МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «АРТЕК»
Центр дополнительного образования
Технологическая карта занятий
занятия по ДОП «Мир искусства» Тема : «Композиция. Основы рисунка»
Направленность занятия: художественная
Уровень освоения программы: стартовый
Форма обучения: очная
Время занятия: 2 час.
Возраст: 10-17 лет
Автор-составитель: Красикова В.С.
Педагог дополнительного образования первой категории
Республика Крым, Ялта, пгт. Гурзуф
2026 г.
Технологическая карта №1
вводного занятия по ДОП «Мир искусства»
Вводное занятие. Тема 1: «Композиция. Основы рисунка»
Цель: способствовать формированию у детей потребности в творческой деятельности через занятия – «искусство, рисунок».
Задачи:
Обучающие:
- изучить правила по безопасности при работе с инструментами;
- вызвать интерес к искусству и живописи;
- дать представление об особенностях композиции, рисунка;
- показать основные методы построения, компоновки на листе;
Развивающие:
- способствовать развитию у детей познавательного интереса, воображения, внимания, творческого мышления;
- развивать способности передачи графического приема изображения предметов на бумаге;
Воспитательные:
- способствовать формированию приемов коммуникативного общения в группе и уверенности в себе; - воспитанию дисциплинированности и аккуратности при работе с художественными материалами;
- самостоятельность при разработке эскизов.
Планируемые результаты:
Личностные:
- познавательный интерес к истории возникновения искусства, особенностях построения, композиции как средство выражения художественного замысла ;
- умение мотивировать себя на творческую и полезную деятельность: осознание своих возможностей, творческих способностей и ответственности за качество своей деятельности;
Предметные:
- понимание художественных терминов (Формат, пространство, композиционный центр, симметрия, асимметрия, динамика, статика, свет, светотень, контраст, ритм, равновесие, декоративно, целостность.) представление о композиционном центре и передачи объема с помощью света-теневой проработки;
- умение применять знания о точке и линии, геометрических формах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг), плоскости и объёме;
Метапредметные:
- умение осуществлять учебное сотрудничество в группе,
- умение самостоятельно работать художественными материалами,
- умение вести диалог, обсуждение способов зарисовки предметов, передачи объема, формы и цвета предмета; представление собственных зарисовок.
Дидактические и организационно-педагогические условия реализации занятия:
Форма занятия:теоретическое и практическое занятие.
Тип занятия: комбинированное занятие (открытие новых знаний, обретения новых умений и применение их на практике).
Дидактические и демонстрационные материалы: мольберт в учебном кабинете «Графика»; распечатанные фотоматериалы композиции, построения; учебники и журналы по рисунку; фотоматериалы (примеры работ, различные техники) в методических папках студии «Мир искусства».
Инструменты и оборудование: карандаши простые, ластик, писчая бумага, гелиевая ручка/линер/маркер.
Формы организации деятельности на занятии: групповая, парная, индивидуальная.
Методы обучения:
- словесные (беседа; инструктаж по гигиене рабочего места, по правилам поведения в кабинете и инструктаж по безопасности при работе с инструментами; объяснение терминов: форма; пропорции; светотень; композиция;
-демонстрационные (мультимедийная презентация; наглядный показ на доске/мольберте; фотоматериалы по композиции);
-практические (графические приемы, построение, композиция).
Педагогические технологии: технология сотрудничества, личностно-ориентированного развивающего обучения, технология мастерских.
Педагогическая диагностика (формы контроля):наблюдение и анализ,устный фронтальный опрос группы.
План занятия
№ | Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
1. | Организационно-мотивационный (10 минут) | - Приветствует группу детей; -создает эмоциональный настрой на совместную работу и творческую деятельность; - проводит инструктаж по безопасности при работе; - проводит устный опрос группы с целью изучения уровня мотивации выбора студии. | - Приветствуют педагога и друг друга; - знакомятся с учебно-тематическим планом работы студии; - слушают первичный инструктаж по безопасности при работе с инструментами. |
2. | Актуализация знаний. Теоретическая часть (10 минут) | - Педагог проводит беседу. Диалог с детьми - что такое искусство? Искусство — это термин, которым обозначают произведения, созданные человеком, а также сам процесс творчества. Автор художественно осмысляет действительность, передаёт идею через художественный образ. В широком смысле искусство — это любая творческая деятельность, которая вызывает эмоциональный отклик у зрителей или слушателей. Какие бывают виды искусства? Живопись — создание изображений с помощью красок. Скульптура Музыка Литература Театр Танец Кино Архитектура; - подводит детей к формулированию темы, цели, задач занятия и работы студии в целом. | - Дети высказывают свои знания о искусстве, живописи, композиции; -формулируют свои цели на занятие. |
3. | Изложение нового материала и организация пространства (25 минут) | Словесно-иллюстративный рассказ / презентация мультимедийная. Давайте поговорим о самых важных элементах композиции (Рисунок на маркерной доске/ планшете/мольберте: как поделить лист, найти центр, правила третей, золотое сечение и т.д. Компоновка: пейзаж, натюрморт, портрет; светотень, штриховка); - предлагает детям перенести с доски на бумагу правильные варианты композиционных набросков; - контролирует работу группы. | - Слушают педагога; - отвечают на вопросы; - организуют рабочее место; - дети фиксируют у себя в листах правильные зарисовки - образцы. |
4. | Физминутка (5 минут) | - Организовывает перерыв для отдыха и физминутки; - создает условия для снятия переутомления у детей (предлагает и показывает упражнения - нейрогимнастику). | - Отдыхают и выполняют упражнения (игра на отдых/нейрогимнастика) по желанию, по необходимости. |
5. | Применение знаний на практике (30 минут) | - Применение знаний на практике, поэтапное ведение работы - раздаёт шаблоны для самостоятельной работы. - оказывает помощь и консультирует детей индивидуально; - контролирует самостоятельную работу детей. | - Дети выбирают шаблон- изображение; - выполняют зарисовки по различным образцам (строят формы животных, портреты, натюрморты, фигуры, ведут работу поэтапно; - следуют указания педагога. |
6. | Рефлексия (5 минут) | - Мотивирует детей на рефлексию о достижении целей занятия; - даёт объективную оценку результатов индивидуального творческого труда обучающихся. - рекомендация литературы, интернет – сайтов для получения дополнительной информации по данному вопросу. | - Проводят самооценку своих замыслов; - оценивать свою деятельность; - дети записываю полезную информацию, ссылки, личные данные педагога, подписываются на блог/сайт. |
7. | Постановка задач для следующего занятия студии (5 минут) | - Принимает рабочие; - прощается с группой; - подписывает сопроводительный лист и отдает вожатому. | -Настраиваются на следующую встречу с педагогом и дальнейшую практическую работу; - дети наводят порядок на рабочем месте; - подписывают свои работы; - группа уходит из студии в сопровождении вожатого. |
