Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 98»
города Магнитогорска
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ (5 – 7 ЛЕТ) с ОНР
НА 2025 – 2026 УЧЕБНЫЙ ГОД
Группа «Теремок»
Воспитатель Загитова Светлана Анатольевна
Магнитогорск, 2026 г
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ (5 – 7 ЛЕТ) ОНР
Тема недели «Быть здоровыми хотим!»
Цели деятельности: Становление устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
Итоговое мероприятие: Выставка детских рисунков «Дети делают зарядку»
13.04.2026 - понедельник
День неде-ли | Режимный момент Форма организации | Образователь-ные области | Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учетом образовательных областей | Организация образовательной среды | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||
П О Н Е Д Е Л Ь Н И К | Утро | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | -Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной гимнастик, игрового массажа Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса. Источник: Т.Е. Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. М.: Мозайка-синтез, 2011 -Психогимнастика «Мой день» Задачи: коррекция эмоциональной сферы ребенка. Источник: Чистякова М.И., с.102 -Релаксационные упражнения «Волшебный сон» (после активной двигательной деятельности) «» Задачи: снятие мышечного напряжения, полное или частичное расслабление организма, укрепление нервной системы Источник:Т.Е. Фокина. Расслабление в движении: Упражнения с увлечением. Магнитогорск: МаГУ, 2006 - Утренний круг «Новости выходного дня» Задачи: Создание эмоционального настроения на весь день. Источник: https://изумрудныйгород.дети/publication/1/2573 | |||||
1. К.Р.: Л.-артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Логопедическая» (артикуляционная гимнастика «Коноваленко В.В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения»» с. 1-3, с. 5-8.). Задачиартикуляционной гимнастики: развитие артикуляционной моторики, нормализация тонуса губ, щек, языка, кинестетическое и кинетическое развитие ЦНС. Задачипальчиковой гимнастики: развитие мелкой моторики, развитие мануального праксиса. 2. В.-Беседа «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?» Задачи: учить детей точно называть место, где они были, формировать умение рассказывать о том, что они видели. 3.Беседа«Что такое здоровье»? Задачи: закрепить понятие «здоровье»; расширить знание детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм; научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых; развиваем диалогическую речь. | 1. КР: Л.- индивидуальная работа по развитию кинестетических и кинетических поз артикуляционного праксиса. Задача: Развивать правильную артикуляционную позу и ее переключение (Федя, Асет) В. - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В. - разрезные картинки «Собери из частей» Задачи: развитие целостности восприятия. (Мират, Катя). 2. В. – дежурство в уголке природы, Задачи: формировать знания об обязанностях дежурных в уголке природы (Яна, Семен) Дежурство по столовой , Задача: закрепление умения правильно класть столовые приборы (Аня, Егор) Дежурство по занятиям Задачи: учить самостоятельно убирать материалы после занятия.(Марк, Эллада) | -Зеркала -Предметные картинки на тему недели - разрезные картинки - алгоритмы дежурств в уголке природы, столовой, занятиям. | ||||||
занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие | Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) – старшая, подготовительная группа Тема«Быть здоровыми хотим!» Задачи: Формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья; Развитие самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек; Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного самочувствия, недомогания. Развитие умения избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Задачи.Источник: Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»: старшая группа. – Волгоград, Учитель, 2014. | |||||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Маргарита, Асет, Ярослав, Есения, Аделина, Даша Е.). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | ||||||
Художественно – эстетическое развитие –аппликация - подготовительная группа Тема «Доктор Айболит»» Задачи: Закрепить приемы работы с ножницами, развивать интерес к аппликации Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014 | |||||||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Даша К., Катя, Семен, Миша К., Тима, Саша). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | ||||||
Физическое развитие (на воздухе) – спортивные игры – не менее чем за 30′ до окончания прогулки Задачи: развитие координации движения, гибкости, силы, выносливости. Формирование двигательных навыков и умений. Источник: Под редакцией Г.В. Ильиной. Оперативное планирования образовательной области «Физическое развитие» детей дошкольного возраста (подготовительная к школе группа): учебное пособие - Магнитогорск:изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та:им. Г.И.Носова, 2019. – 148 с | |||||||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие | 1.Наблюдениеза повадками птиц у кормушек. Предложить детям назвать знакомых птиц, обратить внимание на цвет их оперения. Задачи:закрепление характерных особенностей птиц, сравнение с домашними птицами. 2. Труд на участке: уборка участка от веток Задачи: формирование умения трудиться сообща. 3. П/и «Баба-яга», «Хитрая лиса». Задачи: учить детей соблюдать правила игры, правильно выполнять игровые действия в качестве игрока и водящего. Развивать быстроту и ловкость 4. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 5. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. К.Р.: -Загадки-рифмовки о частях тела. Задачи: развивать фонематический слух, способность подбирать слова в соответствии со смыслом и рифмой (Тима, Савелий). 2. Речевая игра «Запомни, повтори» (виды спорта). Задачи: закрепление названий мебели, развитие слуховой памяти и внимания (Саша, Женя) 2.Ситуативный разговор «Какое доброе дело мы можем сделать для птиц» Задачи: воспитание любви к птицам, желания помогать.(подгруппа) | - Оборудование для игр на участке - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. - Корм для птиц | |||
