Государственное казенное учреждение Костромской области
«Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
Утверждаю:
Директор ГКУ КО «Центр помощи детям,
оставшимся без попечения родителей»
_____________________Горбикова О.Б..
дополнительная общеобразовательная ПРОГРАММА
по социально – бытовой ориентировке
«Я все умею»
для воспитанников 11 - 18 лет
Срок реализации программы 1год
Составитель
Воспитатель Воробьева
Ирина Федоровна
Кострома 2025г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка_________________________________3
Цели и задачи_________________________________________5
Тематический план____________________________________6
Учебный план________________________________________7
Планируемые результаты освоения программы____________10
Условия реализации программы_________________________11
Система оценки результатов освоения программы__________13
Оценка и контроль результатов, эффективность обучения___13
Учебно-методические материалы________________________13
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходя из Концепции модернизации российского образования, одной из основных задач, вытекающей из важнейших задач воспитания, является формирование самостоятельной, ответственной и социально мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и адаптации на рынке труда.
У детей-сирот множество проблем и одна из основных - успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить вариант жизни достойного Человека. И основная миссия «Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей» — помощь в социальной адаптации воспитанников. Не секрет, что большинство выпускников не могут успешно адаптироваться в жизни, испытывают большие трудности в процессе трудовой деятельности на производстве, эти дети не могут обустроить свой быт. Процесс социально-психологической адаптации воспитанников детских домов проходит очень трудно.
Важную роль в социально-психологической адаптации выпускников «Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей» и формирование у них необходимых качеств личности играет включение их в различные виды трудовой деятельности. Систематическое участие в труде вместе со сверстниками и взрослыми дает воспитанникам бесценный позитивный социальный опыт созидательной, преобразующей деятельности, помогает ребенку установить контакты с другими детьми, формирует навыки общения.
В связи с этим включение трудовой деятельности в процесс их социальной реабилитации является весьма актуальным. Однако этот процесс должен проходить постепенно, с учетом уровня готовности детей к труду.
Большая часть, а точнее 90% детей, проживающих в ГКУ КО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» – из неблагополучных семей. Многие наши воспитанники лишены родительского контроля, ласки и заботы, домашнего уюта, в жилых помещениях отсутствуют элементарные условия для проживания.
Для многих наших воспитанников положительная первичная социализация начинается в условиях Центра. Именно здесь закладываются многие важные качества, необходимые для последующей самостоятельной жизни. Данная проблема подтолкнула к поиску новых теоретических и практических подходов к проблеме социализации воспитанников Центра в разработке и реализации программы «Я все умею».
Занятия по данной программе дают возможность получить необходимые практические навыки и социальные умения для преодоления иждивенческих или инфантильных проявлений у несовершеннолетних, а также помогают сформировать положительное отношение к труду, создать свою индивидуальность, чувство уверенности в свои силы.
Программа «Я все умею» имеет художественно – эстетическую направленность. Особенность данной программы в том, что она способна удовлетворить интересы и потребности детей разного возраста.
Практическая значимость программы заключается в том, что она призвана помочь детям освоить знания, умения и навыки по ведению домашнего хозяйства, ухода за вещами собственного пользования, по созданию уюта в доме. С помощью этой программы у воспитанников сформируются умения и навыки позаботиться о себе и обеспечению своего существования.
Программа разработана на основе личного опыта, теоретических знаний, практических навыков, собственного интереса к данной теме и желания передать накопленную базу детям, требующим особого внимания и отношения, коррекции развития и воспитания.
Новизна программы в содержании занятий и методах реализации, адаптированных для детей-сирот. Она имеет коррекционную направленность, доступность, последовательность, принцип социализации, коммуникации детей – сирот. Новизна программы носит системный характер от поставленных целей и задач до конечного результата.
Актуальность программы в том, что обучение детей направлено на социальную адаптацию воспитанников. В процессе обучения воспитанники учатся обустраивать свое жилище недорогими предметами интерьера из подручных материалов.
В процессе обучения происходит выявление способностей, стремлений детей. Коррекция психофизических недостатков, профилактика асоциального поведения, приобретения интереса к труду и творчеству, стремление к познанию, самосовершенствованию, самоопределению в социуме и профориентации, определение занятости во внеурочное время.
