Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
города Бийска
Конспект занятия
«Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
подготовительная группа
Автор - составитель:
воспитатель
Казагачева Елена Семеновна
Бийск
Цель: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Задачи:
Образовательные:
-Продолжать учить содержательно, связно и выразительно пересказывать литературный текст;
-Продолжать расширять словарь новыми словами, активизировать речь;
- Совершенствовать грамматический строй речи фразеологическими оборотами
Развивающие:
- Совершенствовать умение составлять рассказ по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
- Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
- Развивать зрительное восприятие внимания, способность обобщать.
- Развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
- Воспитывать в детях доброту, терпение, нравственные качества
- Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Предварительная работа:
Обучение работе по мнемотаблицам.
Учить давать характеристику звукам
Формирование умения делить слова на слоги.
Словарная работа
Оборудование: опорные картинки, цветные карандаши, мяч.
План:
1.Организационный момент
Чтение стихотворения
Загадывние загадки
Демонстрация яблок
2.Чтение рассказа.
3.Вопросы к детям.
4.Составление плана рассказа.
5.Чтение рассказа.
6.Пересказ рассказа по опорным картинкам.
7.Дидактическая игра «Какое яблоко» (использование мяча).
8.Итог.
Форма занятия: фронтальная
Ход занятия
1. Организационный момент, мотивация занятия Методы и приемы: словесный. | ||
Деятельность детей | Деятельность педагога | Примечание |
Дети сидят за столами Ответы детей: (ВИДЯТ) (СЛЫШАТ) (ДУМАЕТ) Ответы детей: (ЯБЛОКИ) Ответы детей : красивые, разного цвета, зеленые, красные, желтые Разные , Большие, маленькие, огромные Ароматные, душистые Вкусные, сладкие, сочные | Чтение стихотворения: Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно!” Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. На занятии наши глаза внимательно Смотрят и всё (....) Уши внимательно слушают И всё (...) Голова хорошо (...) Воспитатель: Ребята отгадайте загадку. Загляни в осенний сад Чудо — мячики висят. Красноватый, спелый бок Ребятишкам на зубок. Воспитатель: Правильно, это яблоки. Посмотрите я вам принесла яблоки Дидактическая игра «Какое яблоко?» с использованием мяча Какие они по внешнему виду По размеру? По запаху? По вкусу? | Организационный момент Демонстрация яблок игра |
2. Основная часть занятия Цель: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Методы и приемы: словесный, наглядный, практический | ||
Ответы детей: Да, понравился Яблоко и рассвет Дедушка и Миша Ответы детей: Да Миша Корней Яблоками, грушами, медом От яблока Ответы детей: огромное, красивое, белое Ответы детей : На самой верхушке одной яблони Нет. Яблоко, достанется тому, кто придет на рассвете на часок и поработает нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки. Ответы детей: Нет Он ленился Ответы детей: Рано утром когда было темно Ответы детей : Налил пчёлам воды и срезал сухие веточки Ответы детей : Подошел к яблоне Ответы детей: Захватило дух Ответы детей: Огромное яблоко было уже не белым Как небо на рассвете– розовым Яблоко твоё. Срывай Ответы детей: Он ещё раз захотел увидеть рассвет Ответы детей : Я, Я, Я... | Воспитатель: Сегодня я прочитаю вам рассказ, который написал учитель, директор школы Василий Сухомлинский (показ портрета). Называется рассказ «Яблоко и рассвет» Рассказ: Маленький Миша часто приходил в сад к своему дедушке Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, мёдом. А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони. - Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко. - Нет, - ответил дедушка, - яблоко достанется тому, кто придёт в сад на рассвете и часок поработает: нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки. Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень. Наконец всё-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было ещё темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчёлам воды, срезал сухие веточки. Взошла утренняя звезда. Подошёл Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете. - Ну что ж, теперь яблоко твоё. Лезь и срывай, - сказал дедушка. - Нет, дедушка… Лучше завтра. - Почему? - Хочу ещё раз увидеть рассвет. Воспитатель: Вам понравился рассказ? Воспитатель: Как называется рассказ? Воспитатель: Кто главные герои? Воспитатель : Вы внимательно слушали ? Все слова понятны? Объяснение фразеологических оборотов «Обьяснялки» Что такое рассвет? (Время суток перед восходом солнца.) не мог отвести глаз – долго смотрел, любовался когда так говорят? (когда видят что-то красивое или удивительное) не мог одолеть – не мог победить, побороть когда так говорят? (когда у человека не хватает сил или желания побороть: страх, болезнь, врага, лень) собрался с силами – накопил сил, заставил, решился что-то сделать когда так говорят? (собрался с силами и убрал игрушки) дух захватило – стало трудно дышать (от восторга, удивления) Воспитатель: Я предлагаю вам научиться пересказывать этот рассказ. Вы знаете для того чтобы пересказ получился полный и красивый, нам необходимо составить план, на который вы будете опираться при пересказе. И помогут нам в этом картинки. Я для вас приготовила картинки, а вы помогите мне по ним составить план нашего рассказа
