(для старшей логопедической группы 5–6 лет).
Дата проведения занятия:____________________
Группа детей по структуре речевого нарушения:
ОНРIII – IV уровня речевого развития.
Цель: сформировать представления о растительном мире степей Донского края, развить речевую активность и наблюдательность.
Задачи:
закрепить знания о типичных растениях донских степей;
познакомить с особенностями их строения и приспособленности к условиям степи;
развить умение описывать растения по плану;
обогатить словарь терминами: ковыль, типчак, полынь, эфемеры, корневище;
воспитать бережное отношение к степной флоре.
Оборудование:
мультимедийная презентация «Растения донских степей»;
гербарий степных растений (ковыль, типчак, полынь, лазорик);
коллекция семян степных растений;
аудиозапись «Звуки степи»;
бумага, акварель, кисти, трафареты растений.
1. Вводная часть
Воспитатель включает аудиозапись звуков степи и загадывает загадку:
Ветер дует — он гуляет,
Солнце светит — он сверкает.
В степи русской он растёт,
Серебром на солнце льёт. (Ковыль)
Беседа:
Где растут степи?
Какие растения вы видели в степи?
Почему степь называют «зелёным морем»?
2. Основная часть
Этап 1. «Путешествие по степи»
Показ слайдов презентации (как вариант: видео урок):
бескрайние степи весной и летом;
ковыль на ветру;
цветущие степные растения (лазорик, тюльпан Шренка, ирис);
засухоустойчивые растения (полынь, типчак).
Описание растений по плану:
Как называется?
Какого цвета?
Какой формы листья/стебли?
Когда цветёт?
Чем интересно?
Этап 2. «Тайны степных растений»
Исследовательская деятельность:
Рассматривание гербария: дети трогают листья ковыля, типчака, полыни.
Обсуждение: «Почему у ковыля такие длинные ости?», «Зачем полынь выделяет аромат?», «Как типчак выживает в засуху?».
Сравнение семян разных растений.
Этап 3. «Правила поведения в степи»
Обсуждение:
Почему нельзя рвать степные цветы?
Что будет, если поджечь сухую траву?
Как мы можем помочь сохранить степи?
Демонстрация опыта «Корневая система»:
Показать модель корней степных растений.
Объяснить, почему у них такие длинные корни.
Физкультминутка «Степные травы»
В степи травы шелестят, (покачивают руками)
На ветру они стоят. (стоят прямо)
Влево-вправо, взад-вперёд, (наклоны в стороны)
К солнцу тянутся вперёд. (поднимают руки вверх)
Подул ветер — и опять
Стали травы колыхать. (плавные движения руками)
3. Практическая часть
Творческое задание «Степной ковёр»
Техника: коллаж из природных материалов.
Дети выбирают основу (коричневая или зелёная бумага).
Наклеивают засушенные стебли ковыля.
Добавляют цветы из цветной бумаги (тюльпаны, ирисы).
Доклеивают детали (камни, веточки).
Во время работы дети описывают свои картины:
«У меня ковыль колышется на ветру»;
«На моём ковре растут красные тюльпаны»;
«Я добавил полынь с серебристыми листьями».
4. Заключительная часть
Рефлексия:
Какие растения донских степей вы запомнили?
Чем ковыль отличается от других трав?
Почему нужно беречь степные растения?
Что нового вы узнали о степях?
Педагог подводит итог: «Степь — это уникальный мир, который нужно беречь. Давайте заботиться о растениях, чтобы они радовали нас своей красотой!»