Программа дополнительного образования ГКУ КО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей» по социально – бытовой ориентировке «Я все умею» разработана в соответствии с требованиями следующих документов:
- Конвенция о правах ребѐнка;
- Конституция Российской Федерации;
-Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 20.07.2000 г. № 103-ФЗ).
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 г. № 212, от 02.08.2003 г. № 470).
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»; - Письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242 «О направлениях методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
Цель программы: способствовать социальной адаптации воспитанников ГКУ КО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей»
Задачи программы:
Обучающие
- познакомить с элементарными обязанностями, делами, которые необходимы в быту.
- познакомить с различными техниками декоративно-прикладного творчества;
- учить простейшим приемам и способам ремонта одежды;
- учить работать с тканью разной фактуры, качества, цвета;
- научить изготавливать несложные предметы домашнего обихода;
учить выполнять разнообразные декоративные стежки и строчки.
Воспитательно-реабилитационные
- воспитывать трудолюбие и культуру труда;
- воспитать уважение к результатам своего и чужого труда, ответственности, бережного отношения к инструментам и материалам;
3. Развивающие
- развивать потребность содержать в чистоте окружающее пространство (место своего проживания, одежду, обувь и т.п);
- прививать умения и навыки по бытовому труду, ведению домашнего хозяйства;
- развивать эстетический вкус и творческие способности у воспитанников;
- прививать навыки самостоятельности;
- развивать интерес к декоративно-прикладному творчеству, ручному труду;
Принципы реализации программы
Принцип гуманистической направленностивоспитательного процесса. Этот принцип предполагает создание условий, направленных на раскрытие и развитие способностей воспитанников, его позитивную самореализацию.
Принцип сотрудничества и сотворчества это необходимое условие для личностного самоопределения несовершеннолетних. Оно способствует открытию перед воспитанниками перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.
Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей
Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации
Принцип субъективности. Помочь воспитаннику стать подлинным субъектом жизнедеятельности в социуме, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта.
В основу реализации программы заложены следующие формы методы:
Объяснение, рассказ, беседа, практические работы, поручения, игры; использование наглядных средств, демонстрация презентаций.
Программа предполагает:
целостность воспитательного процесса на период проживания воспитанников в Центре.
разнообразные формы и методы, способствующие формирование у воспитанников жизненно необходимых трудовых и социально – бытовых навыков.
необходимую системность, целенаправленность и регулярность в воспитательной работе с несовершеннолетними, что повышает уровень развития личности.
Механизм реализации программы:
Участники программы: программа предназначена для группы воспитанников (8 человек), участники программы несовершеннолетние в возрасте от 11 до 17 лет.
Режим занятий: Программа является краткосрочной, ее продолжительность 9 месяцев – 36 занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительность каждого занятия 1,5 часа с перерывом 10 минут.
№ п/п | Тема | Кол-во занятий | часы | ||
теория | практика | ||||
1 | Вводное занятие. Правила безопасности техники безопасности. | 1 | 0.5 | 1 | 1.5 |
2 | Бережливость дороже богатства | 6 | 3 | 6 | 9 |
3 | Новая жизнь старых вещей. | 12 | 6 | 12 | 18 |
4 | Мой уютный дом. | 12 | 6 | 12 | 18 |
5 | Цветоводство. | 6 | 3 | 6 | 9 |
6 | Аттестация, итоговое занятие | 1 | 0.5 | 1 | 1.5 |
всего | 36 | 18 | 36 | 54 | |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Тема | Форма проведения | Содержание | Оборудование | Образовательный продукт | ||||
1 | Вводное занятие | Беседа, исследование тестирование | Теория: Правила техники безопасности. Введение в курс «я все умею» Практика: Ознакомление с оборудованием | тесты | Знания о правилах поведения в мастерской. Тестирование | |||
БЛОК 1. Бережливость дороже богатства | ||||||||