Работа перед сном | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Физическое развитие | 1. КГН Задачи: закрепление умения обращаться с просьбой, благодарить. 2. Чтение перед сном. К.Чуковский «Доктор Айболит» Задачи: учить детей участвовать в беседе по содержанию произведения | 1.Деятельность в центре природы – Задача: ведение календаря природы (Яна, Семен) 2. Дежурство по столовой: Задача:закрепление умения правильно класть столовые приборы (Аня, Егор) Дежурство в раздевалке: Задача: закрепление умения аккуратно складывать вещи в шкафчик (Рома, Мират) | - Центры активности. - Календарь природы. - Алгоритмы «Дежурство по столовой». К.Чуковский «Доктор Айболит» | |||
Вечер занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие. | -Комплексные закаливающие процедуры комплекс в сочетанием с физическими упражнениями «Будь здоров» Задачи:тренировка защитных сил организм Источник: Т.С. Никонорова, Е.М. Сергиенко. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007 -Гигиенические процедуры Задачи: формировать навыки самообслуживания, закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью. | |||||
Художественно – эстетическое развитие –аппликация - старшая группа Тема «Доктор Айболит»» Задачи: - Закрепить приемы работы с ножницами, развивать интерес к аппликации Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014 | |||||||
1.Д/и «Громко – тихо запоем». Задачи:развитие диатонического слуха. 2.Д/и «Мальчики и девочки». Задачи: развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание; совершенствование свободного владения карандашом в плавном повороте руки при рисовании округлых линий 3.Разгадывание загадок о предметах гигиены Задачи: формирование умения отвечать на вопросы полными ответами, развивать логическое мышление. 4. Ситуативный разговор «Почему надо помогать девочкам?». Задачи: развитие в детях качеств, свойственных их полу. | 1. К.Р.: В. - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В.- д/и «Скажи по-другому». Задачи: формировать умение детей называть предмет на картинке по разному, называть синонимы к одному и тому же предмету. Обогатить словарь детей – синонимами. Развивать мышление, память, внимание. Активизация словаря (Варвара, Марк). 2. Деятельность в центре художественного творчества – вырезывание фигур по трафарету. Задачи: закрепить технические навыки вырезания (Арсений, Милана, Варя, Кристина). | - Предметы-заместители. - Оборудование для конструктивных, строительных игр. - пособиедля музыкальной д/и - Предметные картинки по теме. - трафареты | |||||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Физическое развитие | 1. Определение погодыпо приметам. Обсудить с детьми народные приметы. Задачи: закрепление характерных особенностей погоды. 2.П/и «Воробьишки и кот». Задачи: развивать быстроту реакции, ловкость; закреплять умение согласовывать игровые действия со словами. 3.Трудовые поручения - уборка участка мусора Задачи: формировать навыки коллективного труда. 4. Игра «Расскажи, что слышишь вокруг себя; назови с какой стороны» Задачи: обучение умению указывать направление источника звука. 5. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 6. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. КР: - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. - Инд. работа по развитию основных движений (прыжки с продвижением вперед). Задачи: совершенствовать технику основных движений (прыжки) (Семен, Рома) | - Оборудование для игр на участке. - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. | |||
Взаимодействие с родителями | 1.В. – Индивидуальные беседы Задачи: обмен индивидуальной информацией с родителями о состоянии здоровья детей 2.В. – Материал на информационном стенде «Быть здоровыми хотим» Задачи: информировать родителей об образовательных и воспитательных целях недели 3. Л. – Беседа с родителями на тему: «Миофункциональные нарушения». Задачи: ознакомить родителей с основами миофункциональных нарушений и как они влияют на развитие речи. | ||||||
14.04.2026 - вторник
День неде-ли | Режимный момент Форма организации | Образователь-ные области | Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учетом образовательных областей | Организация образовательной среды | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
В Т О Р Н И К | Утро | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | -Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной гимнастик, игрового массажа Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса. Источник: Т.Е. Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. М.: Мозайка-синтез, 2011 -Психогимнастика «Мой день» Задачи: коррекция эмоциональной сферы ребенка. Источник: Чистякова М.И., с.102 -Релаксационные упражнения «Волшебный сон» (после активной двигательной деятельности) «» Задачи: снятие мышечного напряжения, полное или частичное расслабление организма, укрепление нервной системы Источник:Т.Е. Фокина. Расслабление в движении: Упражнения с увлечением. Магнитогорск: МаГУ, 2006 - Утренний круг «Рукопожатие» Задачи:сплочение детского коллектива Источник: https://изумрудныйгород.дети/publication/1/2573 | ||||
