась под большой зелёный лист. Где лягушка?

Котёнок не нашёл лягушку.

Второй рассказ

Лягушка прыгнула в воду. А котёнок не умеет плавать. Он не поймал лягушку.

- Котёнок, котёнок не поймал лягушку.

У каждого на парте карточка и фигурки с липучкой, чтобы быстро составить картинку.

- Что?

- Первый рассказ.

С опорой на текст учащаяся пересказывает содержание картинки и демонстрирует на подвижных фигурках действия лягушки и котёнка:

- Лягушка спряталась под большой лист.

- Там! Не видно!

Выборочно читают:

- Котёнок не нашёл лягушку.

- Что?

- Второй.

- Лягушка прыгнула в воду. Вот.

- Вот.

-Котёнок не поймал лягушку.

- Котёнок не умеет плавать.

-Ай! Ай! (С отработкой произношения.)

- Что?

- Второй.

- Лягушка прыгнула в воду. Котёнок не поймал лягушку. Котёнок не умеет плавать.

- Пять!

- Четыре!