Отчет по самообразованию воспитателя
за 2025 -2026 учебный год
Я, _____________, работаю в ____________ группе.
(ДОУ)__________________
Образование – ________________
Педагогический стаж – _______
Стаж работы в ДОУ – ____
Стаж работы в занимаемой должности – ______
Квалификационная категория – ___
Тема самообразования: «Коммуникативно-речевое развитие старших дошкольников с ОНР через кейс технологию»
Целью моей работы по самообразованию в 2025 – 2026 уч. году было:
Развитие коммуникативно-речевого развития старших дошкольников с ОНР через кейс технологию.
В процессе самообразования я решала следующие задачи:
Обогащение лексического запаса, улучшение способности формулировать собственные мысли, формирование связной устной речи.
Развитие инициативности и активности ребенка в коллективе сверстников.
Развитие навыка самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.
Повышение интереса детей к обучению через игровые формы, вызывающие устойчивое желание познавать новое и развиваться.
Актуальность изучения выбранной темы:
У детей с ОНР часто наблюдаются трудности в овладении связной речью: ограниченный словарный запас, проблемы с построением предложений, формулированием вопросов, составлением рассказов, пересказом текстов. Это может затруднять их социальную адаптацию и подготовку к школе.
Хорошо развитая связная речь является важным условием успешного обучения в школе. Дети с хорошо сформированными коммуникативными и речевыми навыками легче адаптируются к школьной программе, могут давать развёрнутые ответы, последовательно излагать мысли.
Таким образом, тема самообразования в этой области актуальна как с точки зрения решения конкретных педагогических задач, так и в контексте современных требований к развитию личности и подготовки детей к жизни.
В процессе работы по самообразованию, я изучила следующую литературу:
1. Применение кейс технологии в
образовательном процессе со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи
(методическое пособие) https://детсад46.рф/files/yavgaeva_SOV_keis.pdf
2. Дресвянина А. М., Хамидулина Ю. В. Игры на сплочение детского коллектива //
3. Молодой ученый. - 2015. - №10. 2. Аникеева Н. П. «Воспитание игрой». [М.: Просвещение, 2009.]
4. Даренская Л. А. «Воспитание культуры общения» // « Ребенок в детском саду».
[2010.- № 1]
5. Коломинский Я. А. О взаимоотношениях в группе детей [Дошкольное
воспитание. — 2009. — № 1]
6. Максакова В., Полякова С. Учимся договариваться (я-ты-мы). Методическое
пособие для учителей нач. школы. – М.: Сфера, 2004.
7. Римашевская Л.С. Технология развития навыков сотрудничества у старших
дошкольников. – М.: Центр педагогического образования, 2007.
Электронная литература:
- Ильясова Е.Ю. Развитие коммуникативных способностей у детей старшего
дошкольного возраста. http://festival.1september.ru.
- Орлова Н.Ю. Развитие коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в игровой деятельности. http://pedsovet.org.ru
После изучения методической литературы по данной теме я провела мониторинг по выявлению уровня сформированности коммуникативно-речевого развития.
По итогам мониторинга было выявлено из 10 воспитанников: средний уровень имеет 1 ребенок
низкий уровень имеют 9 детей
Тему самообразования применяла во всех видах детской деятельности:
Игровая С/ролевые игры
«Кафе», «Поздравляю с Днем рождения», «Супермаркет», «Ветклиника», «Поликлиника», «Аптека», «Правила поведения на детской площадке», «Правила поведения в автобусе».
Познавательная
Фото-кейс
«Почему листья жёлтые?», «Дом в котором мы живем», «Супермаркет», «Дети одеваются на прогулку», «Праздничный салют».
Коммуникативная
Кейс-иллюстрация на основе литературного
произведения «Гадкий утенок» Ханса Кристиана Андерсена, «Снегирь» Ю. Дмитриева,
«Как слон спас хозяина от тигра» Б. Житкова, «А что у вас?» С. Михалкова.
«Кейс-иллюстрация»
«Богатый урожай», «А мы елку наряжаем», «Зимние развлечения», «Больница для животных», «Цветы», «Скоро лето».
Двигательная
Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Два мороза», «Быстро возьми», «Цепочка».
Трудовая
«Дежурим по столовой», «Дежурим по занятиям» «Уголок природы», «Держи ножницы правильно».
Художественно-эстетическая
Изо д-ть «Ветка рябины», «Открытка для папы», «Подарок маме, «Поздравительная открытка на 23 февраля», «Открытка на День Победы», «Салют Победы».
Участие в акциях
«Дари добро», «От доброго сердца Доброму сердцу», «Поздравительная открытка для детей детского сада г. Анива».
Использовала следующие методы и приемы:
- показ
- объяснение
- беседа
- рассказ
- сказка
- рассматривание иллюстраций
- игра
- чтение художественной литературы
В процессе активного участия в разнообразной деятельности у детей формируются ответственность, вырабатываются навыки поведения и укрепляется воля, что в своей совокупности и характеризует те или иные нравственные качества. Практически вся деятельность воспитательной работы была направлена на формирование у детей убеждений, ответственного отношения к выполнению своих обязанностей и морального долга.
В течение года было организовано чтение литературных произведений с рассматриванием иллюстраций и обсуждением поступков героев. Это воспитывает интерес к произведениям, учит сопоставлять иллюстрации с фрагментами, слушать с интересом, внимательно, переживали за героев произведения учить аккуратно и бережно обращаться с книгой.
Также я проводила работу с родителями:
Консультации: "Как помочь ребенку с ОНР 5-6 лет развивать речь. Советы для родителей", «Основы нравственных отношений в семье», «Будьте примером для ребенка».
Индивидуальные консультации.
Буклет «Кейс технология», «Как родители могут самостоятельно заниматься развитием речи ребенка дома»
В конце года по итогам мониторинга выявлено:
3 детей имеют средний уровень
7- низкий
Таким образом, в результате реализации плана работы по самообразованию у детей
•обогатился лексический запас, улучшилась способность формулировать собственные мысли, формируется связная устная речь;
дети стали более инициативны и активны в коллективе сверстников;
дети стали лучше контролировать свое эмоциональное состояние в ходе общения;
повысился интерес детей к обучению через игровые формы, вызывающие устойчивое желание познавать новое и развиваться.
Кейс технология актуальна, соответствует требованиям современной государственной образовательной политики, нацелена на личностно-ориентированное деятельностное обучение, способствует реализации комплексного подхода, развитию интегративных качеств личности ребенка.
В дальнейшем я планирую продолжать работу по формированию коммуникативно-речевого развития старших дошкольников с ОНР через кейс технологию. Главное предназначение данной технологии — развивать способность прорабатывать различные проблемы и находить их решение, используя уже имеющиеся знания, научиться взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