1 | Уход за одеждой | Объяснение Инструктаж Практическое занятие Поручение | Теория: Правила хранения вещей. Чтение бирок на одежде. Лайфаки для хранения вещей Практика: Уборка вещей в ящике | Презентация «Условные обозначения на бирках», | Знания о условных обозначениях. Умение работать по технологической карте, умение складывать одежду | |||
2 | Хранение одежды | Объяснение Инструктаж Практическое занятие | Теория: Лайфаки для хранения вещей Практика: Изготовление органайзера для хранения носков и трусов | Картонные коробки, ножницы, клей ПВА, ткань | Знания о правилах работы с ножницами, Умение работать по технологической карте, умение изготовить органайзер для хранения. | |||
3 | Уход за обувью | Объяснение Инструктаж Практическое занятие. Поручение Викторина. | Теория: Правила ухода за обувью Практика: Чистка обуви. Викторина по уходу за обувью | Презентация «Материалы и приспособления для ухода за обувью» Щетки для обуви, крем для обуви. Карточки для викторины | Знания о материалах и приспособлениях для ухода за обувью. Умение работать с чистящими средствами для обуви. Умение хранить обувь | |||
4 | Ремонт одежды | Объяснение Инструктаж Практическое занятие | Теория: Лайфаки в ремонте одежды Практика: Подшивка брюк. Штопка. Декорирование | Джинсы, иголки, нитки, ленты, ножницы | Знания о различных способах ремонта одежды. Умение ремонтировать одежду | |||
5 | Ремонт трикотажных изделий | Объяснение Инструктаж Практическое занятие | Теория: Способы ремонта трикотажных изделий Практика:Ремонт пуловера | Крючок, нитки швейные, пуловер | Научить элементарным навыкам по ремонту трикотажной одежды. Воспитывать культуру труда и бережливое отношение к одежде. | |||
6 | Подготовка одежды к зимнему периоду | Объяснение Инструктаж Практическое занятие | Теория:Способы ремонта верхней одежды Практика: Выполнение ручных швов, штопки Пришивание петель, пуговиц, крючков и кнопок | Утюг, гладильная доска, сантиметровая лента, нитки швейные, ножницы, иглы, булавки, крючки, пуговицы, кнопки, шнурки. | Научить элементарным навыкам по ремонту верхней одежды. Воспитывать культуру труда и бережливое отношение к одежде. | |||
БЛОК 2. Новая жизнь старых вещей. Джинсовая фантазия. | ||||||||
1 | Вторая жизнь вещей | Беседа, исследование | Теория: Как продлить жизнь старых вещей? История джинса. Практика:подготовка джинсовой ткани | Презентация «Джинсовая фантазия» Старые джинсовые изделия, распарыватель, ножницы, утюг, гладильная доска | Знания как продлить жизнь старых вещей. Научить навыкам подготовки старых джинс к раскрою. | |||
2. | Галстук-бабочка из джинса | Инструктаж Практическое занятие | Теория:«Галстук бабочка - модный тренд» Практика: Изготовление джинсовой бабочки | Инструкционные карты. Джинс, шаблон, ножницы, швейные нитки, швейные иглы, утюг, гладильная доска. | развитие эстетического чувства и художественной инициативы; привитие навыков оценки результатов работы на каждом из этапов, умения корректировать свою деятельность. | |||
3 | Джинсовая роза брошь | Инструктаж Практическое занятие | Теория:«Аксессуары в одежде» Практика: Изготовление броши «Роза» | Презентация «Аксессуары в одежде. Модные тренды». Джинсовая ткань, ножницы, швейные иглы, швейные нитки, ножницы, клеевой пистолет, основа для броши. | Формировать умение самостоятельно изготавливать украшения. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. | |||
4 | Поздравительная открытка из джинса | Инструктаж Практическое занятие | Теория: «История открытки в России» Практика: Изготовление открытки с использованием аппликации из джинсовой ткани | Презентация «История открыток в России». Образцы открыток разных лет. Виды открыток. Крафтовая бумага, клей ПВА, клей карандаш, ножницы, фетр, бусины. | Формировать умение самостоятельно изготавливать открытки. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. | |||
5-6 | Органайзер из джинса коробка | Инструктаж Практическое занятие | Теория:«Органайзеры в обустройстве жилища» Практика: Изготовление коробки для мелких предметов | Презентация «Многообразие органайзеров и их необходимость в организации домашнего хозяйства». Картонная коробка из-под обуви. Джинс, клей, ножницы, кружева, атласные ленты, швейные иглы. | научить изготавливать органайзер, дать понятие о бережном отношении к вещам и аккуратности, внимательность, умение подбирать соотношение материала и цвета; способствовать развитию аккуратности у детей: способствовать воспитанию аккуратности и уважения к продуктам труда. | |||
