Структурное подразделение Детский сад ЧОУ Средняя школа №23 "Менеджер"
«АЛЬБОМ ПО АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКЕ»
Выполнила: Салашкина Алина
Радисовна
Место работы: СП Детский
сад ЧОУ Средняя школа №23
"Менеджер"
Должность: Воспитатель ДОУ
Альметьевск - 2026
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Альбом по артикуляционной гимнастике предназначен для систематической работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Он разработан с целью укрепления мышц артикуляционного аппарата, развития правильного дыхания и координации движений языка, губ и щёк, что является важной основой для постановки четких и правильных звуков речи.Методика, представленная в альбоме, сочетает статические и динамические упражнения, начиная с простых позиций для овладения правильным положением артикуляционных органов и постепенно переходя к более сложным движениям. Это обеспечивает постепенное и безопасное развитие моторики, необходимой для формирования звуков.
Каждое упражнение сопровождается:
наглядной иллюстрацией,
схемой артикуляционного уклада,
подробным описанием техники выполнения,
указанием количества повторов и времени удержания,
коротким стишком или ритмической фразой, облегчающей усвоение упражнения.
Альбом может быть использован как методическое пособие для логопедов, воспитателей, педагогов-дефектологов и родителей. Регулярные занятия по представленным упражнениям способствуют:
развитию речевой моторики и мышечной памяти артикуляционного аппарата;
формированию четкой, выразительной и красивой речи;
поддержанию интереса детей через игровые и творческие элементы занятий.
Последовательность упражнений в альбоме продумана с учетом возрастных особенностей детей и логики формирования речевых навыков: сначала осваиваются статические упражнения, затем динамические, после чего применяются специальные конспекты для постановки отдельных звуков. Такой подход обеспечивает эффективность занятий и системность в работе с детьми.
*Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и всё получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки. После того, как освоите несколько упражнений, можно придумать сказку, в которой присутствовали бы элементы гимнастики*
СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Статические направлены на удержание конкретного положения артикуляционных органов.
Статические упражнения помогают укрепить мышцы губ, языка и мягкого нёба и запомнить их правильное положение при произношении тех или иных звуков.
«Улыбочка»
Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы.
Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5–10 или под прочтение взрослым стихотворения.
Методические указания:
Все время удерживать уголки губ в улыбке, не допускать их «сползания».
Следить, чтобы были видны и верхние, и нижние зубы.
Зубы должны находиться в естественном прикусе, не нужно сдвигать нижнюю челюсть вперёд, «выставлять» верхние зубы над нижними или раскрывать зубы.
Следить, чтобы при улыбке не подворачивалась внутрь верхняя или нижняя губа.
Удерживать5-10 секунд.
Повторить5 раз.
Стишок:
Улыбнулся язычок –
Показал зубной рядок!
«Заборчик»
Описание: Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта десять, затем вернуть губы в исходное положение
Методические указания:
Вначале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп увеличивается.
Ребёнок должен хорошо видеть лицо взрослого и своё лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребёнок и взрослый во время гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.
Удерживать 5-10 секунд.
Количество повторений - не менее 3 раз
Стишок:
Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «И-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи.
«Трубочка»
Описание: Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперёд трубочкой. Удерживать их в таком положении подл счёт от 1 до 10. Расслабить губы и повторить упражнение несколько раз.
Методические указания: при выполнении упражнения нужно следить, чтобы ребёнок вытягивал вперёд только губы, при этом нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
Удерживать в таком положении 5-10 секунд.
Количество повторений от 5 до 15-20 раз.
Стишок
Мои губы – трубочка –
Претворилась в дудочку,
Громко я дудеть могу:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду!
«Слоник»
Описание: Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти, вернуться в исходное положение.
Методические указания:
В начале занятий упражнения нужно выполнять в медленном темпе.
Между каждым упражнением нужно отдыхать, расслабляться и не забывать сглатывать слюну.
Длительность упражнения – 5-10 секунд.
На первых занятиях упражнение «Слоник»повторяется 2–3 раза из-за повышенной истощаемости упражняемой мышцы. В дальнейшем каждое упражнение выполняетсядо 10–15 раз.
Стишок
В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри,
Губки хоботкомтяни.
«Блинчик»
Описание: Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Края языка касаются уголков рта. Язык не сворачивается и не дрожит. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти.
