Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Яблонька» р.п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области»
Обобщение педагогического опыта
Мастер-класс для педагогов ДОУ «Практические приемы моделирования речевых ситуаций у дошкольников средствами художественного слова»
Глазкова Лидия Владимировна
Старший воспитатель
МДОУ «Детский сад «Яблонька»
р.п. Мулловка
ХОД МАСТЕР-КЛАССА
Цель: Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах развития речевых и коммуникативных способностей детей дошкольного возраста через использование методов интерактивного чтения и инновационных приемов моделирования игровых речевых ситуаций.
1. ВСТУПЛЕНИЕ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ «КРЮЧОК»
? Старший воспитатель:
«Коллеги, добрый день! Прежде чем мы начнем, вспомните свою любимую детскую книгу. Не ту, которую нужно было прочитать по программе, а ту, которую вы прятали под подушкой или просили маму перечитать в сотый раз. Почему мы её помним? Из-за глубокого чувства сопричастности: мы верили каждому слову и сами мысленно становились героями этой истории.
К сожалению, сегодня книга для детей часто становится скучной обязанностью или просто «фоновым шумом» между играми в планшете. Мы читаем — они слушают, но часто не слышат. В результате речь ребенка остается бедной, а творческое воображение — спящим.
Сегодня я приглашаю вас в нашу творческую мастерскую, посвященную технологиям интерактивного речевого моделирования. Моя цель — передать вам три эффективных практических приема, которые превратят обычное чтение в увлекательное речевое приключение, где ребенок перестанет быть пассивным зрителем, а станет активным соавтором сюжета».
2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СИМВОЛ И РАЗМИНКА
Посмотрите на это яблоко. (Старший воспитатель демонстрирует педагогам предмет). Для кого-то это просто обычный фрукт. Но в рамках нашей технологии моделирования — это настоящий «ключ» к детскому воображению. Вспомните, сколько народных и авторских сказок начинается именно с него: наливное, молодильное, катящееся по серебряному блюдечку... Одно слово — и перед глазами ребенка разворачивается целый мир. Но чтобы разбудить речь и фантазию детей, нужно сначала активизировать творческий потенциал в себе.
Разминка «Сказочная визитка»:
Давайте начнем с небольшого игрового упражнения. Представьте, что все мы — герои одной большой сказочной книги. Я передаю вам наше «волшебное яблоко». Назовите свое имя и того сказочного персонажа, на которого вы сегодня похожи по своему настроению. И обязательно поясните — почему.
Например:«Я — Лидия Владимировна, и сегодня я Мэри Поппинс, прилетела к вам с восточным ветром и настроена на творческие перемены».
Или:«Я — Елена Николаевна, и сегодня я Золушка, потому что с самого утра переделала гору дел, но всё равно искренне верю в чудо».
Кто готов продолжить нашу сказочную цепочку?
3. ПРАКТИЧЕСКИЙ БЛОК. РАБОТА В ТВОРЧЕСКИХ ЛАБОРАТОРИЯХ
? Старший воспитатель:
«Посмотрите, какая удивительная и вдохновляющая компания у нас сегодня собралась! С такими яркими персонажами любое детское чтение гарантированно превратится в захватывающее путешествие!
Сегодня в рамках нашей мастерской мы откроем три творческие лаборатории. На столах каждой группы лежат рабочие конверты. В каждом из них находится один и тот же классический текст — отрывок из русской народной сказки «Гуси-лебеди» (сцена встречи девочки Маши с Печкой и Яблоней).
(Старший воспитатель выразительно зачитывает или предлагает одному из педагогов зачитать отрывок).
Но обратите внимание: несмотря на то, что текст одинаковый, в каждом конверте спрятано свое уникальное методическое задание. Ваша цель — не просто пересказать сюжет, а с помощью интеграции художественного слова создать собственный оригинальный продукт речевого моделирования. Я приглашаю вас занять места за тремя рабочими столами».
(Педагоги делятся на три микрогруппы и распределяются по местам).
Постановка задачи: «Коллеги, прямо сейчас мы примерим на себя роль разработчиков интерактивного речевого пространства. Каждая творческая группа протестирует в действии один из инновационных речевых модулей».
