Использование проектной деятельности в средней группе ДОУ
Введение
В современной системе дошкольного образования происходят значительные изменения, направленные на реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО). Одной из ключевых задач становится развитие у детей способности к самостоятельному познанию, инициативности и творческому мышлению. Именно проектная деятельность позволяет наиболее эффективно решать эти задачи, создавая условия, в которых ребенок выступает не пассивным объектом обучения, а активным участником образовательного процесса .
Проект – в переводе с греческого – это путь исследования, т.е. специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ . Особенность использования данной технологии в детском саду заключается в том, что она позволяет развивать у детей не только личностные, интеллектуальные и физические качества, но и способность разрешать проблемы в самостоятельной и совместной деятельности.
Психолого-педагогические особенности детей средней группы
Средняя группа детского сада (дети 4-5 лет) – это период значительных изменений в развитии ребенка. В этом возрасте:
Активизируется познавательная деятельность – дети начинают задавать множество вопросов, проявляют интерес к причинам и следствиям явлений;
Развивается воображение – дети способны удерживать в сознании образ будущего результата;
Формируются навыки общения – возрастает потребность в сотрудничестве со сверстниками;
Развивается произвольность – дети начинают управлять своим поведением в соответствии с правилами.
Эти возрастные особенности делают проектную деятельность особенно эффективной в средней группе. Дети уже способны принимать цель, предложенную взрослым, следовать плану, доводить начатое дело до конца, а главное – искренне радоваться полученному результату .
Сущность и значение проектной деятельности в ДОУ
Метод проектов в средней группе – это система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий . Он всегда предполагает решение воспитанниками какой-либо проблемы и полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.
Цель проектной деятельности – направить познавательную деятельность воспитанников на определенный и запланированный результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой проблемы .
Основные задачи проектной деятельности в средней группе
Задачи | Содержание |
Развивающие | Развитие комплексных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных |
Познавательные | Развитие познавательного интереса детей через создание проблемной ситуации |
Личностные | Формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции детей |
Преимущества проектного метода
Использование проектной деятельности в средней группе имеет ряд неоспоримых преимуществ :
Является методом развивающего обучения, так как в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умения самостоятельно конструировать свои знания;
Повышает качество образовательного процесса;
Служит развитию критического и творческого мышления;
Способствует повышению компетентности педагогов;
Позволяет сделать родителей активными участниками образовательного процесса.
Особенно важно, что метод проектов способствует повышению самооценки ребенка. Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам .
Классификация проектов в средней группе
В практике современных дошкольных учреждений используется следующая классификация проектов :
По составу участников
Индивидуальный – выполняется одним ребенком
Парный – два ребенка работают вместе
Групповой – участвует вся группа
Семейный – предполагает активное участие родителей
По продолжительности
Тип проекта | Длительность |
Краткосрочный | 1-4 недели |
Среднесрочный | до 1 месяца |
Долгосрочный | полугодие, учебный год |
По доминирующему виду деятельности
Информационные проекты – сбор и представление информации о каком-либо объекте или явлении
Исследовательские проекты – проведение опытов, экспериментов, наблюдений
Творческие проекты – создание рисунков, поделок, театрализованных представлений
Практико-ориентированные проекты – создание предметов, имеющих практическую ценность
Наиболее популярны в средней группе краткосрочные проекты, так как они позволяют удерживать внимание детей на протяжении ограниченного времени и быстро увидеть результат своей деятельности.
Этапы реализации проекта в средней группе
Реализация проекта в детском саду предполагает прохождение трех основных этапов .
1. Подготовительный этап
На этом этапе происходит:
Постановка целей и определение актуальности проекта
Выявление проблемы (через наблюдение за детьми, беседы, диагностику)
Подбор методической литературы для реализации проекта
Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы
Организация развивающей среды в группе
Вовлечение родителей в планирование предстоящей деятельности
Важно, чтобы проблема была сформулирована доступно для детей и вызывала у них искренний интерес. Например, педагог может создать игровую ситуацию, в которой персонаж обращается за помощью, или организовать наблюдение, подводящее детей к самостоятельному формулированию вопроса.
2. Основной (практический) этап
На этом этапе осуществляется непосредственная реализация проекта:
Проведение бесед и занятий по теме проекта
Организация познавательно-исследовательской деятельности (наблюдения, опыты, эксперименты)
Чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр
Взаимодействие с родителями (консультации, совместные мероприятия)
Создание и накопление материалов, продуктов проекта
Дети 4-5 лет активно участвуют во всех мероприятиях, но нуждаются в постоянном сопровождении взрослого. Воспитатель направляет деятельность детей, помогает формулировать выводы, организует взаимодействие в группе.
3. Заключительный этап
Завершающий этап включает:
Анализ результатов проекта
Оформление продуктов деятельности (выставки рисунков и поделок, альбомы, фотоотчеты)
Презентацию проекта для родителей и других детей
Рефлексию (обсуждение того, что получилось, что было самым интересным)
Оценку достижения поставленных целей
Для детей средней группы особенно важно публичное признание их достижений. Поэтому презентация результатов проекта должна проходить в торжественной, радостной атмосфере .
Примеры проектов в средней группе
Проект «Наш детский сад» (социально-творческий)
Данный проект направлен на формирование у детей представлений о детском саде как о «маленькой родине» .
Проблема: Дети среднего дошкольного возраста мало знакомы со всеми сотрудниками детского сада, не могут рассказать об их профессиях. Знания о детском саде в целом достаточно поверхностны.