Методические указания:
В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.
Удерживать 5-10 секунд.
Повторять 5-7 раз
Стишок
Испекли мы блин большой –
Он румяный и смешной!
Язычок лежит, как блин,
Широкий, круглый - молодчин!
«Чашечка»
Описание:Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.
Методические указания:
Использовать визуальные и тактильные материалы, например, картинки с изображением чашек или игрушки, чтобы сделать упражнение более наглядным и интересным.
Регулярно повторять упражнение в игровой форме, включать в занятия песни или стихи, где используются звуки, которые нужно произносить.
Проводить разминку для губ и языка перед началом упражнения, чтобы предотвратить усталость и повысить эффективность занятий.
Время удержания — до 10 секунд.
Рекомендации по повторению: на первых занятиях упражнение повторяют 2–3 раза, в дальнейшем — до 10–15 раз.
Стишок
Будешь пить с друзьями чай
Ты из чашки новой.
Эту чашку показать
Ты сейчас пробуй!
«Грибок»
Описание:Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язычок к небу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка- ножка.
Методические указания:
Кончик языка не должен подворачиваться, губы - в улыбке.
Если ребенку не удается присосать язык, то можно пощелкать языком, как в упражнении «Лошадка». В пощелкивании улавливается нужное движение языка.
Удерживать5-10 секунд
Повторить5 раз.
Стишок:
Под высокою сосной
Мы грибок нашли с тобой.
Чтобы рос боровичок,
Подними вверх язычок.
«Ёжик»
Описание:Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека- под верхней губой, левая щека- под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. Так "нарисовать" по 5- 6 кругов в одну и другую стороны.:
Движения выполняютсясначала в одном направлении (по часовой стрелке) — 5–6 кругов,затем в другом направлении (против часовой стрелки) — 5–6 кругов.
Скорость движения языка можно менять.
Удерживать в таком положении в течение5 секунд.
Методические указания: во время выполнения упражнения рекомендуется находиться перед зеркалом, чтобы контролировать правильность движений.
Стишок
У меня в иголках шерстка
И в норе запасов горка.
Лучше ты меня не трожь!
Я – колючий серый еж!
«Киска сердится»
Описание:Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счет «раз» - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы. На счет «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.
Методические указания:
артикуляционную гимнастику лучше проводить ежедневно,2–3 раза в день по 3–5 минут.
За раз не следует выполнять более 3–4 упражнений.
При отборе упражнений нужно соблюдать последовательность, идти от простых к более сложным.
Проводить гимнастику лучше в игровой форме
Стишок
Рассердилась наша киска:
Ей забыли вымыть миску.
Ты не подходи к ней близко -
Поцарапать может киска!
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Динамические упражнения направлены на повторение движений, изменяющих положение органов, направлены на развитие переключаемости артикуляционных движений, их скорости, плавности, лёгкости.
В таких упражнениях нужно менять артикуляционные позы, например, двигать языком по направлению вверх-вниз, чередовать улыбку и вытягивание губ трубочкой и т. д..
«Часики»
Описание:Улыбнуться, открыть рот. Кончик языка переводить на счет «раз-два» из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.
Методические указания:
Нижняя челюсть не должна двигаться — работает только язык. Если необходимо, можно зафиксировать подбородок рукой.
Язык не должен быть расслабленным и двигаться по нижней губе — кончик языка должен быть напряжённым и двигаться, как часовые стрелки.
Движения языка должны быть симметричными
Выполняется не менее 20 секунд
Для эффективного результата следуетповторить 10–15 раз.
Стишок
Ходит мятник в часах:
Влево - тик, а вправо – так.
Ты сумеешь сделать так:
Тик и так, тик и так?
«Качели»
Описание:Улыбнуться, открыть рот. На счет 1-2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
Методические указания:
В начале занятий упражнения нужно выполнять в медленном темпе.
Проводить упражнения лучше эмоционально, в игровой форме. Каждое упражнение имеет своё название, свой образ, так легче запомнить движение.
Длительность выполнения — 3–5 секунд.
Количество повторений — 4–6 раз.
Стишок
На веселые качели
Таня и Никита сели.
Опустились вниз качели,
А потом наверх взлетели.
Вместе с птицами, наверно,
Улететь они хотели.