6-7 | Органайзер из джинса настенный | Инструктаж Практическое занятие | Теория: Правила техники безопасности при работе на швейной машинке Практика: Органайзер из джинса настенный | Швейная машинка, утюг, гладильная доска, швейные нитки, швейные иглы, ножницы, булавки, мел, технологические карты. | Закрепление знаний ТБ при работе на швейной машинке. Научить изготавливать настенный органайзер. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. | |||
8-9 | Коврик из джинса | Инструктаж Практическое занятие | Теория: «Использование старых джинс в интерьере» Практика: Изготовление прикроватного коврика из джинсовых косичек | Старые джинсы, швейные иглы, булавки, ножницы | Закрепление знаний ТБ при работе с колюще-режущим инструментом. Научить изготавливать прикроватный коврик. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. способствовать развитию аккуратности у детей. | |||
10-12 | Картина из джинса | Объяснение Инструктаж Практическое занятие | Теория: «Элементы декоративного оформления в интерьере жилого помещения». Практика:Изготовление лоскутного панно | Презентация «Элементы декоративного оформления в интерьере жилого помещения». Технологическая карта, джинсы разных цветов, швейные нитки, ножницы, клей | Закрепление знаний ТБ при работе с колюще-режущим инструментом. Научить технике лоскутной мозаики. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. способствовать развитию аккуратности у детей. Формировать умение самостоятельно изготавливать украшения. | |||
БЛОК 3. Мой уютный дом | ||||||||
1 | Уют и красота в нашем доме. Интерьер дома. | Беседа Дискуссия Игра Практическая работа | Теория: Потребность человека – нужда в жилище. Значение слова «дом». Какие бывают дома. Помещения в жилых домах Практика:Выполнение коллажа «Дом моей мечты» | Презентация. Журналы с иллюстрациями: домов, интерьера. Клей, ножницы, цветные карандаши, фломастеры. мультимедийный проектор | сформировать у воспитанников понятия «интерьер», исследовать требования, предъявляемые к оформлению помещений: воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к предметам интерьера, прививать любовь к чистоте. | |||
2 | Уборка помещений | Беседа Инструктаж Практическая работа Поручение | Теория:Основа гигиены быта – соблюдение и поддержание чистоты и порядка. Виды уборки. Предметы и средства для уборки. Правила и последовательность проведения уборки. Практика: уборка помещения Центра – комната для проживания воспитанников | Презентация «Предметы для уборки». предметы и средства для уборки помещения. | расширять знания детей об особенностях жилых помещений, формировать представление о значении чистоты и порядка в помещении, о вреде пыли и грязи с целью подготовки к самостоятельной жизни; способствовать развитию имеющихся навыков по уходу за жилыми помещениями, воспитание аккуратности и опрятности в работе, культуры безопасного труда. | |||
3-4 | Панно ловец снов | Объяснение Инструктаж Практическое занятие | Теория: Легенда создания древнего индийского амулета - Ловец снов. Практика:Изготовление декоративного панно «Ловец снов» | Презентация «Разнообразие амулетов «Ловец снов» Шпагат, шерстяные нитки, бусины, расчёска, | Углубить знания о предмете изучения декоративное оформление интерьера жилого помещения. Накопление знаний и умений по различным видам декоративно-прикладного искусства в оформлении интерьера; развитие эстетического вкуса, творческого воображения Воспитание аккуратности в исполнении изделия. | |||
5 | Фоторамки из картона | Инструктаж Практическое занятие | Теория: «Фоторамка как декоративный элемент интерьера» Практика:Декорирование фоторамки | Презентация «Многообразие фоторамок. Правила подбора фото и фоторамки». Картон, грунт, акриловые краски, клей, бусины, атласные ленты, искусственные цветы. | сформировать представления о многообразии оформительских материалов и приемах декорирования фоторамки; обучить методике декорирования фоторамки с использованием декоративных цветов, бусин и атласных лент; научить грамотно выбирать цветовые сочетания; познакомить с историей развития фоторамки; развивать художественно-творческие способности; формировать образное и пространственное мышление; | |||
6-7 | Декоративный камин | Беседа Инструктаж Практическое занятие | Теория: Имитация кирпича из яичных коробок Практика: Изготовление камина | Коробки из-под яиц, клей ПВА, акриловые краски, большая картонная коробка. | Углубить знания о предмете изучения декоративное оформление интерьера жилого помещения. Накопление знаний и умений по различным видам декоративно-прикладного искусства в оформлении интерьера; развитие эстетического вкуса, творческого воображения Воспитание аккуратности в исполнении изделия. | |||
