Конспект урока по литературному чтению

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствие.

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Евгения Александровна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Говорят, что если человек за день не получал никаких знаний, значит день прошел зря.

- Вы хотите, чтобы ваш день прошел зря?

- Так давайте же настроимся на рабочий лад, улыбнемся друг, другу, ведь улыбка помогает справиться с любой задачей, даже самой трудной.

(Пятиминутка чтения)

Приветствие учителя.

.

Формирование УУД:

(Р) - волевая саморегуляция;
(П) - уметь ориентироваться в своей системе знаний;
(К) - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: организовать подготовку учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия.

-Сегодня на уроке познакомимся с новым произведением, будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы, научимся видеть и чувствовать красоту природы.

-Да, сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями русских писателей о родной природе, о весне, но сначала выполните вот такое задание:

–С помощью стрелок соотнеси автора с названием произведения

А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

А.Чехов «Весной»

А.Пушкин «Гонимы вешними лучами»

Народная песня «Весна, весна красная!»

- К какому жанру относятся эти произведения?

-Что их объединяет?

-Назовите приметы весны.

Ответы учащихся.

Формирование УУД:

(Р) - самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) - умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

3

Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения.
Цель: выявить учащимися место и причину затруднения.

-Сегодня мы познакомимся с произведением Георгия Скребицкого «Весна- художник».

Григорий Алексеевич Скребицкий родился 20 июля 1903году в Москве, в семье врача. Первый свой рассказ о зайчонке-листопаднике - «Ушан» Скребицкий написал в 1939 г. С тех пор он стал работать в детской литературе в самых разных ее жанрах.

Его книги пользовались и пользуются широкой популярностью не только в нашей стране, но и за рубежом, они издавались на албанском, болгарском, венгерском, немецком, польском, чешском и словацком языках.

Формирование УУД:

(Р) - волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

- учатся работать по предложенному учителем плану;

(К) - умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
- умение слушать и понимать речь других; учитывать разные

4

Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать фиксацию затруднения,
соответствие своих действий.

-Как называется это произведение?

-Как вы думаете о чем оно?

- Прочитаем произведение.

(читаю произведение)

-Понравилось вам произведение? Какие слова были непонятны?

(луговина-луг, калужница - травянистое растение с желтыми цветами)

-Как называет писатель весну? Найдите, подчеркните ответы в тексте карандашом.

- Почему? Как начинается произведение? Почему Весна не сразу взялась за дело? Какой был лес? Что значит «лес стоял хмурый и угрюмый»? Как решила Весна раскрасить лес? Какие она взяла кисточки?

-Какие краски использовала Весна? Подчеркни эти слова карандашом.

Ответы учащихся

Слушают внимательно

Формирование УУД:

(Р) - оценка, контроль, коррекция

(П) - умение находить и выделять необходимую информацию;

(Л) - умение осознавать ответственность за общее дело;

5

Реализация построенного проекта.
Цель: уточнить общий характер нового знания и фиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

-Давайте вместе с художником-Весной войдем в лес и посмотрим, какие краски взяла с собой она и какие картины она нарисовала. Рассмотрим первую картину. Найдите ее описание.

-Что сделала Весна?

Учитель. Подчеркните слова, которые обозначают эти краски.

-Попробуйте представить эту картину.

-Что мы видим?

-Тебе нравится эта картинка?

-Найдите описание весенней лужи?

-Какую следующую картину она нарисовала?

- Что же делала Весна? Посмотрите, какие слова выбрал автор для описания ее действий.

- Почему слово Весна написано с большой буквы? Почему автор назвал Весну художником?

-Прочитайте строчки из этого произведения, которые вам понравились больше всего.

-Скажите, вызвало ли у вас это произведение какие-то чувства? Какие?

-А как вы считаете, какие чувства хотел автор передать нам в этом произведении? Нравится ли ему это время года?

- Взяла она тонкие, нежные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью веточки берез, а на осинах и тополях поразвесила розовые и серебряные сережки.

- Я вижу, как Весна идет по лесу и тонкой кисточкой чуть притрагивается нежно к деревьям. И сразу веточки берез стали нежно-зелеными, а на осинах очень красиво повисли длинные розовые и серебряные сережки.

- Да, очень красиво стало в лесу, темные деревья стали светлыми, в лесу стало веселее.

- Лужа, окруженная подснежниками и цветами медуницы …

Цветущая черемуха, дикие яблони и груши, зеленая трава с калужницей, насекомые, птицы)

- Разукрасила, тронула, поразвесила, вывела, рассыпала, рисует, покрыла.

- Весна, как настоящий художник (человек): сначала подумала, что ей нарисовать, потом взяла краски и стала рисовать очень красивые картины.

- Приятные, восторг, любовь…

Формирование УУД:

(Р) - оценка, контроль, коррекция;

(П) - умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) - умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: закрепить новое знание с проговариванием во внешней речи.

- Знаком ли вам писатель Н.Сладков?

-Он был писателем, был на фронте ВОВ.

-Увлекался охотой, фотоохотой

- Прочитайте название рассказа и предположите, о чем или о ком он?

-Почему слова «Снег» и «Ветер» с заглавной буквы напечатаны?

(читаю рассказ)

-Почему Ветер называет Снег «Дружище»?

-Что означает «На тебе лица нет» в тексте?

- Как бы вы поступили на месте Ветра? Почему?

- А если бы Снег не послушался…

-О чём он думал, когда стал раскисать, испаряться?

- Прочитайте самостоятельно рассказ про себя.

- Какие чувства вызвал этот рассказ у вас?

Ответы учащихся.

Формирование УУД:

(Л) - умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) - умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

7

Включение в систему знаний и повторение.
Цель: выявить границы применимости нового знания, подготовить к введению в будущем новых норм.

Д/З

- Что вам дал этот урок для жизни?

- Что на вас произвело наибольшее впечатление?

- С каким произведением мы познакомились с вами?

- Д\З ________________________________

Ответы учащихся.

Формирование УУД:

(Л) - умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) - умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения

Закончите предложения

Я узнал…..

Мне было интересно…

Ответы учащихся.

Формирование УУД:
(П) - структурирование знаний;
- осознанное  и произвольное построение высказывания в устной форме;