«Чистим зубки»
Описание:Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо - влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.
Методические указания:
Губы должны быть неподвижны, находятся в положении улыбки.
Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у дёсен, а не скользил по верхнему краю зубов.
Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов
Количество повторений – 5-7 раз.
Проводить артикуляционную гимнастику ежедневно по 3–5 минут.
Стишок
Раз – два, раз – два!
Зубки чистим мы с утра.
Вправо – влево, вправо – влево!
Щеточка скользит умело.
«Вкусное варенье»
Описание:Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз (можно помазать ее вареньем). Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть ее вниз рукой).
Методические указания:
В начале артикуляционные движения выполняются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп увеличивается.
Рекомендуется выполнять упражнения перед зеркалом, чтобы можно было самостоятельно контролировать правильность выполнения.
Рекомендуется выполнять артикуляционнуюгимнастику5 – 6 раз, ежедневно по 3-5 мин.
Стишок
Мы сегодня ели
Вкусное варенье,
А теперь по кругу
Мы оближем губы!
«Индюк»
Описание:Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед- назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп упражнения, постепенно убыстряясь, затем добавить голос, чтобы слышалось «БЛ-БЛ-БЛ». Следите, чтобы язык не сужался, он должен быть широким.
Методические указания:
Язык должен быть широким и не сужаться.
Движения языком — вперёд-назад, а не из стороны в сторону.
Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд.
Проводить артикуляционную гимнастику ежедневно — лучше выполнять упражнения 3–4 раза в день по 3–5 минут.
Стишок
Я – индюк, «балды – балда»
Разбегайтесь кто куда
«Маляр»
Описание: Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить небо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться
Методические указания:
Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны, работает только язык.
Кончик языка, продвигаясь вперёд, должен доходить до внутренней поверхности верхних зубов и не высовываться изо рта.
Длительность: от 5 до 10 секунд
Выполнять – 3-4 раза.
Стишок
Стал язычок твой маляром,
Он будет красить старый дом:
Вперед-назад, вперед-назад…
Ремонту каждый будет рад.
«Накажем непослушный язык»
или «Месим тесто»
Описание:Улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та- та-та…; пошлёпать язык губами пя-пя-пя…; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.
Методические указания:
Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
Покусывать и похлопывать язык нужно несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5, 5 до 10.
Рекомендуется повторять от 5 до 15–20 раз.
Стишок
Язычок твой – озорник,
Он не слушает тебя.
Накажи его скорее:
«Пя-пя, пя-пя, пя-пя-пя!»
«Лошадка»
Описание:Улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, и «прыгал» только язык.
Методические указания:
Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
Кончик языка надо поднимать прямо и цокать за верхними зубами.
Упражнение выполняется сначала в медленном темпе, потом быстрее («лошадка поскакала быстрее»).
При хорошем выполнении можно задавать и менять ритм.
Во время выполнения всего упражнения удерживать губы в «улыбке».
Время выполнения — 5–10 секунд.
Количество повторений — от 5 до 15–20 раз.
Стишок
Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок,
И раздаётся щелчок.
«Катушка»
Описание:Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
Методические указания:
Губы растянуты в улыбке.
Кончик языка постоянно находится за нижними зубами и не отодвигается назад при расслаблении языка.
Длительность упражнения — 8–10 раз в спокойном темпе.
Повторять5-10 раз.
Стишок
Широко раскрою рот,
«Горку» выведу вперед.
И, назад отодвигая,
Я её не разрушаю.
Гимнастика для язычка
1. Язычок гуляетЯзычок гулять собрался открываем рот, показываем язык
Он умылся, расчесался провести языком по губам, по верхним зубкам несколько раз
На прохожих оглянулся круговое движение язычком
Вправо, влево оглянулся если вы лицом к ребенку, то при словах "вправо" – поворачиваете свой язык влево, чтобы ребенок показывал в правильную сторону
Вниз упал, наверх полез движения вверх-вниз
Раз - и в домике исчез! прячем язык
2. Качели.
Языком поочередно упираться то в верхние, то в нижние зубы:
На качелях я качаюсь
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я все выше поднимаюсь,
А потом вниз.
3. Наш веселый язычок
Наш веселый язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо.
4. Лягушки
(для губ - элемент артикуляционной гимнастики)
Вот понравится лягушкам
Тянем губы прямо к ушкам.
