Выступление по теме:
«Обучение составлению описательных рассказов посредством технологии синквейн устарших дошкольников с ТНР»
к муниципальному методическому объединению по речевому развитию дошкольников:
«Эффективные методы, технологии обучения составлению разных видов рассказов, пересказов, игровых диалогов
в рамках реализации ФОП ДО».
Подготовили:
Бармалева Н.А.
03.03.2026
Обучение составлению описательных рассказов посредством технологии синквейн у старших дошкольников с ТНР.
Актуальность.
В современное время дошкольный возраст – это период активного и интенсивного усвоения ребенком всех структур родного языка: его языковых норм, овладение средствами речевого общения, а также практическое их использование, выражающееся в умении не только излагать уже готовый текст, но и самому самостоятельно его составлять, построив связное речевое высказывание. Именно от того, насколько развита у ребенка связная речь, зависит не только его успешность обучения в школе, но и его социализация в обществе. Однако у детей с ТНР нарушены все компоненты речи, отмечаются нарушения памяти, внимания, а также низкий уровень словесно-логического мышления. Что создает явные трудности при обучении дошкольников с ТНР.
Уникальное средство для эффективного обеспечения сотворчества и сотрудничества детей и взрослых, способауспешного образования дошкольников являетсятехнология синквейн.Слово синквейн происходит от французского слова «Пять», что означает стихотворение из 5 строк без рифмы, в котором обобщена информация по изученной теме и которые строятся по определённым правилам. Несмотря на труднопроизносимое и загадочное название, технология синквейна очень эффективна и проста в применении уже в дошкольном возрасте. Технология синквейн не требует особых условий для использования и органично вписывается в работу по развитию речи у старших дошкольников группы компенсирующей направленности для детей с ТНР. А также способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий, формирует лексико-грамматические категории. Является диагностическим инструментом, даёт возможностьпедагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала. Носит характер комплексного воздействия, развивая не только речь, но и память, внимание, мышление.
Таким образом, технология синквейн способствует успешному обучению составления рассказову старших дошкольников группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Актуальность проблемы позволила сформировать цель проекта.
Цель.Создание условий дляобучения составлению описательных рассказову старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речипосредством технологии синквейн
Задачи.
1.Изучить и проанализировать специальную педагогическую, психологическую, методическую литературу по обучения составлениюописательных рассказову старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речипосредствомтехнологиисинквейн.
2.Определить уровень развития связной речистарших дошкольников стяжелыми нарушениями речи.
3.Разработать комплексно – тематическое планирование по обучениюсоставленияописательных рассказов у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи посредством технологии синквейн.
4. Организовать работу по обучения составлению описательных рассказов у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи посредством технологии синквейн.
5. Вовлечь родителей воспитанников к участию в деятельности обучения составлению описательных рассказов у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи посредством технологии синквейн.
В соответствии с выдвинутой целью и задачами работа по обучению составления описательных рассказов с помощью технологии синквейн состояла из трех этапов: подготовительный, основной и заключительный.
В нашей группе речевое развитие реализуется согласно комплексно – тематическому планированию коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР под редакцией Н.В. Нищевой.
В процессе первого этапа осуществлялась работа по подготовке и отборе стимульного материала и оборудования, согласно лексической темы, знакомство со структурой технологии:(на экране)
Структурасинквейна:
1 строка: тема (существительное, обозначающее понятие)
2 строка - описание (описание из 2 слов прилагательных)
3 строка- действие (характерные действия из 3 слов глаголов)
4 строка-отношение (фраза из 4 слов, которая выражает отношение к теме)
5 строка - одно слово, синоним к теме или слово-резюме, которое заключает в себе идею темы.
А такжезнакомство и обогащение словаря дошкольников словами понятиями: «слово-предмет», «слово определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов. При этом использовали такие формы организации как:
Словесные игры и упражнения
Игровые диалоги
Дидактические игры
Игры малой подвижности
Мультимедийные презентации
По ходу основного этапа происходит знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения его составлять (с помощью педагога). А также применение вариативность в данной технологии.
Например:
1. Котёнок (картинка)
2. Беленький, пушистенький (модель или картинка)
3. Играет, мяукает, ест (модель или картинка)
4. Он мой друг (модель или картинка)
5. Животное (модель или картинка)
Или «Кукла»
2. Красивая, любимая.
3. Стоит, сидит, улыбается.
4. Моя кукла самая красивая.
5. Игрушка.
На занятиях по развитию связной речи: используя слова из синквейна, можно придумать рассказ.
1. Заяц.
2. Белый, пушистый.
3. Прячется, боится, убегает.
4. Я жалею зайца.
5. Дикое животное.
В зимнем лесу живет белый пушистый заяц. Жизнь у зайца трудная, он боится волка и лису, увидев их, прячется или убегает. Мне жалко зайца. Зимой диким животным жить трудно.
Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий.
На заключительном этапе: формирование умения и совершенствование навыка составления описательного рассказа по технологии синквейна на разные темы самостоятельно детьми (о природе, о картине и литературном герое, о маме, о папе, о настроении и т.д.)
Анализ сравнения результатов показывает положительную динамику в изменениях уровня связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНРпо составлению описательных рассказов посредством технологии синквейн.
Результаты свидетельствуют о том, что при использовании системы работы посоставлению описательных рассказов у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи посредством технологии синквейн способствует успешному обучению.Показателем могут служить проявление стремления, инициативы, самостоятельности при выборе средств, способов действий, также обогащению и актуализации словаря, уточнения содержания понятий, формирования лексико-грамматические категорий.
Список литературы
Нищева Н.В. «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет». Издание 3-е, перераб. И доп. В соответствии с ФГОС ДО. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015г.
Нищева, Н.В. Комплексно – тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с ТНР (с 5 до 6 и с 6 до 7лет) [Текст] /Н.В. Нищева,- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.- 405 с.
