Глагол как часть речи

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

Форма работы

1

Организационный момент

 - Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку. Присаживайтесь.

- С каким настроением вы пришли на урок?

Думаю, что к концу урока у некоторых ребят настроение изменится.

- Подумайте и скажите, что нам пригодится для успешной работы на уроке?

- Пожелайте друг другу (соседу по парте) удачи.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

- самоопределение;

-самооценка готовности к уроку.

Фронтальная

2

Мотивация к учебной деятельности

Сегодня мы начнем изучать новую тему. А какую — вы догадаетесь, если правильно выполните первое задание: Вставить подходящие по смыслу слова в предложения.

 Апрель- настоящий водолей.

____________ талой водой овражки. _____________на талый снег первый весенний дождик.

Широко _____________ лужи.

___________ весенние воды.

____________ лед.

К какой же части речи относятся слова, использованные на месте пропусков? 

Как вы догадались? Что обозначают все эти слова? 

Сформулируйте тему урока.

Вставляют подходящие по смыслу слова в предложения

Глагол

Обозначают действие

Глагол как часть речи.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?)

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи,

делать выводы.

Самостоятельная с проверкой по эталону

3

Актуализация знаний

Чтобы нам с вами вспомнить, что вы уже знаете о глаголе.

Я буду читать утверждения, а вы должны ответить – верно оно или нет.

1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. (верно)

2.Глаголы изменяются по временам. (верно)

3.Глаголы изменяются по числам (верно)

4.Глаголы изменяются по падежам. (неверно)

5.Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. (верно)

6.Глаголы имеют склонение. (неверно)

7. Глаголы изменяются по лицам. (верно)

-Хорошо, мы немного освежили наши знания по теме глагол.

- Какую цель каждый из вас сегодня себе поставит на урок?

Обучающиеся отвечают «Верно» «Неверно»

Анализируют свои знания по части речи «Глагол»

Ответы обучающихся

Познавательные: -осознавать

познавательную задачу;

применять ранее полученные знания; -анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

- слушать и понимать речь других; формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- высказывать предположения на основе наблюдений;

-формулировать тему и цель урока.

Фронтальная

4

«Открытие» новых знаний и причины затруднения

Чтобы нам с вами добиться поставленных целей, на протяжении урока мы будем делать записи в тетради.

Первое что мы заполним- это определение. Что такое глагол.

Попробуйте самостоятельно сформулировать определение. Кто затрудняется, можете открыть учебник и посмотреть определение.

Проверяем, что же вы написали.

Что мы ещё должны знать о глаголе?

- Конечно, теперь мы должны вспомнить морфологические признаки глагола и записать их в тетрадь

- Чтобы вспомнить первый морфологический признак, вам нужно выполнить задание «Третий лишний»

В каждой строке выбрать лишнее слово и определить, почему оно является лишним.

• Слушаю, отвечаем, пишу

• Рисует, бегают, рассказывает

• Решаю, вырезаем, поем

- проверяем, какие же слова оказались лишние и почему?

Сделаем вывод, какой первый морфологический признак мы можем записать.

- как вы думаете, постоянный это признак или нет? Записываем в тетрадь первый морфологический признак.

Переходим к следующему морфологическому признаку.

Выполняем следующие задание в парах, чтобы определить признак

Вставить глагол в подходящей форме.

Глагол: петь

• Я __________песню.

• Вчера я ________ на концерте.

• Завтра я ______________

перед одноклассниками.

- Определите какой признак здесь прослеживается

- какое может быть время у глагола? Как определить?

- Записываем в тетрадь

- Следующие задание. Перед вами слова, которые записаны в 3 столбика. Ваша задача догадаться, о каком морфологическом признаке идет речь.

Прыгала Прыгал Прыгало

- Какой следующий признак мы с вами запишем? Заполняем в тетрадь.

