Технологическая карта занятия по математическому развитию.
ФИО педагога:Кияницкая Елена Александровна.
Образовательные области:познавательное развитие, речевое развитие.
Тема занятия:«Математическое путешествие».
Возрастная группа:младшая группа.
Цель занятия:закрепление умений находить один и много предметов в специально – созданной обстановке, пользоваться словами один, много; продолжать учить различать и называть круг, квадрат.
Задачи занятия: (обучающая, развивающая, воспитательная)
-закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много);
-закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный.
-развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;
-развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность.
-продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него.
Словарная работа:один, геометрические фигуры (круг, квадрат).
Планируемый результат занятия:
Подготовительная работа:беседа с детьми о книжках, строительном материале, машинах, об игрушках.
Материалы и оборудование для занятия: квадраты и круги основных цветов, куклы, книги, кубики, машины, изображение поезда, рисунок озера-рыбки.
Дидактическая игра «Почини поезд».
Дидактическая задача:закрепить и систематизировать элементарные математические представления у детей.
Игровая задача:закрепить умение воспроизводить заданное количество предметов по образцу.
Игровые правила:
Игровые действия:дети прикрепляют колёса поезда из кругов, а окошки — из квадратов, объясняя, что квадраты катать нельзя, потому что им мешают углы.
Материалы и оборудование для дидактической игры:квадраты и круги основных цветов.
Ход занятия
№ | Этап | Продолжительность этапа (время) | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приёмы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап занятия | мотивировать детей на предстоящую работу. | -Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости! Давайте с ними поздороваемся! Здравствуйте, ладошки, Хлоп – хлоп – хлоп! Здравствуйте, ножки, Топ – топ – топ! Здравствуйте, щёчки, Плюх – плюх – плюх! Пухленькие щёчки, Плюх – плюх – плюх! Здравствуйте, губки, Чмок – чмок – чмок! Здравствуйте, зубки, Щёлк – щёлк – щёлк! Здравствуй, мой носик, Бим – бим – бим! Здравствуйте, гости! Здравствуйте мы! | Беседа, вопросы, художественное слово. | Дети занимают свои места. Выполняют действия под стихотворение. Отвечают на вопросы. | Эмоциональный отклик детей на предложенную работу. | |
2. | Основной этап занятия | ||||||
2.1 | Этап актуализации имеющихся знаний по теме занятия | подвести детей к восприятию информации, необходимой для успешного разрешения проблемной ситуации. | -Ребята, мы сегодня с Вами отправимся в очень увлекательное путешествие. Скажите мне на чем можно поехать в путешествие? (автобус, поезд, машина) -А давайте с вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом. Приготовили колесики и поехали! -А как гудит у нас настоящий поезд? - Посмотрите, ребята, остановка «Книжная». Ой, а что у нас тут?( книги) А какие книги? (большие и маленькие) -Молодцы! - А сколько больших книг? (мало). А маленьких? (много) -Молодцы -Поехали дальше. Остановка «Строительная». Посмотрите, что здесь у нас? (кубики большие и маленькие). Сколько больших кубиков? (много). А маленьких? (мало). - Поехали дальше. Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж». Что у нас здесь находиться? (машины). А какие они? (машины большие и маленькие). Сколько маленьких машин? (три машины). А больших машин сколько? (одна машина). -Умницы! -Какиемолодцы! -Ребята, пока мы с вами играли. Наш поезд сломался. И нам с вами надо его починить. | Словесный, наглядный, вопросы, музыкальное сопровождение. | Слушают и отвечают на вопросы. | Дополняют рассказ, активно участвуют в ходе игры. | |
2.2 | Этап ознакомления с новым материалом | Накопление и обогащение словаря на основе знаний и представлений | -Давайте пойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (Силуэт поезда без колес и без окон).(поезд). | Словесный Воспитатель задает вопросы | Отвечают на вопросы педагога. Слушают рассказ воспитателя | Усвоили данный материал. познакомились с содержанием. | |
Динамическая пауза | Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп, Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок. Ножками топочут: топ-топ-топ! Весело хохочут: ха, ха, ха! Глазками моргают, После отдыхают. | Словесный наглядный | Повторяют за педагогом. | Хлопают в ладоши. Прыгают на обеих ногах. ритмичное зажмуривание глаз. приседают, руки свободные. | |||
2.3 | Этап применения полученных знаний вдидактической игре | ||||||
2.3.1 | Озвучивание игровой задачи, объяснение игровых правил и игровых действий | -А может ли он ехать? Почему не может ехать (нет колес) .Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что еще у меня лежит на столе? (квадраты и круги). | Слушают рассказ воспитателя | ||||
2.3.2 | Процесс дидактической игры | -А что мы можем делать с кругами? (катать). -Правильно! (Предложить двум – трем детям покатать круг). Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети прикрепляют колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса? (круглые). Хорошо колеса у нас есть, чтоб было веселей, давайте прикрепим на каждый вагончик окошко! Окошки будут из другой геометрической фигуры. Что это дети? (квадрат). -Ребята, а квадрат мы можем катать? (нет). -Давайте, попробуем их катать. (Попросить двух – трех детей покатать квадраты). Получилось? (нет). -Почему не получается катать квадраты?(квадраты катать нельзя, потому что им мешают углы). -Правильно. Итак, квадраты будут окошками. (Дети, прикрепляют окошки). Какой формы у нас получились окошки? (квадратные). - Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он может отправиться в путь. Прицепляем вагончики и поехали в детский сад. | Детислушают и отвечают на вопросывоспитателя | умение участвовать в беседе | |||
2.3.3 | Окончание дидактической игры, подведение итогов | - Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он может отправиться в путь. Прицепляем вагончики и поехали в детский сад. | Дети отвечают на вопрос воспитателя | умение участвовать в беседе | |||
3. | Заключительный этап занятия | Что делали на занятии сегодня? Что у нас получилось? Что было самым интересным? Ребята, вы сегодня молодцы! Давайте скажем спасибо нашим гостям за то, что они пришли к нам! | Поощрение и словесный метод | Слушают, Отвечают на вопросы, оценивают свое эмоциональное состояние | Подведение итогов, обобщение полученных знаний и умений. |
Правила оформления технологической карты
Поля страницы: верхнее – 2 см, правое – 1 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см.
ШрифтTimesNewRoman; размер шрифта в тексте – 14, в таблице – 12; абзацный отступ в тексте – 1,25; междустрочный интервал в тексте – 1,15, в таблице – 1,0. Выравнивание текста – по ширине страницы. Все страницы пронумерованы – внизу, по центру.
6