1. К.Р.: Л.-артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Логопедическая» (артикуляционная гимнастика «Коноваленко В.В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения»» с. 1-3, с. 5-8.). Задачиартикуляционной гимнастики: развитие артикуляционной моторики, нормализация тонуса губ, щек, языка, кинестетическое и кинетическое развитие ЦНС. Задачипальчиковой гимнастики: развитие мелкой моторики, развитие мануального праксиса. 2. В.-Д/и «Что здесь лишнее?» Задачи: развивать операции обобщения, классификации, конкретизации, активизировать словарь по теме, развивать 3. В.-Д/и «Магазин полезных продуктов питания» Задачи: закрепить знания детей о полезных продуктах питания; развиваем внимание, логическое мышление, речь. | 1. КР: В.- инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. 2.В. – дежурство в уголке природы, по столовой и занятиям.(Маша, Вика) Задачи: воспитывать ответственность за порученное дело. 3.В. – упражнение «Продолжи узор». Задачи: развитие зрительно-пространственной координации и мелкой моторики. (Яна, Илья) | - Алгоритмы дежурств в уголке природы, столовой, занятиям. Предметные картинки «Спорт» - Д/и «Что здесь лишнее?» - Д/и«Магазин полезных продуктов питания» - рабочие тетради | ||||
занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Развитие речи (формирование звуковой культуры речи) –старшая группа Тема:«Звуки [Х, Х’]» Задачи: знакомство со звуками [Х и Х’], формирование звукового анализа и синтеза односложных слов, формирование слогового анализа. Работа с предложениями. Источники: Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи под редакцией Филичевой Т. Б. Чиркиной Г. В. Тумановой Т. В. – М.: Просвещение, 2008. От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - Москва, Мозаика-Синтез, 2014. | Л. - индивидуальная работа по звуковой культуре речи. Задачи: развитие фонематического слуха (Настя, Амир). | Л. – наглядный материал, карандаши. | ||
Познавательное развитие (РЭМП) – подготовительная группа Тема Решение задач. Состав числа 10 Задачи: продолжать учить детей составлять, решать и записывать решение задачи. Развивать математические способности. Источник: И.А. Помарева, В.А. В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений по программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа. –М.: Мозаика - Синтез, 2014, - 176 с. | ||||||
Познавательное развитие (РЭМП) – старшая группа Тема Число 10 Задачи: познакомить с числом и цифрой 10, повторить последовательность дней недели. Источник: И.А. Помарева, В.А. В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений по программе «От рождения до школы»: Старшая группа –М.: Мозаика - Синтез, 2014 | ||||||
Физическое развитие Задачи: закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. Развивать ловкость, быстроту, силу. Учить анализировать свои движения и движения товарищей Источник: Под редакцией Г.В. Ильиной. Оперативное планирования образовательной области «Физическое развитие» детей дошкольного возраста (подготовительная к школе группа): учебное пособие - Магнитогорск:изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та:им. Г.И.Носова, 2019. – 148 с. | ||||||
Л.- Развитие речи (обучение грамоте)- подготовительная группа Тема:«Звуки [Б], [Б’]. Буква Б». Задачи: знакомство с буквой Б, обучение ее печатанию, запись слов, предложений, чтение текстов, работа со слогами. Дифференциация Б – П. Источник: Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи под редакцией Филичевой Т. Б. Чиркиной Г. В. Тумановой Т. В. – М.: Просвещение, 2008. От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - Москва, Мозаика-Синтез, 2014. | Л. – индивидуальная работа по обучению грамоте.Задачи: закрепление материала: звук, слог, слово, предложение, анализ и синтез (Саша, Миша М.). | Л. - Опорные картинки. Звуковые схемы. Тетради, карандаши. | ||||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Ева, Федя, Настя, Нурислам, Лера, Коля, Амир, Миша Л.). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | |||
1 .Наблюдение за изменениями в природе Задачи: формировать представления о марте как о месяце пробуждения природы; развивать умения замечать новые изменения в природе. 2.Русская народная игра «Мячик кверху». Задачи: развивать ловкость, быстроту бега. 3. Труд на участке - навести порядок на участке группы и прилегающих дорожках. Задачи: учить выполнять трудовые поручения. 5. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 6. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. К.Р.: -д/и«Звонкий-глухой» Задачи: развитие фонематических процессов (Боря, Кристина) - упражнение «Какое число я пропустила?» Задачи:развитие слухового внимания, закрепление прямого и обратного счета (Саша, Женя) -отгадывание загадок о здоровье Задачи:развитие слухового восприятия, мышления (Кристина, Семен) - речевое упражнение «Считай дальше» Задачи:закрепление умения согласовывать существительные с числительными (Тима, Савелий) 2.Ситуативный разговор "Природа просит защиты" Задачи: приобщение детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека (подгруппа) | - Оборудование для игр на участке - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. | ||||
Работа перед сном | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Физическое развитие | 1. КГН Задачи: формирование привычки следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь. 2. Чтение перед сном: «Как стать неболейкой» И. Семенов Задачи: релаксация детей (снижение уровня тревожности и мышечного напряжения | 1.Деятельность в центре природы Задачи: ведение календаря природы (Маша, Вика) 2. Дежурство в раздевалке Задачи: закрепление умения аккуратно складывать вещи в шкафчик (Аня, Егор) 3.Самостоятельная деятельность в центрах активности. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность (подгруппа) | - Центры активности. - Календарь природы. - Алгоритмы «Умывание», «Дежурство по столовой» , - Схема «Порядок расположения вещей в шкафчике». -«Как стать неболейкой» И. Семенов | ||
Вечер | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие. | -Комплексные закаливающие процедуры «Будь здоров» в сочетание с физическими упражнениями. Задачи:тренировка защитных сил организм Источник: Т.С. Никонорова, Е.М. Сергиенко. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007 -Гигиенические процедуры Задачи: формировать навыки самообслуживания, закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью. | ||||