8-10 | Панно в технике кигусайга | Рассказ Инструктаж Практическое занятие | Теория: «Японская техника кигусайга. Лоскутная мозаика на пенопласте» Практика: Изготовление декоративного панно | Презентация. Пенопласт, шаблоны, канцелярский нож, клей карандаш, разноцветный лоскут, образец | изучить технологию изготовления панно на пенопласте с использованием цветных лоскутов тканей кинусайга; развивать творческое воображение и мышление через самостоятельное выполнение работ в технике кинусайга, подбор тканей разных свойств и оттенков; вызвать интерес к использованию нетрадиционных технологий в прикладном творчестве. | |||
11-12 | Цветы из гофрированной бумаги | Инструктаж Практическое занятие | Теория: Разнообразие цветов из гофрированной бумаги Практика: | Презентация «Цветы из гофрированной бумаги. Материаловедение» Гофрированная бумага, ножницы, клей, клеевой пистолет, проволока, бамбуковые шпажки | отрабатывать навыки работы с гофрированной бумагой, ножницами, клеем; соблюдения техники безопасности; аккуратность во время работы; развивать внимание, воображение, любознательность, творческое и техническое мышление, способность видеть красоту природы; воспитывать бережливость при работе с бумагой; сотрудничество при работе в группах. | |||
БЛОК 4. Цветоводство | ||||||||
1 | Комнатные растения | Беседа экскурсия | Теория: Значение комнатных растений в жизни человека, их польза в доме. Виды комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Практика: экскурсия по Центру, полив цветов. | Презентация. Цветочные горшки разных диаметров и разных материалов. | Познакомить воспитанников с видами комнатных растений;Дать представление о значении комнатных растений для человека и окружающей среды; Научить правильному уходу за комнатными растениями; | |||
2 | Перевалка комнатных цветов | Инструктаж Практическая работа | Теория:Весенние работы с комнатными растениями Практика: перевалка комнатных цветов Центра | Земля, дренаж, цветочные горшки | дать понятие о методах пересадки и перевалки растений учить определять необходимость пересадки растения; познакомить со способом пересадки – перевалка; закреплять умение самостоятельно выполнять уход за комнатными растениями, обосновывать необходимость той или иной операции; | |||
3 | Флорариум | Беседа Инструктаж Практическая работа | Теория: Флорариум. Практика: Уход за суккулентами. Создание флорариума | Презентация «Флорариумы в интерьере», разноцветный песок, земля, суккуленты. | Формирование у воспитанников знаний об основных композициях и цветоведение; инструментах, приспособлениях, почвенных смесях и материалах для декорирования. Ознакомление детей с перечнем растений для произрастания в флорариумах; Формирование умений по созданию флорариума. развитие умения работать со специальными инструментами. | |||
4 | Садовые цветы | Инструктаж Практическая работа | Теория: Сельскохозяйственные работы на приусадебном участке. Удобрения. Практика: Работа на приусадебном участке. Разбивка клумб | Лопаты, грабли, различные виды удобрений | ||||
5 | Посев семян цветов на рассаду | Инструктаж Практическая работа | Теория: Представление о семенах. Правила посева семян на рассаду. Практика:посев бархатцев, однолетних георгинов, петуний. | Рассадные ящики, земля, семена растений | Формирование технологических навыков посадки семян на рассаду. Систематизировать знания воспитанников по посадке семян; Учить применять на практике полученные знания посадки семян на рассаду. Закреплять умение посадки семян на рассаду; Учить соблюдать санитарно-гигиенические требования; | |||
6 | Высадка рассады цветов в клумбы | Инструктаж Практическая работа | Теория:«Ландшафтный дизайн. Виды клумб» Практика:Высадка рассады цветов в клумбы | Презентация «Ландшафтный дизайн. Виды клумб» Рассада цветов, лопаты, грабли, перчатки, лейки. | Учить детей высаживать рассаду в грунт, делать лунки, обжимать землю вокруг. Познакомить с внешним видом, закрепить представление о частях растения: корень, стебель, лист. Знать необходимые условия для роста растения. Закрепить с детьми, что за рассадой нужно ухаживать. Воспитывать трудолюбие, желание ухаживать за растениями. | |||
Итоговое занятие | ||||||||
1 | Итоговая аттестация | Практическая работа Итоговая диагностика | Выставка работ | Экзаменационные билеты | ||||
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие. Правила безопасности техники безопасности.
