Конспект занятия по окружающему миру для подготовительной группы (6–7 лет)
Подготовила воспитатель
Высшей квалификационной категории
Муртазина Рузиля Ниязовна
Тема: «Земля — наш общий дом: учимся беречь природу».
Длительность: 25–30 минут.
Цель: сформировать у детей представление о планете Земля как общем доме для всех живых существ, закрепить знания о взаимосвязях в природе и правилах бережного отношения к окружающей среде.
Задачи:
образовательные: уточнить и систематизировать знания детей о живой и неживой природе, показать взаимосвязь между ними;
развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы, обогащать словарный запас экологическими терминами;
воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за её сохранение.
Материалы и оборудование:
глобус;
карточки с изображениями объектов живой (животные, растения, птицы, насекомые) и неживой природы (камни, вода, солнце, облака);
два мольберта (или доски) для размещения карточек;
«чудесный мешочек» с небольшими предметами (камешек, жёлудь, шишка, кусочек коры, ракушка);
разрезная картинка с изображением планеты Земля (на 6–8 частей);
медали/значки «Юный друг природы» (по количеству детей).
Ход занятия
1. Вводная часть (5 минут)
Воспитатель собирает детей в круг.
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по нашей планете. Как она называется?»
Дети: «Земля!»
Воспитатель: «Правильно! Земля — это наш общий дом, где живут люди, животные, птицы, растут деревья и цветы. Давайте посмотрим на глобус — это маленькая модель нашей планеты. Какого цвета на нём больше всего?»
Дети: «Синего!»
Воспитатель: «Верно. Синий цвет — это океаны и моря. А зелёный, коричневый, жёлтый — это суша: леса, горы, степи. Как вы думаете, смогли бы мы жить без воды, воздуха, солнца?»
Дети высказывают свои предположения. Воспитатель подводит к выводу: человек — часть природы, он не может жить без её даров.
2. Основная часть (18 минут)
Игра «Живая и неживая природа» (8 минут).
Дети делятся на две команды. У каждой команды — мольберт. Из «чудесного мешочка» каждый ребёнок достаёт предмет (камешек — неживая природа, жёлудь — живая) и относит к нужной группе, объясняя свой выбор. Например: «Это жёлудь. Он живой, потому что из него может вырасти дуб».
Работа с карточками (5 минут).
На столе разложены карточки с разными объектами. Дети по очереди берут карточку, называют, что изображено, и определяют, к какой природе относится, аргументируя ответ. Воспитатель задаёт наводящие вопросы: «Может ли это расти? Дышать? Двигаться? Нуждаться в воде и солнце?»
Мини-исследование «Как мы можем помочь природе?» (5 минут).
Воспитатель предлагает собрать из частей картинку планеты. Пока дети собирают, идёт обсуждение: «Что мы можем сделать, чтобы наша Земля оставалась красивой и чистой? Какие правила нужно соблюдать в лесу, на лугу, у реки?» Дети называют правила: не мусорить, не ломать ветки, не рвать редкие цветы, не шуметь, не разорять гнёзда.
3. Заключительная часть (5–7 минут)
Рефлексия и посвящение в «Юные друзья природы».
Воспитатель: «Сегодня вы показали, что много знаете о природе и хотите её беречь. Поэтому я посвящаю вас в „Юные друзья природы“ и вручаю каждому значок!»
Дети получают значки. Воспитатель предлагает каждому коротко сказать одно обещание: «Я не буду…», «Я буду…». Например: «Я буду подкармливать птиц зимой», «Я не буду бросать мусор на улице».
Завершается занятие общим девизом:
«Мы природу бережём, мы ей дружно помогаем!»