занятия | 1.С/р игра «дочки- матери» Задачи:: продолжать формировать знания детей о поведении взрослых в семейной жизни. 2. Игры со строительным материалом Задачи: формировать умение задумывать постройки и выполнять их, развивать интерес к проявлению самостоятельности, учить обыгрывать постройку. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости 3.Просмотржурналов «Спорт» Задачи: развивать внимание, зрительное восприятие, монологическую речь; воспитывать интерес к спорту. | 1. К.Р.: В. - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных познавательных и речевых умений и навыков. В.-Инд. работа по ФЭМП Задачи: закреплять у детей умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал; формировать представление о том, что число предметов не зависит от площади, которую они занимают (Эллада, Саша) 2.Игры с ЛЕГО – конструкторами, настольно-печатные игры Задачи: развивать конструкторские навыки и умения (Мират, Илья, Семен, Сергей) | - Атрибуты и постройки для сюжетно - ролевых игр. - Предметы-заместители. - Макетырежиссёрских игр. - ЛЕГО-конструкторы, настольно-печатные игры. - Строительный материал -журналы «Спорт» | |||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1.Наблюдения за вороной и сорокой. Задачи: формирование умения видеть и называть различие и сходство у птиц. 2. Коллективный труд – уборка беседки от мусора. Задачи: учить выполнять трудовые поручения. 3. Д/и «Угадай дерево по описанию» Задачи: закрепление знаний детей об особенностях разных деревьев. 4. Спортивная игра-эстафета Задачи: развивать ловкость, быстроту бега. 5. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 6. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. КР: - инд. работа по заданию музыкального руководителя (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных музыкальных умений и навыков. | - Оборудование для игр на прогулке. - Атрибуты и оборудование для подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. | ||
Взаимодействие с родителями | 1. Л. – Индивидуальные консультации на тему: «Артикуляционная гимнастика». Задачи: продолжить формировать у родителей представления о важности гимнастики для развития речи. 2. В. – Консультация«Как одевать ребенка дома и на улице» Задачи: Информация о необходимости иметь сменную одежду в шкафчике, одевать детей по погоде. 3. В. -Индивидуальные беседы и консультации. Задачи:Обмен индивидуальной информацией с родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей. | |||||
15.04.2026 - среда
День неде-ли | Режимный момент Форма организации | Образователь-ные области | Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учетом образовательных областей | Организация образовательной среды | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
С Р Е Д А | Утро | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | -Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной гимнастик, игрового массажа Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса. Источник: Т.Е. Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. М.: Мозайка-синтез, 2011 -Психогимнастика «Мой день» Задачи: коррекция эмоциональной сферы ребенка. Источник: Чистякова М.И., с.102 -Релаксационные упражнения «Волшебный сон» (после активной двигательной деятельности) «» Задачи: снятие мышечного напряжения, полное или частичное расслабление организма, укрепление нервной системы Источник:Т.Е. Фокина. Расслабление в движении: Упражнения с увлечением. Магнитогорск: МаГУ, 2006 - Утренний круг «Бубен» Задачи:обсуждение планов на день Источник: https://изумрудныйгород.дети/publication/1/2573 | |||
1. К.Р.: Л.-артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Логопедическая» (артикуляционная гимнастика «Коноваленко В.В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения»» с. 1-3, с. 5-8.). Задачиартикуляционной гимнастики: развитие артикуляционной моторики, нормализация тонуса губ, щек, языка, кинестетическое и кинетическое развитие ЦНС. Задачипальчиковой гимнастики: развитие мелкой моторики, развитие мануального праксиса. 2.В.-д/и-«Не ошибись!» Задачи: формировать умение находить картинку по описанию, составлять загадки 3.В.-Настольно-печатные игры по выбору детей. Задачи: развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сходство и различия в предметах, активизировать словарь 4. В.- речевое упражнение «Исправь ошибки» Задачи: закрепление умения подбирать соответствующее понятие. 5. В.- Рассматривание плакатов, картинок, иллюстраций в журналах о здоровом образе жизни. Задачи: формировать положительное отношение к здоровому образу жизни. | 1. КР: Л.- индивидуальная работа по развитию кинестетических и кинетических поз артикуляционного праксиса. Задача: Развивать правильную артикуляционную позу и ее переключение (Кристина, Аделина) В.- инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. 2.В. – д/и «Нарисуй по точкам». Задачи: развивать мелкую моторику (Маша, Арсений, Милана) 3.В. – дежурство по занятиям Задачи: учить самостоятельно убирать материалы после занятия.(Яна, Вика) | -Настольно-печатные игры -предметные картинки для игры « Не ошибись!» -Тетради в клетку -плакаты, картинки, иллюстрации в журналах о здоровом образе жизни .-Зеркала | |||
занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) – старшая группа, подготовительная группа Тема«Глазки, уши и носы быть здоровыми должны» Задачи: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни. Источник: О.В. Дыбина, Н.Н. Подъяков. Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: ТЦ Сфера, 2009 | |||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Даша Е., Кристина, Катя, Асет, Маргарита). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | ||||
Художественно – эстетическое развитие - рисование – подготовительная группа Тема «Дети делают зарядку» Задачи: учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014 | |||||