Изучение техники безопасности и правил поведения в швейной мастерской. Правила пользования швейным оборудованием, колющими и режущими предметами. Правила обращения с нагревательными электроприборами. Правила поведения при возникновении пожара в швейной мастерской. Правила оказания первой медицинской помощи при поражении электрическим током, ожогах.
Тестирование. Вводная диагностика.
1 блог. Бережливость дороже богатства
Занятия по уходу за вещами имеют практическую направленность и относятся к бытовой ориентировке воспитанников. На них формируются и совершенствуются необходимые навыки самообслуживания, а также умение ухаживать за одеждой и обувью, чистить, стирать, гладить, выполнять элементарный ремонт, поддерживать порядок в шкафах с бельем.
Благодаря занятиям расширяется диапазон представлений воспитанников об окружающем мире, обогащается опыт предметной деятельности, реализуется возможность посильного участия в работе по дому, воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и правилами, развивается самостоятельность в организации своей жизни. Обучение на таких занятиях помогает развитию навыков коммуникации и общения в доступных видах социальных отношений.
2 блог. Новая жизнь старых вещей.
Джинсы – это неотъемлемая часть современного гардероба. Пожалуй, самая популярная одежда в мире – это джинсы. Людей в джинсах можно увидеть в любой стране и практически где угодно. Их надевают не только на прогулку, но и в офис, в театр, на свидание, на вечеринку и так далее. Джинсовая одежда идеальна для путешествий, в ней не жарко и не холодно, она износостойкая, хорошо стирается, иными словами – идеальная одежда для повседневной жизни. Всё материальное в этом мире приходящее и уходящее. Однако приходит время – и любимые джинсы теряют вид. Им на смену покупаются новые, а старые либо выбрасываются, либо у них начинается вторая жизнь. Именно благодаря этой насущной проблеме появился блог «Джинсовая фантазия» новая жизнь старых вещей. Оказалось, что старые джинсы ни в коем случае нельзя выбрасывать! Из них можно сделать массу красивых и полезных вещей!
3 блог. Мой уютный дом.
Этот блог познакомит с гигиеническими требованиями к жилому помещению и мерами по их обеспечению. На занятиях вырабатывается навык соблюдения гигиенических требований к жилому помещению. Воспитывается бережное отношение к жилью. Воспитанники знакомятся с навыками создания уюта красоты и самобытности дома. В этом блоке включены практические работы по декоративно – прикладному творчеству. Дети узнают о недорогих материалах, которые используются в интерьере жилища.
4 блог. Цветоводство.
На занятиях по блоку «Цветоводство» формируются элементарные трудовые навыки, позволяющие воспитанникам выполнять уход за комнатными растениями, выполнять несложные земляные работы, пересадку растений, сеять семена, высаживать рассаду в клумбы.
Аттестация, итоговое занятие.
Подведение итогов работы по программе. Анкетирование по выяснению уровня знаний, умений и навыков в ходе реализации программы. Выставка работ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ожидаемые результаты
Рост уровня общей социализированности воспитанников. В результате реализации программы у воспитанников должно быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, помощи семье, ориентация в социуме и быту.
