«Волонтеры могут всё»
Номинация: «Социальное волонтерство»
Уроки доброты «Хорошо, что мы разные»
Выполнила: Меликова Елена Викторвна
Троицк, 2025
Содержание:
Введение…………………………………………………………………2-5
Краткое описание механизма реализации проекта…………………5-8
Выводы и заключение…………………………………………………6-9
Список информационных источников……………………………….10
Введение
Актуальность выбранной темы; - проблема; - цель и задачи проекта
На 1 сентября 2024 численность населения (постоянных жителей) Троицка составляет 73421 человек, в том числе детей до 6 лет-7315, подростков - 8691 человек. На 1 января текущего в г. Троицке и Троицком районе проживают 527 детей-инвалидов и 114 инвалидов с детства I группы. (https://troick.gov74.ru/troick/view/news.htm?id=10973132). Это дети с различными заболеваниями: ДЦП, синдром Дауна, расстройства аутистического спектра, синдром дефицита внимания с гиперактивностью и др. Число детей-инвалидов в нашем городе с каждым годом становится все больше.
В повседневной жизни мы редко сталкиваемся с людьми с ограниченными возможностями. А если и встретим такого человека, то не знаем, как правильно себя вести, как предложить помощь, чтобы не обидеть. Зачастую семьи, воспитывающие детей-инвалидов или взрослые с тяжелыми заболеваниями сталкиваются с проблемой социальной изоляции. Родители боятся привести своего «особенного» ребенка на детскую площадку в парк или на представление. Их мучают мысли: «А вдруг над моим ребенком будут смеяться или обзываться, а то и вообще выгонят?»
Порой «особенным детям» приходится сталкиваться с агрессивным поведением в отношении к ним как со стороны взрослых, так и обычных детей. Опрос родителей, воспитывающих детей с инвалидностью (https://vk.com/centrsolnishko?w=wall-99811465_5648%2Fall) показал, что 68,4 % респондентов сталкивались с некорректным поведением по отношению к ребенку-инвалиду (пристальные взгляды, неуместные замечания, агрессия).
В детском возрасте коммуникативные навыки развивать легче. Обычно примерно в 4 года дети начинают замечать различия между собой и другими. Некоторые родители считают, что лучше не говорить с детьми об инвалидности, ведь это не так легко обсуждать. Однако важно открыто и честно говорить с детьми о людях с физическими и ментальными особенностями, объяснять им, с какими проблемами и вызовами сталкиваются такие люди. Это поможет снять табу с темы и способствовать формированию эмпатии и понимания. Если ребенок никогда не сталкивался с инвалидностью, встреча с человеком с особыми потребностями здоровья может вызвать у него вопросы. А эти вопросы могут быть неуместными и обидными.
Целью данного проекта является воспитание принципов эмпатии и толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями развития посредством проведения уроков доброты для детей дошкольного возраста и учеников начальной школы.
Задачи проекта:
1. Разработка сценария уроков доброты и подготовка наглядного материала.
2. Организация уроков доброты для детей дошкольного возраста.
3. Организация совместных мероприятий для знакомства нормотипичных детей с детьми-инвалидами.
Таким образом, данный проект имеет большое значение и актуальность. Ведь именно в детском возрасте закладываются человеческие ценности и принципы поведения в обществе. И проведение уроков доброты для детей дошкольного и младшего школьного возраста позволит сформировать у них правильное представление о детях с инвалидностью. И воспитать в них такие качества как: сопереживание и забота. А это предпосылки к волонтерской деятельности.
Целевая аудитория: дети дошкольного и младшего школьного возраста и дети-инвалиды.
Период реализации проекта (временной период): с 1.09.2025 по 31.05.2026.
География проекта: Троицкий городской округ.
Практическая значимость проекта заключается в том, что результаты выполненной работы на тему «Уроки доброты «Хорошо, что мы разные» могут использоваться в качестве базы для организации мероприятий в дошкольных образовательных учреждениях. Создание мультфильмов о ситуациях, где главный герой встречается с детьми с разными особенностями развития
Краткое описание механизма реализации проекта (описание стратегии и методов достижения поставленных целей)
Детям дошкольного и младшего школьного возраста наглядную мультимедийную информацию воспринимать легче и интересней. Поэтому для проведения уроков доброты мною был разработан сценарий серии мультфильмов о детях с разными видами особенностей развития (синдром Дауна, аутизм, детский церебральный паралич). За основу при написании сценария мною были использованы материалы из книги «Хорошо, что мы разные» детского психолога и арт-терапевта Елены Бурьевой. Это истории о мальчике Филиппе, который вместе с родителями узнаёт много нового о мире: он знакомится с детьми, которые выглядят и ведут себя иначе. Мальчик убеждается, что отличия не помеха общению и играм.