Музыка Задачи:развитие интереса и любви к музыке, отзывчивости на неё; развитие песенного музыкального вкуса; формирование певческих навыков, умения передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание | |||||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Миша К., Ярослав, Есения, Даша К., Саша). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | ||||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Наблюдение за облаками Задачи: развитие фантазии. 2. Труд в природе: кормим птиц Задачи: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к птицам. 3. П/и «Гори-гори ясно» Задачи: развитие реакции и слухового внимания. 4.Д/и «Найди различие». Задачи: развивать умение сравнивать предметы, находить отличительные особенности, сравнивать предметы друг с другом. Развивать речь, внимание. 5.Самостоятельная деятельность с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 6. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. К.Р.: В.-слоговой анализ «Отхлопай название частей тела». Задачи: развитие навыков слогового анализа.(Марк, Эллада) В.- инд.работа по развитию основных движений и физических качеств (метание мяча в горизонтальную цель). (Кристина, Боря) Задачи: развитие глазомера, совершенствование основных движений. В. - речевое упражнение «Подбери признак» Задачи: обогащение словаря прилагательных (Егор, Аня) 2. Ситуативный разговор «Как безопасно обойти транспорт?». Задачи:освоение правил ПДД (подгруппа). | - Оборудование для игр . - Атрибуты и оборудование для подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке | |
Работа перед сном | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие | 1. КГН Задачи: воспитание опрятности, привычки следить за своим внешним видом. 2. Чтение перед сном сказки в обработке А. Толстого «Три толстяка». Задачи: прививать интерес к художественной литературе. | 1.Деятельность в центре природы Задачи: ведение календаря природы (Аня, Егор) 2. Дежурство в игровых уголках Задачи: учить самостоятельно убирать материалы после занятия (Эллада, Рома) | - Центры активности. - Календарь природы. - А.Толстой « Три толстяка» | |
Вечер | -Комплексные закаливающие процедуры комплекс «Будь здоров» в сочетание с физическими упражнениями. Задачи:тренировка защитных сил организм Источник: Т.С. Никонорова, Е.М. Сергиенко. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007 -Гигиенические процедуры Задачи: формировать навыки самообслуживания, закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью. | ||||
занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие. | Художественно – эстетическое развитие - рисование – старшая групп Тема «Дети делают зарядку» Задачи: учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014 | |||
1.С/р игра «Аптека» Задачи: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. 2. Д/и «Слушай, повторяй, слова не меняй» Задачи: учить детей воспроизводить ряды слов, близких по звуковому составу. Развивать фонематический слух, кратковременную слуховую память. 3. Игры по инициативе детей. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность | 1. К.Р.: В. - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В. - д/и «Лабиринты» Задачи: развитие концентрации внимания.(Саша, Рома) 2. Психогимнастика «Что слышно?» Задачи: развитие слухового внимания (подгруппа) Источник: Чистякова М.И., с.61 | - Атрибуты и постройки для сюжетно - ролевых игр. - Предметы-заместители - д/и «Лабиринты» | |||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Продолжить наблюдение за облаками Задачи: Развитие интереса к природе. 2. Трудовые поручения: уборка участка. Задачи: развитие привычки трудиться на общее благо. 3. Игра малой подвижности «Играем в облака» Задачи: развитие воображения и фантазии ребенка. 4. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 5. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. КР: - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. | - Оборудование для игр на участке - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. | |
Взаимодействие с родителями | 1. Л. - Индивидуальная консультация на тему: «В мире звуков». Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно контролировать свою речь. 2. В. -Индивидуальные беседы и консультации. Задачи:Обмен индивидуальной информацией с родителями по вопросам развития, обучения и воспитания детей. 3. В.- Консультация "Если хочешь быть здоровым" Задачи:сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы здорового образа жизни. | ||||
16.04.2026- четверг
День неде-ли | Режимный момент Форма организации | Образователь-ные области | Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учетом образовательных областей | Организация образовательной среды | |
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Ч Е Т В Е Р Г | Утро | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | -Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной гимнастик, игрового массажа Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса. Источник: Т.Е. Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. М.: Мозайка-синтез, 2011 -Психогимнастика «Запретное движение» Задачи: преодоление двигательного автоматизма, развитие наблюдательности и самоконтроля. Источник: Чистякова М.И., с.102 -Релаксационные упражнения «Тишина» (после активной двигательной деятельности) Задачи: снятие мышечного напряжения, полное или частичное расслабление организма, укрепление нервной системы Источник: Т.Е. Фокина. Расслабление в движении: Упражнения с увлечением. Магнитогорск: МаГУ, 2006 - Утренний круг «Клубочек» Задачи:сплочение детского коллектива Источник: https://изумрудныйгород.дети/publication/1/2573 | ||