Знать (теория) | Уметь (практика) |
Правила техники безопасности при работе с колюще-режущими инструментами | при работе с колюще-режущими инструментами Соблюдать правила техники безопасности |
Правила гигиены и санитарии | Соблюдать правила санитарии и гигиены |
Основные правила хранения вещей | Правильно хранить вещи |
Способы ремонта вещей | Выполнять основные приёмы по ремонту вещей. |
Основные приемы декорирования интерьера | Создавать уют из подручных материалов |
Основные правила уборки помещений | Пользоваться инструментами и приспособлениями при уборке помещений |
Виды комнатных растений, правила ухода за ними | Уметь различать различные виды комнатных растений, уметь ухаживать за ними. Правильно пересаживать растения |
Основные способы и правила посева семян | Выполнять посев семя в рассадные ящики |
Правила создания и ухода за клумбами | Высаживать рассаду в открытый грунт |
Основным результатом воспитательной работы должна быть готовность воспитанников к самостоятельной жизни и труду, к осознанному выбору профессионального образования, сформированность у них навыков самообразования, самовоспитания, саморазвития.
По окончанию курса воспитанник должен иметь ясное и конкретное представление о значимых личностных качествах современного человека, нравственных нормах, позитивно относится к ним. Устойчиво проявлять в своем поведении следующие личностные качества:
- адекватная самооценка, уверенность в своих силах, самостоятельность, целеустремленность;
- бережное отношение к традициям своего народа;
- гуманность, доброжелательность, милосердие, толерантность;
- трудолюбие;
- коллективизм, взаимопомощь.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Организационно-педагогические условия реализации программы дополнительного образования по социально – бытовой ориентировке
«Я все умею» должны обеспечивать реализацию программы в полном объеме, соответствие качества подготовки воспитанников установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитанников ГКУ КО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей».
Для определения соответствия применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям и способностям воспитанников организация, осуществляющая образовательную деятельность, проводится тестирование воспитанников.
Теоретическое обучение проводится в оборудованном кабинете с использованием учебной и материально-технической базы.
Информационно-методические условия реализации программы:
В настоящей программе отдается предпочтение следующим методам и формам обучения:
объяснительно - иллюстративный – позволяет стимулировать воспитанников к постоянному пополнению знаний об окружающей среде с помощью бесед, сюжетно-ролевых занятий;
практический– способствует развитию мышления через формирование интеллектуальных умений: обобщение, анализ, синтез, сравнение, моделирование, а также позволяет вовлечь детей в практическую деятельность с целью приобретения навыков приготовления блюд разного уровня сложности: самостоятельная работа, работа с дополнительной литературой.
Материально-технические условия реализации программы
Для реализации данной программы имеется оборудование: Швейная фурнитура, мерный лоскут, ножницы, различные старые джинсовые изделия, клеевой пистолет, клей ПВА, Клей карандаш, акриловые краски, швейная машинка, атласные ленты, вязальные крючки, вязальные нитки, швейные нитки, горшки для цветов разных размеров, рассадные ящики, лейки, инструмент для уборки помещений, средства для уборки помещений.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации воспитанников, установление их форм, периодичности и порядка проведения относится к компетенции педагога, организующего обучение по программе и администрации учреждения.
проверочные тесты (на вводном занятии, позволяют выявить уровень знаний, обучающихся до реализации программы, и те же тесты на итоговом занятии, позволяют выявить уровень сформированности знаний в области кулинарии после реализации программы);
фронтальный опрос на каждом занятии.
Все эти средства контроля позволяют определить степень достижения планируемых результатов освоения программы.
Подготовка воспитанников по программе дополнительного образования по социально – бытовой ориентировке «Я все умею» завершается итоговым занятием.
Используемая литература
Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608с.
Астафьев В. И., Черденцева А. Ф. Советы по домоводству. Минск,2001.
Бейкер Б., Брайтман А. Обучение детей бытовым навыкам: Путь к
независимости /пер., и ред. А. Битова. Обнинск 1999.
Берсенева Г.К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001. – 64 с.
Социально – бытовая ориентировка. 5-9 классы: контрольно – измерительные материалы: вариативные тестовые задания/авт.-сост. С.П. Дерябина. – Волгоград: Учитель, 2012.-98с.
Интернет – ресурсы
Социально – бытовая ориентировка. 5класс: поурочные планы по программе В.В. Воронковой, С.А. Казаковой / авт.-сост. Л.А. Бабушкина, М.В. Ковтонюк, З.А. Стульнева – Волгоград: Учитель, 2012.-160с.
Социально – бытовая ориентировка. 5-9 классы:развернутое тематическое планирование / авт.-сост. С.А. Львова. – Волгоград: Учитель, 2012.-135с.