?Лаборатория №1. Речевой модуль «Чувственный образ»
Ваша методическая задача — «раскрасить» литературный текст через призму сенсорного восприятия: запахов, звуков, тактильных ощущений. Опишите сцену встречи Маши с Печкой, полностью исключив глаголы действия. Найдите и сформулируйте 5 самых образных, синестетических, «вкусных» слов для этого фрагмента.
?Лаборатория №2. Речевой модуль «Креативные трансформации»
Ваша задача — применить прием контролируемого осовременивания текста. Интегрируйте в классическую сказочную реальность современный гаджет (например, смартфон). Как эта деталь может помочь Маше выстроить коммуникацию и договориться с персонажами быстрее? Сконструируйте короткий, динамичный и юмористический диалог героини с использованием современных реалий.
?Лаборатория №3. Речевой модуль «Эмпатийный диалог смыслов»
Ваша задача — смоделировать речевую ситуацию от лица неодушевленного предмета. Попробуйте войти в образ Печки или Яблони. О чем думает и что чувствует этот персонаж, оставаясь один в чистом поле? Сформулируйте монолог-исповедь, развив речевую ситуацию, которая начинается со слов: «Стою я одна-одинешенька...».
? Старший воспитатель:
«Для успешного выполнения заданий перед вами на столах лежат карточки-подсказки. В них зафиксированы речевые опоры, алгоритмические схемы и примерные «банки слов», которые помогут структурировать педагогическую мысль и выстроить красивое, связное речевое высказывание.
Коллеги, у вас есть 7 минут, чтобы запустить процесс творческого моделирования. Не бойтесь экспериментировать и выходить за привычные рамки — в пространстве сказки действуют только законы воображения! Желаю удачи, приступаем!»
(Происходит самостоятельная практическая работа педагогов в группах / Презентация и коллегиальное обсуждение полученных результатов).
4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. РЕФЛЕКСИЯ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
? Старший воспитатель:
«Уважаемые коллеги! Результаты работы наших творческих лабораторий наглядно продемонстрировали, как один и тот же литературный отрывок может заиграть совершенно разными смысловыми красками благодаря интеграции современных речевых приемов.
В рамках первого модуля мы научились чувствовать художественный текст через призму сенсорного восприятия — запахи, звуки и тактильные образы.
Вовтором модуле мы успешно активизировали речевую инициативу и критическое мышление с помощью элементов ТРИЗ-технологий.
Втретьем модуле через эмпатийное перевоплощение мы открыли для детей возможность глубоко прожить эмоциональное состояние и внутренний мир персонажа.
Рефлексивное упражнение «Дерево профессионального роста»:
Я приглашаю вас завершить нашу сегодняшнюю встречу у «Дерева профессионального роста». Перед вами на столе лежат различные символические элементы: буквы, знаки препинания и графические символы. Возьмите один из элементов и закрепите его на нашем пустом силуэте дерева. Пусть каждый выбранный вами знак станет изменившимся символом той методической идеи или речевой технологии, которую вы сегодня заберете в свою профессиональную копилку и начнете применять в работе с детьми.
(Педагоги подходят к интерактивному стенду и закрепляют символические элементы на силуэте дерева).
? Старший воспитатель:
«Коллеги, посмотрите на наше «Дерево профессионального роста». В начале мастер-класса это был лишь пустой безжизненный контур, а сейчас оно наполнено символами нашего общего педагогического творчества.
Мы на практике доказали, что интерактивное моделирование речевых ситуаций — это надежный способ показать ребенку, что книга — это живой, подвижный мир, который он способен преобразовывать и достраивать сам.
(Старший воспитатель берет в руки художественный символ встречи — яблоко).
Пусть для каждого из нас это яблоко станет символом неиссякаемой творческой энергии. Помните важное педагогическое правило: когда ребенку по-настоящему интересно говорить — он начинает говорить красиво, правильно и связно! Пусть в ваших руках каждое литературное произведение превращается в увлекательный процесс создания прочного речевого каркаса, где фундаментом служат слова, а связующим звеном — яркое детское воображение.
В подарок я с радостью вручаю вам методические комплекты карточек-помощников с готовыми речевыми опорами, чтобы уже завтра вы смогли запустить эти инновационные процессы в своих возрастных группах.
Благодарю вас за плодотворное сотворчество и высокое профессиональное мастерство!»
