Мастер-класс: Межполушарные доски — эффективный инструмент для коррекционно-развивающих занятий с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Они помогают синхронизировать работу полушарий мозга, развивать мелкую моторику, пространственную ориентировку, внимание и речь.
Что такое межполушарные доски
Это деревянные тренажёры с двумя зеркально отражёнными лабиринтами и бегунками. Узоры варьируются от простых кругов до сложных лабиринтов. При прохождении лабиринтов одновременно двумя руками активизируются оба полушария мозга, что улучшает их координацию и взаимодействие.
Цель:использование межполушарных досок направлено на развитие межполушарного взаимодействия – синхронизация работы левого и правого полушарий головного мозга. Это важно для детей с ОВЗ, у которых нарушена мелкая моторика, есть трудности в ориентировки в пространстве и на листе бумаги, нередко наблюдается нарушение внимания, усидчивости, неловкость и скованность движений.
Польза для детей с ОВЗ
Упражнения с межполушарными досками особенно полезны для детей с нарушениями:
мелкой моторики;
пространственной ориентировки (право/лево, верх/низ);
внимания и усидчивости;
речи и письма (при дисграфии, дислексии).
Основные задачи, решаемые с помощью досок:
Развитие межполушарного взаимодействия
Улучшение мелкой моторики и координации движений
Формирование пространственной ориентировки (право, лево, верх, вниз)
Вызывание звукоподражательной активности
Активизация речевой деятельности (автоматизация звуков, пополнение словарного запаса)
Развитие координации речи с движениями
Развитие памяти, внимания, усидчивости, логического и пространственного мышления.
Рекомендации по использованию
Для логопедов: включать доски в занятия по автоматизации и дифференциации звуков. Например, при прохождении лабиринта ребёнок произносит заданный звук или слоги.
Для дефектологов и психологов: использовать для развития пространственной ориентировки и внимания. Например, задания типа «Правая рука доходит до мышки, а левая — до попугая».
Для родителей: проводить занятия дома в игровой форме, постепенно усложняя задания.
Важно: перед началом занятий проконсультируйтесь с нейропсихологом или дефектологом, чтобы подобрать оптимальные упражнения с учётом особенностей ребёнка.
Вывод
Межполушарные доски — универсальный инструмент, который помогает детям с ОВЗ преодолеть трудности в развитии. Регулярные занятия способствуют
улучшению моторики, координации, речи и когнитивных функций, что облегчает обучение и социализацию.
Общие принципы выполнения упражнений
Постепенность: от простого к сложному.
Системность: регулярные занятия (3–5 раз в неделю).
Индивидуальный подход: подбор сложности под возможности ребёнка.
Игровая форма: включение сюжета, персонажей, наград.
Поэтапность: сначала одной рукой, затем другой, потом двумя одновременно.
Рекомендации по проведению занятий
Занятия должны проводится в доброжелательной обстановке, так как наиболее эффективной является эмоционально приятная деятельность ребенка.
Длительность: 10–15 минут для дошкольников, 20–25 минут для школьников.
Разминка: перед упражнением — пальчиковая гимнастика (например, «колечки», «ножницы»).
Контроль осанки: сидеть прямо, локти на столе.
Обратная связь: хвалить за успехи, мягко корректировать ошибки.
Адаптация: для детей с ДЦП или нарушениями моторики использовать утяжелённые бегунки или фиксаторы.
Фиксация прогресса: вести дневник с отметками о скорости, точности и сложности заданий.
Разминка
Кулак-ладонь (поочередно)
Мизинец-указательный
Пальчики Здароваются
Кулак-ребро-ладонь
Ладонь-кулак(вверх)
Ладонь-кулак(вниз смотрят)
Ребро-ладонь, кулак –ребро, ладонь-кулак.
Базовые упражнения (начальный уровень)
«Проведи линию по лабиринту карандашом»
Цель: знакомство с доской, развитие зрительно‑моторной координации.
Выполнение: провести карандашом по лабиринту сначала правой, потом левой рукой.
Вариант: чередовать руки на каждом повторении.
«Круги (круговые лабиринты)»
Цель: развитие плавности движений, подготовка к сложным траекториям.
Выполнение: обвести круг по часовой стрелке правой рукой, против — левой.
Усложнение: одновременно двумя руками в одном направлении.
Упражнения среднего уровня
«Зеркальные лабиринты»
Цель: синхронизация полушарий, пространственная ориентировка.
Выполнение: одновременно двумя руками пройти зеркальные лабиринты (правая — по правому, левая — по левому).
Вариант: менять направление движения (вверх/вниз).
«Противоход»
Цель: развитие координации, переключение внимания.
Выполнение: правая рука движется вверх, левая — вниз (и наоборот).
Усложнение: менять скорость движения.
«Перекрёстные движения»
Цель: интеграция межполушарных связей.
Выполнение: правая рука ведёт бегунок по левому лабиринту, левая — по правому.
Вариант: выполнять с закрытыми глазами (тактильная ориентация).
Упражнения продвинутого уровня
7. «Ритмические узоры с бегунком»
Цель: развитие чувства ритма, синхронизация движений.
Выполнение: двигаться по лабиринту под счёт (1–2–3–4) или музыку.
Усложнение: менять темп (медленно → быстро).
8.«Слоговые дорожки»
Цель: коррекция речевых нарушений, автоматизация звуков.
Выполнение: при прохождении лабиринта проговаривать слоги (например, са-со-су-сы или ша-шо-шу-шы).
Вариант: использовать проблемные звуки (л, р, ш).
Игровые форматы
«Эстафета с передачей бегунка» (команда по2 человека)
Цель: повышение мотивации, развитие скорости реакции.
Выполнение: двое детей соревнуются, кто быстрее пройдёт лабиринт.
Вариант: кто быстрее пройдет лабиринт.
«Секретное послание»
Цель: развитие внимания, памяти.
Выполнение: пройти лабиринт, запоминая последовательность поворотов, затем воспроизвести её на бумаге.(сначала рисуют на доске, потом забрать доски и раздать листы и карандаши)
«Волшебные узоры с помощью спирографа»
Цель: развить синхронность движений и мелкую моторику, освоить плавные линии узора.
Выполнение: положить лист бумаги на основу спирографа. Вставить трафаретные шестеренки в круги на рамке, так чтобы зубчики соприкасались. Выберите отверстия на шестеренках и вставьте карандаш или любой пишущий предмет. Начните вращать шестеренку, рисуя симметричные узоры.
Вариант: Экспериментируйте с разными комбинациями шестеренок, чтобы получить разнообразные рисунки
В результате использования межполушарных досок у детей с ОВЗ могут происходить положительные изменения:
- стимулируются речевые зоны коры головного мозга
- развивается координация движений и мелкая моторика
- развивается произвольное поведение внимания, памяти, речь и другие психические процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.