Справочник воспитателя (классного руководителя) / авт.-сост.Е.М. Матвеева.-Волгоград: Учитель, 2012.-137с.
Лист наблюдения по формированию навыков самообслуживания
Воспитанник______________________________________
Дата заполнения_______________
№ п/п | Критерии для диагностики | Навыки не сфорированы | Навыки достаточно освоены. Их выполнение требует контроля | Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости |
1 | Выполняет обязанности дежурного по столовой | |||
2 | Аккуратно складывает одежду | |||
3 | Содержит в чистоте обувь | |||
4 | Аккуратно заправляет кровать | |||
5 | Выбирает одежду по сезону и погоде | |||
6 | Стирает мелкие вещи | |||
7 | Пользуется щеткой для одежды, кремом и щеткой для обуви | |||
8 | Самостоятельно меняет постельное белье | |||
9 | Осуществляет мелкий ремонт одежды |
Аттестационный тест
Воспитанник ________________________________
Дата заполнения ____________________
Прочти вопрос и варианты ответа. Обведи правильный ответ.
1. В зависимости от сезона обувь бывает:
а) кожаная;
б) демисезонная.
2. Обувь после улицы рекомендуют:
а) высушить, а потом протереть;
б) тщательно протереть мокрой тряпкой, а потом высушить;
в) сразу тщательно почистить кремом.
3. К домашней одежде относят
а) костюм, белая рубашка
б) комбинезон, халат
в) халат, пижама, ночная сорочка
4. Расставь стрелки
Зима | куртка плащ кепка | |
Весна | сарафан, шорты кепка | |
Лето | пальто, свитер, вязанная шапка | |
Осень | Шуба, меховая шапка, |
5.Указать стрелками соответствия между сезонной уборки помещения и регулярной:
Регулярная уборка Сезонная уборка | Проветривание комнат |
Мытье окон | |
Уборка кровати | |
Уборка вещей на месте | |
Чистка портьер, стирка занавесей | |
Протирка пыли | |
Вынос мусора | |
Мытье люстр | |
Уход за дверью | |
Мытье посуды, мойки, раковины, кранов |
6. Заплата должна быть
а) Из той же ткани, что и изделие
б) Из любой красивой ткани
с) Можно из подходящей ткани
7. Какие инструменты нужны для выполнения мелкого ремонта одежды?
а) молоток, пилка, игла
б) ножницы, игла, наперсток, нитки
с) Ножницы, нитки, молоток, напёрсток
8. Нарисуй способы пришивания пуговиц
9. Расставьте правильный порядок действий ухода за окнами
Растереть до блеска
Промыть чистой водой
Нанести чистящее средство
10. Соедини стрелками способ обновления одежды со степенью непригодности вещи.
Длина изделия не подходит | Отпороть старые, приготовить и пришить новые | |
Протёрся воротник, манжеты | Поставить декоративную заплату | |
Протёрлась ткань на коленях, локтях | Длинное – подшить, короткое - удлинить | |
Стал маловат размер | Отдать знакомым, если вещь не очень сильно изношена |
11. Какой стиль в одежде считается универсальным?
а) романтический;
б) классический;
в) юнисекс;
12. Что делать, если у джинсов протёрлась ткань на коленях?
а) выбросить;
б) сделать из них шорты;
в) на вытертые места поставить декоративные заплаты;
г) сделать декор для дома
13. Что делать с пятном от вишни на одежде?
а) поставить на него заплату;
в) постараться вывести;
г) просто не будешь носить;
14. Какую воду используют для полива комнатных растений?
а) холодной водой;
б) отфильтрованной водой;
в) отстоявшейся водой комнатной температуры.
15. Как удаляют пыль с крупных, плотных, гладких листьев?
а) пыль удаляют влажной тряпочкой или губкой;
б) пыль удаляют с помощью кисточки или щетки;
в) пыль удаляют, опрыскивая листья с пульверизатора.
16. Подкормку комнатных растений проводят…
а) 2 раза в месяц;
б) 1 раз в неделю;
в) 2 раза в неделю.
17. При каких признаках необходима пересадка комнатного растения?
а) когда корни комнатного растения выходят сверху из земли;
б) когда у комнатного растения чернеют листья;
в) когда комнатное растение не цветет.
