Весна - идет, весне – дорогу

Краткосрочный проект

«Весна - идет, весне – дорогу»

(вторая младшая группа «Бусинки»)

Подготовила: Антончик И.А.,

воспитатель первой квалификационной категории

г.Тавда, 2026

Срок реализации – 17.03-24.03.2026г.

Вид проекта – краткосрочный, познавательный информационный, исследовательский, игровой;

Возраст детей – 3 - 4 лет

Участники проекта – дети, воспитатель, родители.

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель:

- Формировать систему осознанно правильных представлений о явлениях природы у детей младшего дошкольного возраста. Развивать познавательную активность детей.

- Формировать и расширять представление детей о времени года «весна»;

- Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к её отдельным явлениям;

- Создавать у детей радостное настроение посредством привлечения к праздничным мероприятиям.

-Связать процесс обучения и воспитания с реальными событиями в жизни ребенка,

заинтересовать, вовлечь в проектную деятельность.

Задачи:

Для детей

- конкретизировать и расширять представления детей о первых признаках весны(состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); особенности жизни животных и птиц в период наступления весны;

- учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, состоянием растительности;

- развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации, развивать творческие способности

Для родителей:

- Информированность родителей по теме проекта

Проблема: У детей в этом возрасте начинают формироваться знания о весенних изменениях в живой и неживой природе. Дети уже владеют небольшими знаниями о весенних изменениях в природе, о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Некоторые дети затрудняются называть, какие изменения происходят в природе весной. Хочется обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. В связи с этим была определена тема проекта.

Актуальность:

В возрасте 3-4 лет особенно важно развивать у детей добрые чувства, так как повышенная эмоциональность и познавательная направленность малыша к живому миру природы. Зачастую это приводит к негативному экспериментированию над живыми существами: дети отрывают крылья бабочкам, чтобы узнать «может ли она летать двумя крылышками», отрезают кошке усы («еще вырастут»), разрывают на части червей и т. п. (Т. Виноградова, Т. Маркова).

Причинами неправильного отношения детей к объектам живой природы могут быть недостаточный эмоционально-чувственный опыт общения с объектами живой природы, несформированность навыков ухода за ними, низкий уровень развития наблюдательности, недостаток или отсутствие у детей представлений о растениях и животных как живых существах, плохой пример взрослых.

Порою слово «экология» и словосочетание «экологическое воспитание» вызывают у родителей туманные ассоциации со строгими школьными кабинетами или глобальными природными процессами. На самом деле экологическое воспитание ребенка раннего возраста означает содействие взрослых развитию доброго и любознательного малыша, открытого миру природы. Эта трудная задача вовсе не означает, что мы должны обрушить на кроху ворох многообразных сведений.

«Большая экология» - та, от которой зависят судьбы обитателей планеты Земля, начинается с первых шагов маленьких ножек. Каким придет во взрослую жизнь наш малыш? Братом всего сущего, остро ощущающим чужую боль (даже если это сломанный кустик!), способным снова и снова пережить изумление и восторг перед чудесами природы, или черствым, отстраненным от равнозначного нам «прекрасного живого»?

Если мы научим малышей смотреть и видеть, знать и любить и, конечно, беречь природу, через полтора-два десятилетия подрастет поколение, достойное нового века и нового тысячелетия. Эти причины обусловили создание проекта по формированию гуманного отношения детей к природе в раннем возрасте, которое проявляется в достаточно осознанных эмоциональных реакциях и адекватных способах действий детей в мире природы.

Взаимодействие с семьей:

-Папка – передвижка «Весна»

-Консультация для родителей:«Как одеть ребенка весной»,«Безопасное поведение детей на водоемах в весенний период»;

-Совместное чтение рассказов и стихотворений о весне.

-Работа с родителями «Наблюдение за весенними изменениями в природе с детьми по пути в детский сад и домой», чтение художественной литературы о весне – дома.

Продукт проектной деятельности: рисунки, раскраски на данную тему проекта, аппликация.

Дети научились устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных и птиц;

-развилось стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности;

- сформировались потребности в слушании художественных произведений, как источнике новых знаний об окружающем.

Реализация проекта