1. К.Р.: Л.-артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Логопедическая» (артикуляционная гимнастика «Коноваленко В.В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения»» с. 1-3, с. 5-8.). Задачиартикуляционной гимнастики: развитие артикуляционной моторики, нормализация тонуса губ, щек, языка, кинестетическое и кинетическое развитие ЦНС. Задачипальчиковой гимнастики: развитие мелкой моторики, развитие мануального праксиса. 2 . В. - Д/и«Мозаика»(продолжи узор) Задачи: развитие умения выявлять закономерность, мелкой моторики рук 3.В.- игра-упражнение «Скажи ласково» Задачи: образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. 4.В.- Беседа-«Что полезнее?» Задачи: закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах, и тех, которые не приносят вреда, но и не являются полезными, необходимыми для здоровья человека | 1. КР: Л.- индивидуальная работа по развитию кинестетических и кинетических поз артикуляционного праксиса. Задача: Развивать правильную артикуляционную позу и ее переключение (Саша, Ярослав). В.- инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В. - д/и «Разрезные картинки» Задачи: развитие целостности зрительного восприятия (Савелий, Тима) 2.В. – дежурство в уголке природы Задачи:закреплять знания детей о последовательности выполнения работы. (Сергей, Семен) 3. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности (по интересам) Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность | - д/и «Мозаика» - Разрезные картинки - алгоритм дежурства в уголке природы. - центры активности Л. – «Каталог артикуляционной гимнастики». Зеркала. | |||
занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Л. - Развитие речи (формирование лексико-грамматического строя и развитие связной речи)- старшая группа Тема: «Составление рассказа по серии сюжетных картин» Задачи: обучение составлению рассказа по серии сюжетных картин, установление правильной последовательности. Источники: Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи под редакцией Филичевой Т. Б. Чиркиной Г. В. Тумановой Т. В. – М.: Просвещение, 2008. От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - Москва, Мозаика-Синтез, 2014. | Л. – индивидуальная работа по развитию речи.Задачи:Развивать навыки словообразования (Тима, Эллада). | -Картинки. -Альбом по развитию речи. |
Познавательное развитии - РЭМП – подготовительная группа Тема-Состав числа 10. Решение задач на сложение и вычитание. Задачи: продолжать решать задачи, закреплять умение определять состав числа 10, развивать математические способности. Источник: И.А. Помарева, В.А. В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений по программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа. –М.: Мозаика - Синтез, 2014. | ||||
Познавательное развитие (РЭМП) – старшая группа Тема"Выбор способа уравнивания множеств" Задачи: закрепить умение строить числовую лесенку, закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах "10". Развивать мелкую моторику рук, слуховое внимание. Источник: И.А. Помарева, В.А. В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений по программе «От рождения до школы»: Старшая группа –М.: Мозаика - Синтез, 2014 | ||||
Физическое развитие Задачи: закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом. Развивать ловкость, быстроту, силу. Учить анализировать свои движения и движения товарищей Источник: Под редакцией Г.В. Ильиной. Оперативное планирования образовательной области «Физическое развитие» детей дошкольного возраста (подготовительная к школе группа): учебное пособие - Магнитогорск:изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та:им. Г.И.Носова, 2019. – 148 с. | ||||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Ева, Федя, Настя, Нурислам, Лера, Коля, Амир, Миша М.). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | |||
Л. - Развитие речи (формирование лексико-грамматического строя и развитие связной речи)- подготовительная группа Тема: «Составление рассказа по серии сюжетных картин» Задачи: обучение составлению рассказа по серии сюжетных картин, установление правильной последовательности. Источники: Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи под редакцией Филичевой Т. Б. Чиркиной Г. В. Тумановой Т. В. – М.: Просвещение, 2008. От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - Москва, Мозаика-Синтез, 2014. | Л. – индивидуальная работа по развитию речи.Задачи:Развивать связную речь (Даша Е., Даша К.). | -Картинки. -Альбом по развитию речи. | ||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Наблюдение за небом Задачи: продолжать формировать умение наблюдать, анализировать, уметь выражать свои мысли. 2. Труд (хозяйственно-бытовой) - уборка участка от мусора Задачи: развитие привычки трудиться на общее благо 3. П/и «Светофор». Задачи: развитие ловкости, закрепление знаний о значении светофора. 4.Д/и«Придумай, во что можно превратить?». Задачи: формирование представлений детей об использовании вторсырья. 5. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 6. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. К.Р.: - В. - упражнение «Объясни выражение» Задачи: обучение пониманию фразеологизмов (Кристина, Варя) Источник: Пяткова И.А., с.86 - В. - речевое упражнение «Закончи предложение» (на деревьях растут ...) Задачи: обучение умению подбирать соответствующие глаголы (Саша, Женя) Источник: Пяткова И.А., с.86 2.Ситуативный разговор «Правила поведения в группе». Задачи: продолжать приучение детей к соблюдению правил и норм поведения в группе. (подгруппа) | - Оборудование для игр - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. |
Работа перед сном | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Физическое развитие | 1. КГН Задачи: совершенствование умений правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол. 2. Чтение перед сном К. Чуковский «Федорино горе» Задачи: релаксация детей (снижение уровня тревожности и мышечного напряжения | 1.Деятельность в центре природы Задачи: ведение календаря природы (Кристина, Тимофей) 2. Дежурство по столовой Задачи: формирование умения у дежурных самостоятельно выполнять обязанности, распределять фронт работ.(Семен, Аня) - Дежурство по раздевалке Задачи: формирование умения у детей согласовывать свои действия , сообща добиваться результата. (Маша. Эллада) | - Календарь природы. - Алгоритмы «Одевание», «Дежурство по столовой». - К. Чуковский «Федорино горе» |