Данные мультфильмы будут интересны детям. Они отражают детское восприятие мира, выражают близкие ребенку переживания, задают понятные ему ценностные ориентиры.
Дети лучше усваивают информацию через мультфильмы или фильмы по нескольким причинам:
1. Визуальное представление: Мультфильмы предоставляют визуальное представление информации, что помогает детям лучше понять и запомнить ее. Визуальные образы, яркие цвета и движение на экране помогают удерживать внимание детей и делают информацию более интересной и запоминающейся.
2. Эмоциональная связь: Мультфильмы могут вызывать эмоциональные реакции у детей, что помогает им лучше запоминать информацию. Когда дети чувствуют сопереживание или эмоциональную связь с персонажами и сюжетом, они больше вовлекаются в процесс обучения и легче запоминают представленную информацию
3. Простота и доступность: Мультфильмы и фильмы часто представляют информацию в простой и понятной форме, а также доступны в различных форматах (например, на разных языках или с субтитрами), что делает их удобными для использования в образовательных целях.
4. Развлекательный аспект: Мультфильмы и фильмы могут быть развлекательными и увлекательными, что помогает детям находиться в состоянии интереса и внимания в течение длительного времени. Это способствует лучшему усвоению информации.
После показа мультфильмов на уроках доброты, вместе с ребятами мы обсудим увиденное, чтобы закрепить те смыслы, которые заложены в мультфильмах.
Следующим этапом проекта станет непосредственное знакомство нормотипичных детей и детей с особенностями развития. Для этого будут организованы совместные мероприятия развлекательного характера: мастер-классы, игровые программы.
Благодаря которым дети-инвалиды ускорят процесс их социализации и самореализации личности. А нормотипичные дети научатся взаимодействовать с такими детьми, а также к ним придет понимание, что не такие они и разные.
Планирование во времени с конкретизацией отдельных действий:
№ | Мероприятие | Даты | Ожидаемы результаты |
1. | Разработка сценария мультфильмов, съемка, озвучивание, монтаж. | 1.09.2025-30.09.2025 | Вместе с волонтерским отрядом МБОУ «СОШ № 7 им. В. И. Медведева» разработан сценарий серии мультфильмов для уроков доброты, подготовлены фоны и фигурки персонажей, произведены съемка кадров, озвучивание и монтаж. Приняло участие 10 человек. |
2. | Организация и проведение уроков доброты в детских садах и школах города | 1.10.2025-31.12.2025 | Команда волонтеров провела не менее 40 уроков доброты в детских садах и школах города Троицка. Дошколята и ученики начального звена получили знания о том, что есть дети с разными особенностями развития и внешности посредством просмотра мультфильмов и рассказов волонтеров. Приняло участие 10 волонтеров и 800 детей дошкольного и младшего школьного возраста. |
3. | Совместные досуговые мероприятия | 1.01.2026-30.04.2026 | Для детей дошкольного и младшего школьного возраста и детей с инвалидностью организованы совместные встречи. На которых волонтеры провели творческие мастер-классы и игровые программы, способствующие налаживанию коммуникации между этими категориями детей. Участие приняли 10 волонтеров, 40 детей-инвалидов и 100 нормотипичных детей. |
4. | Итоговый фестиваль «Лучики доброты» | 1.05.2026-31.05.2026 | Для участников проекта проведен инклюзивный фестиваль. На фестивале были размещены разные площадки: творческие мастер-классы, развлекательная программа, шоу мыльных пузырей и т.д. Которые организовали волонтеры с помощью социальных партнеров и спонсоров. Такое мероприятие способствовало стиранию границ между обычными и особенными детьми. Фестиваль проведен в парке культуры и отдыха им. Томина. Участие приняло 200 человек. |
Продукт проекта: сценарий уроков доброты, серия мультфильмов.
Достигнутые результаты проекта (количественные и качественные):
Количество нормотипичных детей, принявших участие в мероприятиях проекта – 800 человек;
Количество детей-инвалидов – 40 человек;
Количество волонтеров – 10 человек.
В результате реализации данного проекта дети дошкольного и младшего школьного возраста узнают об особенностях поведения с детьми, имеющими разные особенности развития, на учатся с ними взаимодействовать. Дети-инвалиды на совместных мероприятиях будут видеть пример «здорового» развития и повторять порядок действий за нормотипичными детьми, также такие мероприятия помогут развивать коммуникативные навыки таких детей и облегчить процесс их социализации.