Потяну, перестану
И нисколько не устану. растягивать губы в широкой улыбке
5. Произнесение разных звуков (для тренировки артикуляционного аппарата):
На лугу паслась корова – "Му-у-у, му-у-у".
Полосатый шмель летел – "З-з-з, з-з-з".
Летний ветерок подул – "Ф-ф-ф, ф-ф-ф".
Колокольчик зазвенел – "Динь, динь, динь".
Стрекотал в траве кузнечик – "Тр-р-р, тц-с-с".
Еж колючий пробегал - "Пх, пх, пх".
Птичка маленькая пела - "Тиль-ль, тиль-ль".
И сердитый жук жужжал - "Ж-ж-ж, ж-ж-ж".
Хорошо еще цокать язычком, как лошадка, и т.п.
Полезно дуть на ватку, мыльные пузыри выдувать (развивается фразовое дыхание).
Логопедическая гимнастика преследует следующие цели:
Развитие общей моторики и артикуляционного праксиса
Воспитание нижнего диафрагмального дыхания
Дифференциация ротового и носового дыхания
Активация работы мышц и мягкого неба и задней стенки глотки
Работа над развитием высоты, силы голоса, устранение назального оттенка
Уточнение артикуляции подготовленных звуков
Закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях, слогах, словах и фразах
Формирование и развитие фонематического слуха и восприятия
Упражнение: «Загнать мяч в ворота»
Комплекс для свистящих звуков С, 3, Ц
Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка (участвуют кончик языка, боковые края языка, спичка языка), движение губ, нижний челюсти и наличие воздушной струи (достаточно сильной и направленной посередине языка). Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения:Цель упражнения. Вырабатывать длительную, целенаправленную воздушную струю.
Выполнение упражнения: вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на лежащий перед ребенком ватный шарик, загоняя его между 2 кубиками, стоящими впереди на столе.
Методические указания.
1.Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.
Упражнение "Наказать непослушный язык"
2. Загонять шарик на одном выдохе, не допускать прерывистую струю.Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.
Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки " пя - пя - пя ". Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.
Методические указания.
1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.
Упражнение "Сделать язык широким"
3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.
Методические указания.
1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя губа.
3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению "Наказать непослушный язычок".
Упражнение "Кто дальше загонит мяч"
Цель упражнения: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.Выполнение упражнения: улыбнуться, положить широкий передний край языка, на нижнюю губу и, как бы произнося длительно Ф, сдуть ватку на противоположный край стола.
Методические указания.
1. Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
Комплекс для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ
2. Нельзя надувать щёки.3. Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не звук Х, т.е. чтобы струя была узкая, а не рассеянная.
Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения языка, губ, нижней челюсти и наличие воздушной струи, достаточно сильной и направленной посередине языка. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.
Упражнение "Наказать непослушный язык"
Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки " пя - пя - пя ". Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.
Методические указания.
1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.
Упражнение "Сделать язык широким"
3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.
Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.
Методические указания.
1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя губа.
3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Упражнение "Вкусное варенье"
5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению "Наказать непослушный язычок".Ц ель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме "чашечки", которое принимает язык при произнесении звуча "Ш"
Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
Методические указания.
1. Следить, чтобы работал язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не "не подсаживала" язык вверх, она должна быть неподвижной.
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
Упражнение «Фокус»
З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язычок". Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.Цель: вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка.
Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок и сдуть ватку, положенную на кончик носа Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.
Методические указания.
1. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
2. Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе. Если это не получается, можно слегка придерживать.
Упражнение "Присоси конфетку"
3. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние губы.Цель: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.
Выполнение: положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски и попросить ребенка приклеить кусочек к небу за верхними зубами.
Упражнение "Грибок"
Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к небу и не отпуская языка, открывать рот. Губы находятся в положении "улыбки". При повторении упражнения рот надо стараться открывать все шире и все дальше язык в верхнем положении.
Методические указания.
1. Когда открывается рот, следить, чтобы губы были не подвижны.
Комплекс для звука Л
2. Открывать и закрывать рот, удерживая в верхнем положении под счет от 3-10.Упражнение "Наказать непослушный язык"
Для произнесения звука Л требуются достаточно сложная и дифференцированная работа различных частей языка. Выработке необходимых движений языка способствуют следующие упражнения.Цель упражнения: способствовать расслаблению мышц языка.
