Консультация.
Гимнастика двойного действия.
Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала занимать во всём мире приоритетные позиции.
Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. В связи с этим актуальным становится вопрос о внедрении в практику психологической работы с дошкольниками здоровьесберегающих образовательных технологий.
Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта ДО ,является:
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в числе их эмоционального благополучия.
Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала занимать во всём мире приоритетные позиции.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании-технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду, детей, педагогов, родителей.
Более подробно хотелось бы остановиться на биоэнергопластики.
Биоэнергопластикавключает в себя три понятия: био-человек, энергия-сила, пластика-движение. Благодаря упражнениям на развитие бионергопластики у ребёнка улучшается кровообращение, при этом укрепляются ,мышцы лица, развивается мелкая моторика рук и соответственно речь.
Исследование отечественных физиологов (М.М.Кольцова, В.М.Бехтерева, А.А Лонтьев., подтверждают связь развития рук с развитием мозга.
В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко.
Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга. Мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
Биоэнергопластика синхронизирует работу головного мозга, улучшая внимание, память, мышление, речь.
Внедрение упражнений биоэнергетике в работе с детьми с нарушениями речи включает в себя несколько этапов.
Первый этап- диагностический. Он определяет структуру дефекта и пути коррекции.
Второй этап-разучивание необходимых артикуляционных упражнений по стандартной методике перед зеркалом. Рука в упражнения не вовлекается. Педагог ,демонстрирующий упражнения, сопровождает показ одной рукой.
Третий этап –основной.На этом этапе совмещается выполнение артикуляционных упражнений с движением рук. К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука. Движение кисти руки должны стать плавными. Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата.
Предлагаю вашему вниманию основные упражнения биоэнергопластики.
Каждое упражнение повторяется 4-5 раз без перерыва.
Упражнение «Футбол».
Цель упражнения. Помогает развивать направленную воздушную струю, координацию между движениями языка и рук.
Исходное положение. Рот должен находиться в открытом положении. Язык находиться в спокойном , плоском положении у нижних резцов.
Выполнение упражнения. Упражнение выполняется на два счёта. На счёт «Раз» ребенок должен кончиком языка коснуться левой щеки. На счёт «два»-правой щеки. Челюстью двигать нельзя.
Работа кистью руки. Все пальчики ребёнка собраны в кулак, кроме указательного. Именно им он и выполняет упражнение, направляя его в ту сторону, в которую движется язык. Кисть должна находиться на месте.
Упражнение «Часики».
Цель упражнения. Развивает координацию движений ,мелкую моторику пальцев рук, формирует умение действовать по словесной инструкции.
Речевое сопровождение:
Тик- так, тик-так,
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
Движение рук и языка:
- ладонь сжата и опущена вниз
-под счёт ладонь движется влево- вправо, синхронно с движениеми кончика языка из одного уголка рта в другой (как маятник)
Движение выполняется плавно, ритмично ,под счёт.
Таким образом оздоровительные технологии в образовательном процессе внедряются в условиях здоровьесберегающей среды, обеспечивающей благоприятную гигиеническую, психологическую и педагогическую обстановку. Только комплексное воздействие на ребёнка может дать успешную динамику речевого развития и социальной адаптации.
В нашей с вами работе применение здоровьесберегающих технологий повышают результативность образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение укрепление здоровья.
Авторы упражнений биоэнергопластики для детей являются:
-А.В. Ястребова
- О.И. Лазаренко
- В.В Коноваленко
- Е.В. Мозанова
Практики
- Е.А. Кисиленко
- А.Ф.Лукашева