Работают в тетради

Слушаем определение

Морфологические признаки

Выполняют задание

отвечаем

Выполняют задание

Время

С помощью вопроса

Определяют название столбиков

Называют следующий признак - род

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

обосновывать свое мнение.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

Фронтальная

Физкультминутка

Сейчас мы с вами немножко разомнемся, я вам буду читать слова, если вы услышите глагол – делаете хлопки над головой, существительное – делаете хлопки за спиной, прилагательное – хлопаете в ладоши.

Слова: буря, веселый, мир, земля, огненный, гриб, улыбается, вода, крик, зайти, ручей, петь, удача.

Выполняют физкультминутку

- Продолжим определять морфологические признаки глагола.

. Вспомним, как определять лицо у глагола.

- Давайте вспомним, на доске слова – ваша задача определить лицо каждого глагола по цепочке.

Слова: кричу, бегаем, рисуем, думаю, пишу, звоню, приглашаем, смеемся, отвечаем.

Записываем в тетрадь.

- Переходим к следующему признаку.

- На доске записаны окончания глагола, что их может связывать, о каком морфологическом признаке здесь идет речь

- Запишите окончания глагола 1 и 2 спряжения.

- Выполните задание на определение спряжения на карточке

Определите спряжение глаголов.

Дует, поешь, поет, говорите,

догоняет.

- Что осталось?

- Синтаксическая роль глагола, что это значит?

- Чтобы определить, чем может быть в предложении глагол, выполним синтаксический разбор предложений

1.Ребята на уроке физкультуры бегали,прыгали.

- Каким членом предложения является глагол?

- Мы с вами определили все морфологические признаки, с которыми вы познакомились в 4 классе.

Лицо

С помощью местоимений

Спряжение

Записываем в тетрадь

Выполняют задание и проверяем

Чем может является в предложении

Выполняют синтаксический разбор

Сказуемым

Фронтальная

5

Закрепление, обобщение материала.

Работа с текстом. (Текст с вопросами раздается на карточках.)

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

В..сной лес пробуждается после зимнего сна. Ж..знь в л..су нар..стает с каждым часом. З..ленеет тра..ка. Слышит..ся пение птиц. Внезапно т..мнеет небо. В теплом воздухе наступает т..ш..на.

Вопросы к тексту:

Подчеркните глаголы.

Вставьте пропущенные орфограммы.

В глаголах определите время, лицо.

Самопроверка. Устное объяснение

Коммуникативные: -формулировать коммуникативное высказывание;

уметь планировать и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.

Работа в парах

6

Контроль усвоения полученных знаний. Тест.

Вопрос 1

Глагол –это часть речи, которая обозначает:

А. Предмет

Б. Признак

В.Действие

Вопрос 2

Найдите глагол?

А. Нарастание

Б. Травка

В. Темнеет

Вопрос 3

Чем глагол обычно является в предложении?

А. Сказуемым

Б. Определением

В. Подлежащим

Г. Дополнением

Вопрос 4

Укажи глагол 1 спряжения

А. Пробуждается

Б. Слышится

В. Наступает

Вопрос 5

Глаголы изменяются:

А. По падежам

Б. По временам

Вопрос 6

Найти глагол прошедшего времени

А. Слышится

Б. Принесла

В. Зеленеет.

Выполняют тест

Ответы

• В

• В

• А

• А,В

• Б

• Б

Отметка «5» - 0 ошибок

Отметка «4»- 1-2 ошибки

Отметка «3» – 3-4 ошибки

Отметка «2» – 5 ошибок

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять само- и взаимоконтроль

Самостоятельная

7

Итог урока. Рефлексия.

- Какие цели мы преследовали на уроке?

- Мы достигли их?

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

- мы с вами только начинаем тему глагол, все трудности, с которыми мы столкнулись обязательно преодолеем.

- Давайте запишем домашнее задание

- Спасибо вам за урок! Вы молодцы!

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Фронтальная