Выполнение упражнения: чтобы язык был широким и спокойным, надо немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывать его губами, произносить звуки " пя - пя - пя ". Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 до 5-10.
Методические указания.
1. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.
2. Язык должен быть широким, края его должны касаться уголков рта.
Упражнение "Сделать язык широким"
3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. При этом следить, чтобы ребёнок не задерживал выдыхаемый воздух. Это можно легко проконтролировать: надо поднести ватку ко рту, и она при правильном выполнении упражнения будет отклоняться. Одновременно это упражнение способствует выработке целенаправленной воздушной струи.Цель упражнения: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном расслабленном положении.
Выполнение упражнения: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счет логопеда от одного до 5-10.
Методические указания.
1. Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Следить, чтобы не поворачивалась нижняя губа.
3. Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Упражнение "Вкусное варенье"
5. Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению "Наказать непослушный язычок".Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме "чашечки", которое принимает язык при произнесении звука "Ш"
Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
Методические указания.
1. Следить, чтобы работал язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не "не подсаживала" язык вверх, она должна быть неподвижной.
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
Упражнение "Гудит пароход"
З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язычок". Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.Ц ель: вырабатывать подъём спинки языка вверх.
Выполнение упражнения. Приоткрыть рот и длительно произносить звук "Ы" (как гудит пароход).
Методические указания.
Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.
Упражнение "Индюки"
Цель: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.
Выполнение упражнения.
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед - назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки "бл - бл" (как индюк болбочет).
Методические указания.
1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.
2. Чтобы движения языком вперед были вперед - назад, а не из стороны в сторону.
Упражнение "Качели"
3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.Ц ель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.
Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.
Методические указания.
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Упражнение "Пощелкать кончиком языка"
Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.
Методические указания.
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.
2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.
3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение "Присоси конфетку".
4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.
Упражнение "Беззвучно пощелкать кончиком языка"
Цель: вырабатывать движение языка вверх и помочь определить место его при произнесении звука Л.Выполнение: ребенок должен производить те же движения языком, что и в предыдущем упражнении, только беззвучно.
Методические указания.
1. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны, упражнение выполняет только язык.
2. Кончик языка не должен загибаться внутрь.
3. Кончик языка упирается в небо за верхними зубами, а не высовывается изо рта.
Упражнение "Пощелкать кончиком языка"
Комплекс для звука Р
Для произнесения звука Р необходима сложная работа всех мышц языка и сильная выдыхаемая воздушная струя. Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения.Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Выполнение: приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка, как лошадка цокает копытами.
Методические указания.
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.
2. Нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.
3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно выполнить упражнение "Присоси конфетку".
Упражнение "Вкусное варенье"
4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.Цель: вырабатывать движение широкой передней челюсти языка вверх и положение близкое к форме "чашечки", которое принимает язык при произнесении звука "Ш"
Выполнение: слегка приоткрыть рот и широким передним краем облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
Методические указания.
1. Следить, чтобы работал язык, чтобы нижняя челюсть не помогала и не "не подсаживала" язык вверх, она должна быть неподвижной.
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.
Упражнение "Индюки"
З. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению "Наказать непослушный язычок". Как только язык будет распластанным, так шпателем поднять вверх и завернуть верхнюю губу.Цел ь: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.
Выполнение упражнения.
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед - назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем убыстрять темп и добавлять голос, пока не послышатся звуки "бл - бл" (как индюк болбочет).
Методические указания.
1. Следить, чтобы кончик языка был широким, не сужался.
2. Чтобы движения языком вперед были вперед - назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед.
Упражнение "Маляр"
Цель: учить ребенка поднимать язык вверх.Выполнение: улыбнуться, открыть рот и погладить кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.
Методические указания.
1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
Упражнение "Чьи зубы чище?"
2. Следить, чтобы язык доходил до внутренней поверхности верхних зубов и не высовывался изо рта.Цель: вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.
Выполнение: приоткрыть рот и кончиком языка "почистить" верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону.
Методические указания.
1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
Упражнение "Барабанщики"
3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.Цель: укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть им.
Выполнение: улыбнуться, открыть рот, и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук Д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.
