МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКАУРОКА
ВО 2 КЛАССЕ (11 ЛЕТ)
«УПРАЖНЕНИЯ И НАБРОСКИ
НА УРОКАХ СТАНКОВОЙ КОМПОЗИЦИИ»
Цели урока:
Развивать творческий потенциал учащихся в процессе освоения образного языка пластических искусств и приемов художественной деятельности по созданию художественного образа в различных изобразительных материалах и техниках.
Здесь основными помощниками должны быть собственное творческое мышление, воображение, запас жизненных впечатлений и наблюдений, умение «сочинять», свободно рисовать по памяти, по представлению.
Задачи:
-Обучающие: развивать и закреплять навыки применения основ композиции при выполнении собственной композиции: выделение сюжетно-композиционного центра, равновесие в композиции; подвести учащихся к сознанию роли цвета и его разнообразных оттенков в выражении настроения композиции, умение воплощать в художественных образах творческие задачи.
-Развивающие: развивать у обучающихся воображение, фантазию, чувство цвета, художественное и творческое мышление, оригинальность мыслительной деятельности;
-Воспитательные: эстетическое, мировоззренческое развитие школьников средствами изобразительного искусства, введение их в художественную культуру.
Тип урока:
закрепление ранее изученного и усвоение новых знаний
Методические пособия:
1. Таблица по композиции – выделение главного;
4. Репродукции картин художников
В.М. Васнецов « Богатыри»
А.А. Рылов « В голубом просторе»
5. Работы учащихся из фонда
Материалы:
Альбом, ватман А/4, А/3, пр. карандаши, акварель, черный линер, гелевые ручки.
План урока:
1. Сообщение темы и цели урока
2. Обсуждение ранее изученного материала по темам «композиция», «колорит»
3. Объяснение темы урока
4. Самостоятельная работа учащихся
5. Анализ и оценка работы детей.
Ход урока:
Тема урока: «Упражнения и наброски на уроках станковой композиции»
«Значение упражнений в образовательном процессе»
Чтобы хорошо овладеть основами изобразительной грамоты, нужно приобрести практические навыки в рисовании с натуры и по представлению. Значительную помощь в процессе обучения могут оказать упражнения, содействующие приобретению твердых знаний и навыков.
Под упражнением в рисовании подразумевается учебно-тренировочное задание, повторяемое в течение некоторого периода. Характерная особенность упражнений заключается в том, что, в отличие от основных учебных заданий, они позволяют сконцентрироваться на отдельных задачах.
Порядок выполнения любого наброска подчиняется общим обязательным принципам процесса любого изображения (длительного или кратковременного): от общего к частностям, от больших, главных масс к более мелким, второстепенным, сохраняя впечатление целостности. Вначале следует решить его композицию, расположение одного или нескольких рисунков на листе, с учетом «звучания» каждого наброска и листа в целом.
Обсуждение ранее изученного материала
Прежде, чем приступить к нашим наброскам, надо вспомнить, что вы уже знаете о правилах композиции, о колорите в картинах художников.
Рассматривая репродукции картин художников, обучающиеся отвечают на вопросы:
а). место действия,
б). время года, погоду
в). колорит-настроение.
Делаю акцент на том, что надо передать настроение рисунка, в этом помогут и второстепенные предметы, и правильный подбор цвета, т.е. определить, каким будет колорит рисунка. На примере репродукций картин определяем: сочетание каких цветов используют художники, чтобы передать: радость, грусть, страх.
Объяснение темы урока
Для того, чтобы научиться рисовать фигуру человека существуют тоже много вариантов упражнений и набросков. Объясняю, что на первом этапе мы воспользуемся приемом срисовывания.
обучающиеся должны будут срисовывать предложенный набросок фигуры человека в разных движениях;
на втором этапе, им надо придумать композицию с этим человеком и определить, какое настроение будет в этой мини-композиции,
далее, решить какой колорит подойдет для передачи этого настроения, акварелью наносят подходящий фон на формат А/4,
потом на подсохший лист переносится фигура главного героя, элементы пейзажа, второстепенные предметы.
Набросок-композиция выполняется с помощью линера и гелевой ручки.
Напоминаю, что линия в наброске обладает большими изобразительными возможностями. Пользуясь только одними линиями, не вводя в рисунок светотени, можно не только изобразить пропорции объекта, но и передать его положение в пространстве, объем и характер освещения.
В следующем, более сложном варианте, надо придумать композиции с двумя фигурам, и, соответственно, поместить их в подходящую среду, цветовую гамму. Групповые наброски, равно как и наброски отдельных фигур, дают учащимся большую практику и богатый материал для работы над композицией.
Также использовали разную фактуру и разные материалы.
(Данное задание имеет продолжение и в следующих классах, задачи усложняются.)
Эмоционально-эстетическая оценка и самооценка
Завершается работа просмотром и общим обсуждением работ. Результат решения выполненного задания отмечается с точки зрения оригинальности, самостоятельности,
выразительности, соответствия замысла и грамотности.
Образцы рисунков
Литература
1. Сокольникова Н.М. Основы композиции – Обнинск: Титул, 1996.
2. Кузин В.С. – «Рисунок. Наброски и зарисовки» (Искусство Москва 2004 г.)
3. Барщ А.О. – «Наброски и зарисовки» (Искусство Москва 1970)
4. Е.В.Скрипникова, Н.П.Головачева «Наброски и зарисовки как важнейшая часть единого творческого процесса» (Омский государственный педагогический университет 2014 г.)