Вечер занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие. | -Комплексные закаливающие процедуры комплекс «Будь здоров» в сочетание с физическими упражнениями. Задачи:тренировка защитных сил организм Источник: Т.С. Никонорова, Е.М. Сергиенко. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007 -Гигиенические процедуры Задачи: формировать навыки самообслуживания, закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью. | ||
1.Театрализованная игра «Расскажи зайке, как покупают одежду в спортивном магазине», настольный театр «Теремок». Задачи: учить детей играть вместе, распределять роли. Развивать связную речь, выразительность движений и мимики 2. Ситуативный разговор на тему «О пользе соблюдения режима дня». Задачи: формирование представлений о значении режима дня для здоровья человека. 3. Рассматривание иллюстраций о видах спорта Задачи: уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт»; о том для чего люди занимаются спортом и физкультурой; развиваем речь. 4. Выставка детских рисунков «Дети делают зарядку» Задачи: формировать умение детей создавать сюжетные композиции, , учить располагать изображения по всему листу;, соблюдая пропорции тела; закреплять способы выполнения наброска простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами; развивать самостоятельность, творчество, прививать навыки здоровьясбережения, вызывать интерес к занятию спортом; формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца. | 1. К.Р.: В. - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В.- игры-тренажеры для развития мелкой моторики(Захар, Мират, Арсений) Задачи: развитие мелкой моторики. 2.Психогимнастика«Что слышно?» Задачи: развитие слухового внимания (подгруппа) Источник: Чистякова М.И., с.61 3.Центр художественного творчества(индивидуальная работа по изодеятельности) Задачи: упражнять в аккуратном, красивом закрашивании (Саша, Милана, Яна) | - Атрибуты к театрализованной игре. - игры-тренажеры для развития мелкой моторики - - Материалы и оборудование для изодеятельности (центр художественного творчества)-раскраски. - иллюстрации -детские рисунки «Дети делают зарядку» | ||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Наблюдение за пешеходом. Задачи: закрепление знаний о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. 2. Трудовые поручения: уборка опавших веток Задачи: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность. 3. П/и «Встречные перебежки» Задачи: продолжать обучение детей ориентировке в пространстве. 4. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 5. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. КР: - инд. работа по заданию логопеда «Сосчитай, сколько раз я топну, хлопну» Задачи: развитие слухового внимания (Аня, Егор) | - Оборудование для игр - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. |
Взаимодействие с родителями | 1.Л.- Индивидуальные консультации на тему:«Автоматизация поставленных звуков». Задачи: Продолжать учить доводить поставленные звуки до автоматизма. 2.В. – Посоветовать родителям поупражнять ребенка в показе левой руки, левого глаза, правого уха, правой ноги и т. п. Задачи:Различение правой, левой стороны 3. В.- Консультация «В здоровом теле — здоровый дух» Задачи: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ | |||
17.04.2026- пятница
День неде-ли | Режимный момент Форма организации | Образователь-ные области | Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах с учетом образовательных областей | Организация образовательной среды | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||
П Я Т Н И Ц А | Утро | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | -Утренняя гимнастика с элементами дыхательной, релаксационной гимнастик, игрового массажа Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса. Источник: Т.Е. Харченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет. М.: Мозайка-синтез, 2011 -Психогимнастика «Мой день» Задачи: коррекция эмоциональной сферы ребенка. Источник: Чистякова М.И., с.102 -Релаксационные упражнения «Волшебный сон» (после активной двигательной деятельности) «» Задачи: снятие мышечного напряжения, полное или частичное расслабление организма, укрепление нервной системы Источник:Т.Е. Фокина. Расслабление в движении: Упражнения с увлечением. Магнитогорск: МаГУ, 2006 - Утренний круг «Здравствуйте, друзья» Задачи:развитие умения выражать свои чувства и переживания публично. Источник: https://изумрудныйгород.дети/publication/1/2573 | ||||
1. К.Р.: Л.-артикуляционная и пальчиковая гимнастика «Логопедическая» (артикуляционная гимнастика «Коноваленко В.В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения»» с. 1-3, с. 5-8.). Задачиартикуляционной гимнастики: развитие артикуляционной моторики, нормализация тонуса губ, щек, языка, кинестетическое и кинетическое развитие ЦНС. Задачипальчиковой гимнастики: развитие мелкой моторики, развитие мануального праксиса. 2.В.-д/и “Ухо, нос, рука» Задачи: развивать внимание, умение ориентироваться на себе. 3.В.- д/и «Который час?». Задачи: закрепить временные отношения, умение показывать и называть время на часах. | 1. КР: Л.- индивидуальная работа по развитию кинестетических и кинетических поз артикуляционного праксиса. Задача: Развивать правильную артикуляционную позу и ее переключение (Нурислам, Амир, Ева.). В.- инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В. - д /и «Подбери заплатку» Задачи: развитие зрительного восприятия, внимания (Катя, Арсений) В. – беседа «Что такое дружба». Задачи: формирование правильных представлений о дружбе (подгруппа) 2. Создание условий для самостоятельной деятельности детей (обведение по контуру, штриховка) Задачи: развитие мелкой моторики руки (Маша, Кристина, Боря, Мират) 3.В. – дежурство по столовой Задачи:закрепление умения правильно класть столовые приборы (Тимофей, Эллада) | Л.-«Каталог артикуляционной гимнастики», зеркала. - Атрибуты для д/и «Подбери заплатку» - Раскраски, трафареты, шаблоны для самостоятельной деятельности - Алгоритмы дежурств по столовой | |||||
