Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 301 Красноармейского района Волгограда»
Тема«Конспект занятия по воспитанию основ толерантности по сказке Г.Х.Андерсена «Гадкий утёнок»
Толкачева Ирина Викторовна,
учитель-логопед
Конспект занятия по воспитанию основ толерантности по сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок» в подготовительной к школе группе
Цель: формирование умения сопереживать, понимать состояние другого.
Задачи:
- формировать толерантное поведение детей;
- развивать навыки эмпатии;
- поощрять детей проявлять сочувствие к тем, кому плохо, кого обидели, защищать их;
- научиться осознавать собственную уникальность и гордиться ею, осознать уникальность других, создать атмосферу открытости и доверия;
-словарная работа: ветхий дом, отражение, неприязнь, безразличие.
Оборудование: мультимедийныйпроектор, экран, презентация к занятию, аудиозапись песни «Улыбка» (В.Шаинский - М.Пляцковский)
Предварительная работа: чтение сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»; разучивание физкультминутки «Утки», пальчиковой гимнастики «Птичий двор».
Ход:
Дети входят в зал под песню В.Шаинского на слова М.Пляцковского «Улыбка»
Логопед: Здравствуй, дружочек, дети машут приветственно одной рукой
Здравствуй, дружок! дети машут приветственно другой рукой
Встанем с тобою мы вместе в кружок. идут по кругу, взявшись за руки
Дружно по кругу с тобою пойдем,
Здороваться вместе с тобою начнём!
Мы улыбнемся друг другу с тобой. улыбаются друг другу
Здравствуйте, люди! Смейтесь со мной! протягивают руки вперед
Солнцу привет! Небу привет! поднимают руки вверх 2 раза
«Здравствуйте!» - слышим в ответ. протягивают руки вперед
Логопед: Ребята, сегодня, когда шла к вам на занятие, я встретила печального утенка из сказки. Посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд 2)
Вы не догадываетесь из какой сказки этот утенок? Как она называется? Кто автор сказки? (ответы детей)
- Правильно, сказку «Гадкий утенок» написал датский сказочник Ганс Христиан Андерсен. (Слайд 3) - Как вы думаете, почему грустит птенец? (ответы детей). Верно, он рассказал мне, что с ним на птичьем дворе не только никто не дружит, но даже и не пускают его туда. - Почему обитатели птичьего двора сразу невзлюбили «безобразного утенка»? - Ребята, скажите, виноват ли маленький лебедь в том, что он родился не похожим на цыплят? (ответы детей) (Слайд 4) - Верно, его клевали, толкали, осыпали насмешками не только обитатели птичьего двора, но даже братья и сестры. И всё это они делали потому, что он родился не такой как они, «он большой и странный», «несносный урод». Утенка не любили за то, что он был не похож на других. И никто из обитателей птичьего двора не хотел видеть и понимать, что он очень переживает. Утенку ничего не оставалось делать, как покинуть птичий двор.
Пальчиковая гимнастика «Птичий двор»
Во дворе стоит забор, Руки на столе: правая – ладошка вниз, левая – сжата
За забором птичий двор. в кулак; поочередно меняют положение рук
Тут галдеж и суета Ударяют правой рукой, сжатой в кулак, в ладошку
Начинается с утра: левой руки, затем меняют положение
Кукарекают, гогочут, Последовательно соединяют пальчики
Громко крякают, болбочут обеих рук с большими
Гуси, утки, индюки, Загибают пальчики рук на каждое название птицы.
Курицы и петухи.
- Ребята, что же было с утенком дальше, после того, как он покинул птичий двор? - Куда отправился утенок? Как утенка приняли на болоте? Как к нему отнеслись дикие утки? (ответы детей) (Слайд 5)
- Верно, ребята, утки отнеслись к утенку с неприязнью (недружелюбно, враждебно, недоброжелательно) и с безразличием (бесчувственно). Им не было жалко маленького утенка, оказавшегося в одиночестве. «Ну и гадкий же ты! — сказали дикие утки. — Впрочем, нам до этого нет никакого дела, только бы ты не лез к нам в родню». И на болоте утки не захотели принимать утенка таким, какой он есть.
Динамическая пауза «Утки»
(Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения)
Утки стойкою летели,
На полянку тихо сели.
Походили, походили,
Поклевали, поклевали,
К речке быстро побежали,
Плавали, ныряли,
Корм себе искали.
Раз, два, три, четыре, пять Дети стоят на одной ноге,руки разведены в стороны
Очень трудно так стоять.
И не падать, не качаться,
И за столик не держаться.
- Куда дальше отправился утенок? – Верно, он добежал до ветхой избушки. А кто из вас знает, что обозначает фраза «ветхая избушка»(ответы детей) (Слайд 6)Ветхая избушка – бедная, старая, с дырками, еле держится, древняя, хлипкая.
- Как отнеслись к новому жильцу кот и курица? Почему серый птенец ушёл из избушки? (ответы детей) (Слайд 7). - Да, ребята, кот и курица постоянно поучали и ругали его, потому что считали себя очень умными. Утенок ушел, потому что увидел, что и здесь он никому не нужен.
- Каким стал утёнок весной? В кого он превратился? (ответы детей) (Слайд 8).
- Правильно, ребята, утенок увидел свое отражение в воде и воскликнул: «Возможно ли это! Как я изменился! Я сам себя не узнаю!» Неподалеку плавала стайка лебедей. Утенок подплыл к ним. «Мы такие же лебеди, как и ты! Где ты скрывался до сих пор?» - спрашивали они. «Это долго рассказывать». – отвечал молодой лебедь, все еще не веря своему счастью. (Слайд 9).
- Ребята, как вы думаете, как нужно относиться к тем, кто на вас не похож? Кто слабее вас? Кто, может быть, некрасив? Плохо одет? Ребята, чему нас учит сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»? (ответы детей)
Вывод:Сказка учит быть терпимыми к тем, кто на нас непохож, потому что внешность обманчива, нельзя судить о ком-то ни было лишь по тому, как он выглядит. Утенок был не такой как все - и все над ним издевались. Зато, когда он вырос и стал красивым лебедем - все стали ему завидовать.
Игра«Я тоже» (Слайд 10)
Логопед предлагает детям подумать о чем-то, что отличает их от всех остальных в группе. Ребёнок говорит, например, «У меня пять братьев и сестер». Если никто в группе не может сказать: «Я тоже» или «У меня тоже», участник получает фишку, если же кто-то из группы может сказать: «Я тоже», то ход переходит к этому участнику. В конце игры подсчитываются фишки. Педагог также участвует в упражнении, и своими репликами переводит разговор с внешних характеристик на более внутренние, а также на другие различия.
Итог:
- хорошо ли быть особенным?
- каждый ли человек особенный. Почему?
- что делает нас особенными?
