Конспект открытого занятия в старшей группе по обучению грамоте «Буква и звук «М»

Организационная информация

Примечание (дополните-льная информация к конспекту)

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

2.

Вид деятельности детей

Познавательная, коммуникативная, игровая

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

Занятия в старшей группе по обучению грамоте « Буква и звук «М»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение.

Беседа с детьми, использование демонстрационного материала, в том числе с применением технических средств, выполнение самостоятельного задания, создание ситуации выбора, поощрение и обсуждение.

Доброжелательная атмосфера во время работы, интерес к заданиям, рефлексия (итоги, выводы, беседы по вопросам, контроль во время работы).

3.

Интеграция образовательных областей

«Познание», «Окружающий мир», «Социализация», «Художественное творчество».

4.

Возрастная группа

5-6 лет

5.

Цель:

Закреплять с детьми звуковую культуру речи, связную речь

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

- познакомить с согласным звуком «М»

- познакомить с печатным написанием буквы «М»

- учить читать слоги, слова

6.2

Развивающие:

- закреплять умение проводить звуковой анализ слов

- развивать внимание и память

- продолжать расширять словарь

6.3

Воспитательные:

- воспитывать у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.

-воспитывать любознательность, наблюдательность

-воспитывать самостоятельность

7.

Планируемые результаты:

- принимает участие в предлагаемой учебной и продуктивной деятельности

- проявляет интерес к образовательной деятельности

- способен выделять в предметах и объектах окружающего мира характерные признака, делать простые выводы

-сформирована мотивация дальнейшей совместной деятельности

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Демонстрационный материал:

презентация на экране телевизора; магнитный мальберт; магнитная доска; буквы, фишки, слоговой домик.

Раздаточный материал:

прописи на каждого ребенка, простые карандаши

Образовательная деятельность

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (вовлечение детей в деятельность)

Дорогие ребята, сегодня когда я шла на работу, снова встретила Буратино! Он еще раз просил поблагодарить вас за прошлое занятие, на котором он присутствовал и просил снять видео следуюшего занятия, с новой буквой и прислать ему, хочет еще раз порадовать Мальвину своими знаниями.

2 минуты

1.2

Мотивация деятельности детей

Давайте попросим наших гостей, чтобы они нас сняли на видео, а мы с вами постараемся и как можно точно и понятно проведем наше занятия! Будем говорить полным предложением чтобы Буратино было понятно.

1 минута

1.3

Целеполагание

(Дети стоя в кругу, воспитатель в середине круга с мячем, бросает мяч детям и задает вопрос, дети отвечают и бросают обратно)

- Сегодня у нас занятие - обучение грамоте и начнем мы его с разминки.

- Из чего состоит наша речь? (из предложений)

- Из чего состоит предложение? ( из слов)

- Из чего состоит слово? ( из слогов)

- Из чего состоят слоги? ( из звуков)

- Подели слово «Каша» на слоги? Сколько их? (ка-ша, два слога)

- Подели слово «Капуста» на слоги? Сколько их? (ка-пус-та, три слога)

- На какие две группы можно поделить звуки? (на гласные и согласные)

- Как мы узнаем гласные звуки? ( которые поются, не встречают преграды)

- Как мы узнаем согласные звуки? (которые не тянуться, встречают преграду ввиде губ, зубов, языка)

-Чем отличаются буквы и звуки? ( звуки слышим и произносим, а буквы видим и пишем)

4 минута

II.

Основная часть:

2.

Актуализация ранее приобретенных знаний

1.Работа у доски (Дети сидят полукругом на паласе перед экраном)

– Молодцы ребята! С разминкой вы справились, а теперь проходите на стульчики и посмотрите на экран.

- Назовите предметы, которые вы видите (машина, матрешки)

- Назовите первый звук в названии этих предметов (звук «М»)

- Какой это звук? И почему? (согласный, потому что при его произнесении воздух встречает преграду в виде губ)

- Давайте произнесем звук «М» вместе, потом индивидуально.

- Назовите звуки с которыми мы уже познакомились («А», «О», «У», «Ы», «Э», «Л»).

- Какие из них гласные? («А», «О», «У», «Ы», «Э»).

- Какие согласные? («Л»). И сегодняшний «М»

- А теперь познакомимся с буквой «М», вот как она выглядит (показываю печатную букву «М»)

Буква «М» известна всем

Посмотри как палочки

Плотно держат галочку!

- А теперь попробуем сложить два звука, сегодняшний «М» и известные нам гласные «А», «О», «У», «Ы», «Э».

Предложить детям прочитать самостоятельно слоги, при этом педагог ведет указкой от согласного к гласной. Дети по очереди читают.

- Ребята, слоги соединяются вместе и образуют слова. (педагог читает слово «МАМА»)

- А сейчас мы с вами проведем звуковой анализ слова.

- Какой первый звук в слове «МАМА»? («М»)

- Он какой? Каким цветом отмечаем? ( синим, ребенок на доске выкладывает синий квадратик)

- Какой второй звук в этом слове? («А»)

- Он какой? (гласный) Отмечаем каким цветом? (красным, ребенок на доске выкладывает красный квадратик)

- Какой третий звук в слове «МАМА»? («М»)

- Он какой? Каким цветом отмечаем? ( синим, ребенок на доске выкладывает синий квадратик)

- Какой четвертый звук в этом слове? («А»)

- Он какой? (гласный) Отмечаем каким цветом? (красным, ребенок на доске выкладывает красный квадратик)

- Сколько всего звуков в этом слове? (четыре)

- А сколько слогов?

2. Физминутка «Буква «М»

- Хорошо ребята справились и с этим заданием, можно отдохнуть.

Взявшись за руки,

Мы встали (идем в круг)

И на «М» похожи стали.

Взялись за руки, друзья ( идем из круга)

И сказали «Ты да я –

Это мы» (пружинка на месте)

А между тем

Получилась буква «М».

3. Работа за столами.

–А сейчас, ребята проходим за столы на свои места и удобно усаживаемся.

- Напишите в слоговом домике букву «М» сначала по пунктирным линиям, а потом самостоятельно (дети выполняют задание)

- Прочитайте какие слоги у вас получились ( дети по очереди читают их)

- Определи первый слог в названии каждого предмета и соедини его с соответствующим домиком ( дети выполняют задание)

15 минут

III.

Заключительная часть

3.

Анализ результатов деятельности, рефлексия

( Ребята с педагогом проходят на палас и проводят завершающую беседу)

- С каким звуком познакомились сегодня?

- Звук «М» какой? Почему?

- Вам понравилось читать слоги с буквой «М»?

- Запомнили как выглядит буква «М»?

- Трудно было писать букву «М»?

- Как вы думаете, познавательное видео получилось для Буратино?

- Я тоже думаю, что мы хорошо все разобрали на занятии, познакомились с новой буквой и Буратино познакомили и Мальвина будет довольна его знаниями и ответами.

- Если вам наше занятие понравилось и не было трудностей, то похлопайте и попрыгайте! Если что-то не получилось и было не понятно – сядьте на стульчик мы побеседуем над тем что вызвало затруднение!

3 минуты