«Лего-конструирование в работе учителя-логопеда»
На сегодняшний день очень часто тяжелые нарушения речи у детей сопровождаются сопутствующими и вторичными отклонениями в развитии нервно-психической сферы. К ним относятся отрицательные личностные проявления, нарушения эмоционально-волевой сферы (повышенная возбудимость, расторможенность, замкнутость, негативизм и др.). Нередко встречаются расстройства внимания и целенаправленного восприятия, а также снижение общей работоспособности. Зачастую такие дети даже в 5-6 лет оказываются психологически неготовыми к активному участию в логопедической деятельности.
Чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил ребенку, был для него интересен, необходим постоянный поиск современных эффективных приемов работы. Большую помощь в преодолении трудностей оказывают игровые приемы и формы работы.
Именно поэтому в своей работе я стала использовать элементы лего-конструирования. Ведь современный дошкольник всегда выбирает Лего! Лего – это конструктор для всех возрастных категорий детей. Он хорошо знаком детям дошкольного возраста, его использование на занятиях может вызывать устойчивый интерес и формировать положительную мотивацию, что приведет впоследствии к желаемому результату.
Лего - конструктором включаются различные группы мышц, происходит развитие и коррекция моторики рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а следовательно и на развитие речи. Поэтому применение Лего-технологий, ориентированных на развитие мелкой моторики являются незаменимыми в логопедической работе.
Применение Лего на логопедических занятиях позитивно отражается на качестве коррекции и обучения, так как способствует:
Развитию тактильных ощущений, играя с закрытыми глазами на ощупь.
Овладению звуко-буквенным анализом
Развитию у детей сенсорных представлений (детали конструктора различной формы и цвета);
Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления);
Тренировке тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук (оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, что в свою очередь стимулирует развитие речи).
Развитию лексико-грамматических категорий;
Автоматизации и дифференциации звуков в ходе игры (выстраивание «волшебных» ступенек, лесенок, дорожек, по которым ребенок «проходит», называя соответствующие слоги и слова);
Формированию графического образа букв при обучении грамоте, а также развитию и слого-звуковым составом слов (применяются кирпичики с традиционным цветовым обозначением гласных, твердых и мягких согласных);
Формированию пространственной ориентации (классическая профилактика нарушений письма).
В связи с закрытием группы из-за небольшого количества детей, в нашем саду было принято решение изменить инфраструктуру и создать в пустующем помещении, а именно в спальне закрытой группы, центр конструирования. Вы знаете, что каждый ребенок любит конструкторы, тем более когда они совершенно разные- Стем стена, полидрон магнитный, СТЕМ стол для конструирования и многие другие. Это пространство интересов детей. Так же это пространство помимо того, что дает педагогам качественно вполнять свою работу и видеть большой интерес у детей к таким занятиям, помогает привлечь интерес родителей к нашему саду и к увлечениям их детей, тк мы проводим там открытые занятия для родителей и конечно публикуем много информации в ГОСпабликах. Центр конструирования постоянно пополняется новыми конструкторами, новыми интересными пособиями.
Какие же игры и виды конструкторов используются мной на занятиях?
«Продолжи узор»
Предварительная работа: выложить на плато ряд из красного, желтого и зеленого элементов.
Вспоминаем с детьми, что наш веселый насос любит разные песенки. Но иногда он путает слова этих песенок. Предлагаю ему помочь. Договариваемся, что красная деталь – это слог «СА», желтая – слог «СО», зеленая – слог «СУ». Стараемся не перепутать и пропеть песенку правильно.
Прошу ребенка указывать пальчиком на элементы ряда и произносить слоги в зависимости от его цвета.
Эту же игру можно усложнить, даем ребенку картинку с рисунком, который он должен собрать, обозначаем, какой звук произносится на каждый цвет, звук или слог.
«Поймай звук»
Предварительная работа: выложить на плато длинную деталь конструктора.
Рассказываю детям, что у нашего веселого насоса дома есть красивая полочка, такая же, как на ваших плато. Насос любит складывать туда разные звуки. Предлагаю и детям на свои полочки положить больше звуков [С].
Мною произносятся разные звуки, если ребенок слышит звук [С] - прикрепляет на свою полочку деталь конструктора.
«Различаем звуки»
Предварительная работа: выложить горизонтально на плато две длинные детали конструктора.
Предлагаю детям разложить звуки на две полочки. На полочку слева будем складывать звуки [С], а на полочку справа – звуки [Ш].
Я называю звуки, если ребенок слышит звук [С] - прикрепляет на левую полочку деталь конструктора, а если слышит звук [Ш] - прикрепляет на правую полочку деталь конструктора.
«Цветные квадраты»
Ребенку дается схема изображения, которое нужно собрать (используется СТЕМ стена), и листок с заданиями на котором изображены картинка и нужные для автоматизации звука. Ребенок ставит деталь и называет слово, указанное на карточке.
«Болтики»
Используется конструктор, состоящий из болтов и гаек. На картинках изображены разноцветные гайки и болты, на гайках слова на дифференциацию звуков Л-В. Ребенок прикручивает гайки и называет слова.
И это только малая часть игр на автоматизацию звуков, можно менять конструкторы, можно строить постройки и произносить звуки, а так же можно заниматься изучением букв, используя различные виды конструкторов, и изучать пространство.
Предложенные мной задания и их модификации могут значительно разнообразить логопедическую работу, а также повысить мотивацию детей к выполнению заданий учителя-логопеда.
Таким образом, работа по развитию речи с применением ЛЕГО-технологии делает коррекционно-развивающий процесс более результативным. Дети воспринимают занятия как игру, которая не вызывает у них негативизма, а приучает детей к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Это помогает лучшему усвоению материала.
Чем разнообразнее будут приемы логопедического воздействия на детей, тем более успешным будет формирование речи.