Методические указания.
1. Рот должен быть все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык
2. Следить, чтобы звук Д носил характер четкого удара, а не хлюпал.
3. Кончик языка не должен подворачиваться.
4. Звук Д нужно производить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя. Для этого поднести ко рту полоску бумаги. При правильном выполнении упражнения она будет отклоняться.
Упражнение "Качели"
Комплекс для дифференциации свистящих и шипящих звуков
с-ш, з-ж, ц-ч
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука Л с гласными а, ы, о, у.
Выполнение: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык, за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы тоже с внутренней стороны и удерживать под счет от 1-5. Так поочередно менять положение языка через шесть раз.
Методические указания.
Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Упражнение "Насос"
Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука С.
Упражнение "Шар лопнул"
Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук С так, как воздух свистит, когда выходит из насоса. Обратить его внимание на то, что при произнесении звука С язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.Цель: уточнить артикуляцию и произнесение звука Ш.
Упражнение "Угадай, что это?"
Выполнение: предложить ребенку длительно произнести звук Ш так, как воздух выходит из проколотой шины. Обратить внимание на то, что при произнесении звука Ш передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха теплая.Цель: научить ребенка различать звуки С и Ш при их сопоставлении.
Выполнение: поочередно, не спеша, нужно произносить звуки С и Ш, а ребенок соответственно звуку должен показывать то на картинку, изображающую велосипедный насос (если он слышит звук С), то на картинку, изображающую проколотую шину (если он слышит звук Ш). Потом вы показываете то на картинку с насосом, то на картинку с шиной, а ребенок соответственно называет или звук С, или звук Ш.
Упражнение "Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори"
Цель: научить ребенка различать и правильно произносить звуки С и Ш в слогах.Выполнение: предложить ребенку повторить за вами попарно слоги, соблюдая определенную последовательность: са - ша, со - шо, су - шу, сы - ши.
При повторении упражнения взрослый должен располагать слоги в ином порядке:
ша - са, шо - со, шу - су, ши - сы и т.д. Произносить звуки надо громко. При повторении упражнения взрослый прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу па расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы ребенок не видел артикуляции этих звуков, а воспринимал их только на слух.
Упражнение "Если звук угадал, верно слово ты назвал"
Цель: показать ребенку, что с изменением звука может измениться и смысл слова.Выполнение: предложите ребенку правильно повторять за взрослым два слова, в которых с изменением дифференцируемых звуков С и Ш меняется их смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их смысловое значение. Например, объяснить, что такое мишка и что такое миска, и указать, в каком слове звук С, а в каком Ш: кашка - каска, мишка - миска, крыша - крыса и др.
Упражнение "На картинку посмотри, ее верно назови"
Цель: научить ребенка не смешивать звуки С и Ш, когда они встречаются в одном и том же слове.Выполнение: подберите картинки, в названии которых одновременно встречаются звуки С и Ш и попросите ребёнка правильно их назвать: Саша, шоссе, сушки, старушка, солнышко, машинист, стеклышко, пушистый снег и др. При отсутствии картинок можно предложить ребенку повторить эти слова за взрослыми.
Упражнение "Кто лучше придумает"
Цель: научить ребенка правильно употреблять звуки С и Ш во фразах.Выполнение: по картинкам, подобранным для предыдущего упражнения, ребенок должен составить предложения и правильно произнести их. Если нет картинок, взрослый называет слово, а ребенок составляет с этим словом предложение. Можно соревноваться, чье предложение интереснее. Сначала предложение должен составить взрослый, а затем ребенок, например со словом "шоссе" можно составить такую фразу: "Саша шла по тропинке вдоль шоссе".
Упражнение "Выучите с ребенком стихотворение"
Простокваши дали Клаше,Недовольна Клаша:
- Не хочу я простокваши,
Дайте просто каши!
Дали вместо простокваши
Каши нашей Клаше:
- Не хочу я просто каши
Так - без простокваши!
Дали вместе с простоквашей
Каши Клаше нашей,
Ела, ела Клаша кашу
Вместе с простоквашей.
А поела - встала, "Спасибо" сказала.
Дифференциация последующих пар звуков з-ж, ц-ч, с-ш отрабатывается в том же порядке. При уточнении изолированных звуков используются звукоподражания.
