Класс: 1А
УМК“Планета знаний”.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема урока: "Сложение в пределах 20".
Цели урока: формирования умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20.
Задачи урока:
Способствовать формированию умения
Повторение состав чисел;
Формирование УУД: нахождение способов (закономерностей), позволяющих выполнить математические операции.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток;
Личностные: воспринимают важность учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
Метапредметные:
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; овладевают умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи; осуществляют пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Коммуникативные: формировать умение работать в парах, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения, информационно-коммуникационная, технология развивающего обучения, здоровьесберегающая технология.
Методы обучения: деятельностный, проблемный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.
Ход урока:
№ этапа | Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
1 | Мотивация к учебной деятельности. | -Приветствие учащихся. Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам, чтобы провести урок математики. Меня зовут Арина Радиковна. - Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего занятия, вы должны отгадать ребус. - Правильно. Тема нашего занятия: Сложение в пределах 20 (вывешивается слайд с темой занятия). Давайте поставим цель нашего занятия используя такие слова –выполнять, как, сложение, 20, в пределах научится.(научиться выполнять сложение в пределах 20) | -Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. -Отвечают(да). -Слушают. | ||
2 | Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. | Стр.45 №5 - Ребята, внимательно посмотрите на слайд и ответьте какие числа нужно сложить, чтобы получилось число в красном кружочке? Составь сумму разными способами.
|
- Ребята ко всем ли числам мы нашли пару? Нет мы не нашли пару числу (12 и 14) - А что вы заметили в этих примерах? (у них у всех одинаковый ответ) | - Отвечают | ||||
3 | Выявление места и причины затруднения. | Стр.44 №1 - Ребята что вы видите на рисунке? Ребята, нам даны подносы со стаканами сока. На каждом подносе 1 десяток стаканов и еще несколько стаканов. Сколько стаканов на каждом подносе? (15,11,13) Под рисунками даны равенства, в которых пропущены числа. Вам нужно дополнить равенство, опираясь на рисунки. Не забывайте: единицы складываем с единицами. Давайте рассмотрим 1 столбик. Какое число пропущено в первом примере(0)? Во втором? В третьем? 15+0 =15 15+2 =17 15+4 =19 Что общего вы видите в этих примерах?(равно 15; сумма увеличивается) Также и со вторым столбик (делают вместе с учителем) 11+4 =15 11+6 =17 11+8 =19 - Ребята, а теперь сами решите 3 столбик в тетради. 13+2 =15 13+4 =17 13+6 =19 - Давайте посмотрим правильный ответ на слайде. | |||
4 | Построение проекта выхода из затруднения. | Стр.44 №2 - Ребята, посмотрите на задание. Вам нужно дополнить равенства. (выполнят 2 столбика с помощью учителя)
- Ребята, а теперь сами решите 3 столбик в тетради.. 3+5=5+3 13+5=18 15+3=18 -Давайте посмотрим правильный ответ на слайде. - Ребята давайте немного отдохнем и проведем физминутку Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть. | |||
5 | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Стр.44 № 3 На блюде лежало 10 яблок и 6 груш. 13 красных и несколько желтых. Сколько желтых, если у нас всего 16 фруктов? 10+6 = 16 Ребята теперь вам надо вместо пустых клеточек вписать число, чтобы получить 16. 13+ 3 =16 Последние примеры выполните самостоятельно. 15+ 1 =16 11+ 5 =16 - Давайте посмотрим правильный ответ на слайде. | -Выполняют, отвечают. | ||
6 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | На блюде лежало 13 апельсинов и 4 персика Четырнадцать крупных и … мелких. Одиннадцать сладких и … кислых. Сколько крупных, если у нас всего 17 фруктов? 14+3 = 17 Ребята теперь вам надо вместо пустых клеточек вписать число, чтобы получить 17. 11+ 6 =17 - Давайте посмотрим правильный ответ на слайде. | |||
7 | Включение в систему знаний и повторение. | Стр.45 №6 На доске вагончики и паровозики. Кто хочет выйти и прицепить вагончики к паровозикам, решив пример. Смогут ли паровозики увезти все вагончики сразу? Выберите паровозик, который сможет увезти оставшиеся вагончики. |
8 | Рефлексия учебной деятельности на уроке. | - Что нового для себя узнали сегодня на уроке? - Какое задание вам понравилось больше всего? - Какое задание вызвало затруднение? - ребята, сейчас вы будите выходить по рядам и приклеивать свое яблоко на дерево Зеленое – у меня все получилось; желтое – у меня были затруднения в заданиях; красное – у меня были трудности в выполнении заданий Я надеюсь, что на следующих уроках мы преодолеем эти трудности. Спасибо за хорошую работу на уроке! | -Отвечают. |