Воспитатель:Ну вот, вы мне помогли составить план. Я еще раз прочту вам рассказ а, вы внимательно слушайте Чтение рассказа Маленький Миша часто приходил в сад к своему дедушке Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, мёдом. А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони. - Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко. - Нет, - ответил дедушка, - яблоко достанется тому, кто придёт в сад на рассвете и часок поработает: нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки. Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень. Наконец всё-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было ещё темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчёлам воды, срезал сухие веточки. Взошла утренняя звезда. Подошёл Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете. - Ну что ж, теперь яблоко твоё. Лезь и срывай, - сказал дедушка. - Нет, дедушка… Лучше завтра. - Почему? - Хочу ещё раз увидеть рассвет. Воспитатель: Ребята , кто из вас желает составить рассказ по картинкам? Давайте угостимся яблоками | Воспитатель показывает детям картинки и располагает их на доске Дети отвечают на заданные вопросы Перессказ двух– трех желающих детей детей Угощение яблоками |
3. Итог занятия Цель: Учить детей пересказывать и составлять план рассказа . Методы и приемы: словесный, рефлексия. | ||
Ответы детей: Яблоко и рассвет Василий Сухомлинский Да, да Картинки | Молодцы! У вас получился хороший пересказ. Ну, а наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, как называется рассказ, с которым я вас познакомила? Кто написал рассказ? Как вы считаете, у вас получилось пересказать этот рассказ? А что вам помогло при пересказе этого рассказа? У меня есть для вас предложение вечером нарисовать иллюстрации к этому рассказу, чтобы оформить альбом. | Итог занятия. Вопросы к детям Итог деятельности. |
Самоанализ открытого занятия
«Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» в подготовительной группе, образовательная область «Речевое развитие» с использованием информационно – коммуникационных, игровых, технологии исследовательской деятельности
Подготовила: Казагачева Е.С.
воспитатель
Бийск
Вашему вниманию, было представлено занятие по развитию речи в подготовительной группе «Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
Цель занятия: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Задачи:
Образовательные:
-Продолжать учить содержательно, связно и выразительно пересказывать литературный текст;
-Продолжать расширять словарь новыми словами, активизировать речь;
- Совершенствовать грамматический строй речи фразеологическими оборотами
Развивающие:
- Совершенствовать умение составлять рассказ по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
- Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
- Развивать зрительное восприятие внимания, способность обобщать.
- Развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
- Воспитывать в детях доброту, терпение, нравственные качества
- Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
Организационный момент «Рассаживание детей» был направлен на развитие внимания, сосредоточения, коммуникативных качеств.
В занятие использовала сюрпризный момент, после отгадывания загадки .
Пересказ строила в форме игровой деятельности. Такая деятельность создала положительный , эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и интерес на протяжении всего занятия.
Все этапы занятия взаимосвязанны и взаимообусловленны , подчинены заданной теме цели занятия. Предложенные задания давала в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно – эстетического восприятия.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы методы: словестные( деление на слоги, постановка ударения), наглядные методы, дидактический раздаточный материал( карточки для построения мнемотаблицы), направленные на применение речевых, познавательных, практических навыков и умений и их совершенствование.Метод контроля и стимулирования применяла в виде одобрения и похвалы. Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.
Оказывала своевременную помощь в затруднительных моментах в практической деятельности. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, были заинтересованы, внимательны, организованы. Считаю, что материал детьми усвоен, поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.
В заключении, хочу поблагодарить за внимание. А Ваше мнение о проведенном занятии поможет мне в дальнейшем совершенствовать профессиональное мастерство.