занятия | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Музыка Задачи:развитие интереса и любви к музыке, отзывчивости на неё; развитие песенного музыкального вкуса; формирование певческих навыков, умения передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание. | ||||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Кристина, Есения, Аделина, Миша М., Даша Е.). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | |||||
Художественно – эстетическое развитие - рисование - подготовительная группа Тема «Полезные продукты в нашем холодильнике» Задачи: учить детей осмысленно рисовать продукты питания, передавать величину.Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014 | ||||||
Художественно – эстетическое развитие - рисование - старшая группа Тема «Полезные продукты в нашем холодильнике» Задачи: учить детей осмысленно рисовать продукты питания, передавать величину Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. - М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014 | ||||||
Л.- индивидуальная работа по развитию звукопроизношения и фонематического восприятия. Задачи: постановка, автоматизация и дифференциация звуков речи. Развитие звукобуквенного-анализа (Мища К., Ярослав, Катя, Эллада, Тимофей). | Зеркало, картотека артикуляционной гимнастики, пособия по автоматизации различных групп звуков. | |||||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. В. - Экспериментирование «Этот удивительный воздух» Задачи:формирование желания заботиться о чистоте воздуха. 2. Труд (хозяйственно-бытовой) - уборка участка Задачи: воспитывать трудолюбие у детей. 3. П/и «Пустое место». Задачи: развитие быстроты, ловкости. 4.Хороводная игра «Времена года» Задачи: развитие моторно-речевых функций. Источник: Картушина М.Ю. «Логоритмические игры», с.63 5. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 6. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. К.Р.: - В. - Загадки о строении тела человека. Задачи: развивать память, мышление. (Савелий, Варвара) - В. -речевое упражнение «Еще…» Задачи: обучение умению образовывать сравнительную степень прилагательных (Илья, Семен) - В. - д/у по заданию логопеда «Сосчитай правильно» Задачи: развитие слухового внимания (Саша, Рома) | - Оборудование для игр - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. | ||
Работа перед сном | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Физическое развитие | 1. КГН Задачи: приучение к сохранению правильной осанки за столом. 2. Чтение перед сном рассказа Д. Орлова «Как СТОБЕД решил убить микробов, а заболел сам» Задачи: Продолжать знакомить с произведениями худ.лит-ры. Формировать умение общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. | 1.Деятельность в центре природы – «Когда это бывает?» (ориентировка почастям суток) Задачи: учить ориентироваться в частях суток (Яна, Семен) 2. Дежурство по раздевалке Задачи: учить тактично говорить товарищу о неполадках в его вещах. (Сергей, Илья) | - сюжетные картинки и цветовые схемы. - Алгоритм «Дежурство по раздевалке». - Д. Орлова «Как СТОБЕД решил убить микробов, а заболел сам» | ||
Вечер | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие. | -Комплексные закаливающие процедуры комплекс «Будь здоров» в сочетание с физическими упражнениями. Задачи:тренировка защитных сил организм Источник: Т.С. Никонорова, Е.М. Сергиенко. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007 -Гигиенические процедуры Задачи: формировать навыки самообслуживания, закрепить правила личной гигиены; воспитывать аккуратность, бережливое отношение к здоровью. | ||||
1.С/р игра «Больница». Задачи: совершенствовать и расширять игровыезамыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. 2. Игра-развлечение «Не скажу, а покажу» Задачи: развивать внимание, выразительность пантомимики, воображение, глагольный словарь; доставить удовольствие от игры. 3.беседа «Быть здоровыми хотим!» Задачи: обобщить знания детей по теме недели, развивать связную речь. | 1. К.Р.: В. - инд. работа по заданию логопеда (тетрадь взаимодействия). Задачи: закрепление ранее сформированных речевых умений и навыков. В.- разучивание стихотворения Задачи: развитие памяти (Рома, Маша) | - Атрибуты и постройки для сюжетно - ролевых игр. - Предметы-заместители. - карточки со стихотворениями. | ||||
Прогулка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-ком-муникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Продолжить наблюдение за деревьями. Задачи: развитие навыков наблюдения, обучение умению делать самостоятельные выводы. 2. Трудовые поручения: сбор мусора на участке. Задачи: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь. 3. П/и «Определи по следу» Задачи: обучение умению определять, от какой руки или ноги (правой, левой) этот отпечаток. 4. Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом. Задачи: продолжать учить детей организовывать свою деятельность. 5. Свободное общение педагога с детьми Задачи: мотивировать детей к общению | 1. КР: - инд. работа по заданию логопеда «Скажи по-другому» Задачи:обучение умению подбирать синонимы (Тима, Егор) Источник: Пяткова И.А., с.48 | - Оборудование для игр - Атрибуты и оборудование для сюжетно-ролевых, подвижных, спортивных игр и упражнений, использования имеющегося оборудования на участке. | ||
Взаимодействие с родителями | 1. В. - выставкадетских рисунков «Дети делают зарядку» Задачи:развивать творческие способности детей 2. В.-Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Задачи:совместный анализ и поиск позитивных путей решения проблем личностного развития дошкольников. 3. В.- Консультация "Прогулка на свежем воздухе - залог здоровья дошкольников!" Задачи:вызвать желание у детей и взрослых совершать прогулки на свежем воздухе. 4. Л. – Индивидуальные консультации родителей Задачи: информирование родителей о динамике коррекционного процесса детей. | |||||
Сокращения:
КР. – коррекционная работа, КГН – культурно-гигиенические навыки Л.- учитель-логопед В.- воспитатель