Привлеченные партнеры проекта:
Управление образования Администрации г. Троицка.
Муниципальное предприятие «Троицкая телерадокомпания».
ТГОО «Центр поддержки детей-инвалидов «Солнышко»
МКУ «Централизованная библиотечная система г. Троицка»
Мультипликативность (тиражкруемость) проекта:
Тиражируемость данного проекта подтверждается его актуальностью. Авторские мультфильмы будут распространены на интернет ресурсах и могут использоваться волонтерскими организациями, образовательными учреждениями и родителями для показа своим детям.
Выводы и заключение:
Воспитание эмпатии и толерантности начинается с самых ранних лет, занятия и мультфильмы, направленные на формирование правильного отношения к детям с ограниченными возможностями, помогут создать более инклюзивное общество, где различия будут восприниматься как богатство, а не как недостаток.
Сотрудничество между нормотипичными детьми и детьми с особенностями развития через совместные мероприятия не только поможет разрушить стереотипы, но и создаст дружескую атмосферу, где каждый сможет выразить себя на равных. Такие взаимодействия станут основой для развития волонтерских инициатив и активного участия в жизни общества.
Главная цель проекта — воспитать новое поколение, способное проявлять заботу и понимание к окружающим. Мы вместе создадим пространство, где каждый ребенок сможет ощущать свою ценность и принадлежность, а различия станут источником силы и вдохновения для всех нас.
Обучение на примерах и методики, основанные на совместной деятельности, позволят открыть детям глаза на мир многообразия, помогая им осознать, что каждый из нас уникален. Это общение между детьми — прежде всего, обмен опытом, который не имеет никаких барьеров.
Особое внимание следует уделить разработке программ, способствующих эмоциональному развитию детей. Мастер-классы и развлекательные программы — все это способствует не только знакомству с проблемами других, но и развитию собственной эмоциональной интеллигенции.
Необходимо постоянно расширять границы таких инициатив, вовлекая в них большее количество детей и их семей. Чем больше людей примет участие, тем ярче будет свет инклюзии и толерантности в нашем обществе. Работа над проектом — это не разовая акция, а движение, которое требует постоянного внимания и усилий.
Все вместе мы можем создать мир, где каждый будет чувствовать себя важным и значимым. Будем развивать эмпатию и толерантность в детях, чтобы будущие поколения могли строить общество, основанное на уважении и понимании.
Список информационных источников:
Баранов, В. Н. Инклюзивное волонтерство: опыт и перспективы. — Москва: Издательство РУДН, 2020. — 220 с.
Блинова, И. А. Социальные аспекты инклюзивного волонтерства. — Санкт-Петербург: Издательство СПБГЭУ, 2021. — 180 с.
Григорьев, С. Л. Инклюзивные практики в волонтерской деятельности. — Казань: Казанский университет, 2022. — 250 с.
Жданова, Е. И. Волонтерство и инклюзия: новые вызовы. — Омск: Издательство ОмГУ, 2019. — 200 с.
Зайцева, Т. П. Формы инклюзивного волонтерства. — Москва: Издательство РГСУ, 2021. — 190 с.
Кузнецов, А. В. Инклюзия в социальной сфере. — Ростов-на-Дону: Издательство РГЭУ, 2020. — 230 с.
Лебедева, О. В. Актуальные проблемы инклюзивного волонтерства. — Новосибирск: Издательство НГУ, 2022. — 175 с.
Николаев, М. И. Инклюзивное волонтерство: практические решения. — Екатеринбург: Издательство УГУ, 2021. — 210 с.
Петрова, Н. С. Теория и практика инклюзивного волонтерства. — Москва: Синергия, 2020. — 205 с.
Смирнова, Е. Г. Инклюзия как основа волонтерства. — Санкт-Петербург: Политехника, 2021. — 220 с.
Соловьев, Д. П. Волонтерство: инклюзивный подход. — Тула: Издательство ТГПУ, 2022. — 230 с.
Тихонова, Л. Е. Инклюзивное волонтерство в России. — Самара: Издательство САМГТУ, 2019. — 240 с.
Устинов, Р. В. Экспериментальные подходы к инклюзии. — Москва: Высшая школа экономики, 2020. — 180 с.
Федорова, А. В. Инклюзивные практики в некоммерческом секторе. — Казань: Издательство КФУ, 2022. — 200 с.
Бурьевая, Е, А Хорошо, что мы разные [Текст] / Бурьевая, Е, А — . — Санкт-Петербург: Феникс-Премьер, 2023 — 64 c.
11