Цель: создание эмоционально-положительного отношения к детскому саду и людям, которые здесь работают.
Задачи проекта:
Дать представление о детском саде: какие специалисты работают, какие группы существуют
Развивать слуховое и зрительное внимание, речь, моторику рук
Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к труду сотрудников
Реализация проекта включала:
Экскурсии: кабинет медсестры, кухня, музыкальный зал, спортивный зал
Беседу «Что такое детский сад?»
Рисование «Наш любимый детский сад», «Любимые игрушки»
Конструирование «Детский сад»
Чтение и разучивание стихов о детском саде
Дидактическую игру «Этим мы занимаемся в детском саду»
Предполагаемый результат: дети должны знать название детского сада, группы, помещений и их назначение, испытывать гордость и уважение к труду сотрудников детского сада .
Проект «Мы разные, но мы вместе» (социально-творческий)
Этот проект знакомит детей с традициями и обычаями разных народов России .
Содержание проекта:
В группе был оформлен уголок с флагами, фотографиями национальных костюмов, куклами в ярких нарядах
Дети играли в русские народные игры («Горелки», «Гуси-лебеди»)
Разучили хоровод «Во поле берёза стояла»
Познакомились с татарской игрой «Тимербай»
Освоили осетинскую игру «Жмурки в кругах»
Завершение проекта: праздник дружбы, где дети вместе играли, смеялись, поддерживали друг друга, танцевали под весёлые мелодии разных народов .
Результат: дети поняли, что когда мы вместе, когда уважаем традиции друг друга, когда радуемся и играем сообща – мы становимся сильнее и счастливее.
Проект «Наш центр природы» (практико-ориентированный)
Долгосрочный проект по обогащению предметно-развивающей среды группы .
Проблема: предметно-развивающая среда группы была недостаточно оснащена для экологического воспитания детей.
Цель: обогащение предметно-развивающей среды группы; формирование у детей и родителей гуманного отношения к окружающей среде и стремления проявлять заботу о сохранении природы.
Задачи проекта:
Формировать эстетическое восприятие окружающего мира
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов
Приучать ухаживать за комнатными растениями
Приобщать детей к экспериментально-исследовательской деятельности
Реализация проекта включала:
Оформление центра природы в соответствии с ФГОС и СанПиН (комнатные растения, оборудование для экспериментов, календарь погоды, дидактические игры)
Наблюдения в уголке природы
Экспериментально-исследовательскую деятельность («Тонет – не тонет», «Что растворяется в воде?»)
Создание гербария из осенних листьев
Рисование «Осеннее дерево»
Планируемые результаты: появление у детей ярко выраженного интереса к живой природе, формирование бережного отношения к природе, стремления к исследованию объектов природы .
Роль семьи в проектной деятельности
Эффективность проектной деятельности в детском саду значительно возрастает при активном участии родителей . Семья становится не просто наблюдателем, а полноправным участником образовательного процесса.
Формы взаимодействия с семьей в рамках проектной деятельности
Форма работы | Содержание |
Консультации | Информирование родителей о целях и содержании проекта, о способах поддержки детской инициативы дома |
Совместная деятельность | Выполнение домашних заданий (наблюдения, сбор материала, изготовление поделок) |
Участие в мероприятиях | Присутствие на экскурсиях, помощь в организации, участие в презентациях |
Обмен опытом | Родительские собрания, круглые столы, где семьи делятся своим опытом участия в проектах |
Вовлечение родителей в проектную деятельность способствует формированию единого воспитательного пространства «детский сад – семья», что является одним из ключевых требований ФГОС ДО.
Результативность использования проектной деятельности
Опыт работы педагогов показывает, что систематическое использование проектной деятельности в средней группе приводит к следующим результатам :
В развитии детей:
Повышается познавательная активность и любознательность
Формируются исследовательские навыки (умение наблюдать, сравнивать, делать выводы)
Развивается самостоятельность и инициативность
Улучшаются коммуникативные навыки, умение работать в команде
Формируется способность планировать свою деятельность
В развитии педагогов:
Повышается профессиональная компетентность
Развиваются навыки организации детской деятельности
Формируется умение выстраивать партнерские отношения с семьями воспитанников
Во взаимодействии с родителями:
Родители становятся активными участниками образовательного процесса
Формируется понимание важности совместной деятельности с детьми
Укрепляются детско-родительские отношения
Заключение
Проектная деятельность в средней группе детского сада является эффективной образовательной технологией, позволяющей решать широкий спектр задач развития детей 4-5 лет. В отличие от более младшего возраста, дети средней группы уже способны принимать цель, следовать плану и доводить начатое дело до конца, что делает проектную деятельность особенно результативной.
Ключевые выводы:
Проектная деятельность полностью соответствует требованиям ФГОС ДО, так как направлена на развитие личности ребенка, его познавательной активности и самостоятельности.
В средней группе наиболее эффективны краткосрочные проекты, предполагающие активное участие всех детей и быстрый, видимый результат.
Успешность проектной деятельности во многом зависит от грамотной организации всех трех этапов: подготовительного, основного и заключительного.
Вовлечение родителей в проектную деятельность является необходимым условием для достижения максимальных результатов.
Проектная деятельность способствует не только познавательному и личностному развитию детей, но и повышению профессиональной компетентности педагогов, укреплению партнерских отношений с семьями воспитанников.
Таким образом, использование проектной деятельности в средней группе создает условия для формирования у детей ключевых компетенций, необходимых для успешного обучения в школе и дальнейшей жизни – умения самостоятельно добывать знания, анализировать информацию, работать в команде и достигать поставленных целей.
