«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА НА УРОКАХ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ ДЛЯ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ НАД ТВОРЧЕСКИМИ ПРОЕКТАМИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
Иванова Ирина Викторовна, ГАПОУ «Заинский политехнический колледж»
«Творчество - это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое».
Лев Семенович Выготский
Одно из важнейших направлений моей работы в колледже является поиск новых путей реализации этнокультурного компонента образования, приобщения к духовным ценностям своего народа у подрастающего поколения.
Одной из форм воспитательного пространства, позволяющих реализовать творческий потенциал студентов, является внеурочная деятельность студентов.
Я, как преподаватель, стараюсь обеспечить активное участие своих студентов по специальности «Технология продукции общественного питания» и профессии «Повар, кондитер» в реализации положительных традиций во внеурочное время, через творчество.
В своей практике, я использую различные методы и приемы знакомства с культурой нашего народа: беседы, народные праздники, организация выставок декоративно-прикладного творчества студентов, и конечно же экскурсии в наш краеведческий музей.
Под учебным творческим проектом следует понимать самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до ее воплощения,
Каждый год мои студенты выполняют творческие проекты, и с каждым разом они становятся всё интереснее и совершеннее относительно предыдущих. Технология проектного обучения помогает готовить людей, умеющих думать, общаться, слышать и слушать других.
Включение метода проектов в учебный процесс дает возможность преподавателю значительно расширить и раскрыть свой творческий потенциал, разнообразить формы проведения занятий, развить мотивационную сферу студентов.
Творческий проект – это один из вариантов педагогических технологий.
Примеры творческих проектов.
«Хозяюшка» - текстильная кукла, оберегающая семью, способствующая процветанию дома и возрастанию достатка. Ее еще величали «Домовушкой», потому что считалось, что она находит общий язык с домовым.
Грелка - это колпак из теплой ткани, который надевают на чайник для сохранения заварки в горячем состоянии. «Чайные матрешки», «куклы-грелки», «Курицы» все эти названия издавна имели одно значение - это декоративные куклы, которые одеваются сверху на заварник. Они шьются из нескольких слоев плотной ткани и имеют внутри прокладку из ваты. Чайные грелки пользовались особой популярностью в XIX веке. Сначала использовались на Руси «чайные бабы», или просто «бабы». Они произошли от формы насадки- тряпичной куклы женского пола в сарафане.
Ручное вязание – один из древнейших видов декоративно-прикладного искусства, возраст которого около 5 тысячелетий [3]. Основы его заложили кочевники-бедуины. Вязание изначально появилось как простая унитарная необходимость. В разных уголках планеты люди создавали необходимые для жизни и быта вещи, используя самые простые и доступные материалы, сочетая несложные формы с незатейливыми узорами. На протяжении веков рукоделие развивалось, совершенствовать и постепенно превратилось в настоящее искусство.
Алмазная мозаика, алмазная вышивка, аппликация и даже ювелирная, а также бриллиантовая мозаика - все это название нового вида рукоделия, охватывающего все большее и большее число людей по всему миру, в том числе и в России.
У студентов возникает дополнительная заинтересованность в получении знаний, необходимых для выполнения проекта. А для меня, как для преподавателя, предоставляется возможность дать обобщенную оценку знаний, умений и навыков, усвоенных студентами на протяжении всего учебного года.
Важно не только собрать материал и возродить традиции, важно их передать подрастающему поколению.
Изучение народныхтрадицийво внеурочной деяте
