Коррекционная работа по преодолению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста при помощи логоритмичеcких занятий
Цуд Елена Николаевна,
МАДОУ МО г. Краснодар
«Детский сад № 130»,
учитель-логопед,
тел. 8-918-39-35-781,
e-mail:tsud.elena@mail.ru
Речь – одна из важных ветвей развития ребёнка. Она тесно связана с интеллектуальным развитием, оказывает большую роль в познании окружающего мира. Однако в настоящее время речь у многих дошкольников страдает. Дети с общим недоразвитием речи характеризуются различными речевыми расстройствами, у которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к её звуковой и смысловой сторонам при нормальном слухе и интеллекте. Такие дети отличаются следующими особенностями: высокой степенью психоэмоционального напряжения, повышенной тревожностью, сниженным эмоциональным фоном, преобладанием негативных переживаний, а также нарушением общей моторики. Развитие общей моторики способствует развитию речи.
Логоритмика – это корекционно-развивающая методика, которая основана на интеграции слова, музыки и движения. Она представляет собой систему музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.
Включение занятий по логопедической ритмике в комплекс мероприятий по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников открывает дополнительные возможности для успешного их развития и обучения. Многообразие средств логопедической ритмики способствует решению следующих задач: развитию оптико-пространственных, слуховых функций, праксиса, тактильного гнозиса, познавательных, творческих способностей, музыкально-ритмического чувства, коррекции эмоционально-волевой сферы и речевой функциональной системы.
Логоритмика включает в себя следующие задания:
- ходьбу и маршировку в различных направлениях;
- упражнения на развитие артикуляции, дыхания и голоса;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус;
- упражнения, активизирующие внимание;
- счетные упражнения;
- речевые упражнения без музыкального сопровождения;
- упражнения, формирующие чувство музыкального размера или метра;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- ритмические упражнения;
- пение.
Приведем примеры логоритмических занятий:
- утренняя дыхательно-голосовая зарядка с перемещением;
- упражнения на расслабление;
- пение гласных звуков с перемещением и т.д.
Так, например, при помощи логоритмического упражнения «Машина» автора Е. А. Алябьевой можно автоматизировать звуки, укреплять мелкую и крупную моторику, активизировать внимание, развивать чувство ритма, формировать чувство музыкального темпа и тем самым улучшать речь.
Комплекс логоритмических упражнений способствует снижению психоэмоционального напряжения, поднятию настроения, укреплению здоровья и коррекции речи.
