Урок по теме «Натуральныечисланакоординатнойпрямой», 5 класс
Цель: создать условия для формирования представления о работе с приборами, содержащими шкалы, научиться определять цену деления и составлять собственную шкалу.
Задачи:ввестипонятиешкалыиеёэлементов,научитьсясоздаватьшкалы,строитькоординатную прямую и работать с ней.
Продолжитьформироватьпредставленияоработеприборов,используемыхвреальнойжизни.
Ключевые слова: деление шкалы; цена деления; шкала; центнер; тонна; единичный отрезок; координатная прямая; координата точки.
Ходурока
Устныйсчёт
Поцепочкевыполнить№№ 1.141;1.142— устныйсчёт.
Актуализация
—повторитьединицыизмерения.
Построитьотрезкидлиной1см;3см5мм;2клетки;16ммиответитьнавопросы. Есть ли среди них равные?
Какудалосьэто понять?
Какойчастьюлинейкимыпользуемсядлявыполненияточныхпостроенийипочему? Какие ещё приёмы сравнения длин двух отрезков использовались нами ранее?
Изучениеновогоматериала
Привестипримерпостроенияспомощьюциркуляилинейки.Обратитьвниманиена отсутствие точной числовой характеристики длины.
Работа с текстом учебника: на примере линейки ввести понятия шкалы, деления шкалы и ценыделения.
Комментарий: возможно представить краткую историческую справку о способах построений без шкал, существующих эталонах и используемых приборах со шкалами в форме доклада одного или нескольких учеников.
Вкачествепримераприборасошкалойможнопривестиградусник. Устно: 1.126, а, б и/или рабочая тетрадь, с. 13, №2.
Ввестиправилоопределенияценышкалы:1.128и/илииспользоватьрабочуютетрадь,с.13,№1.Комментарий: важно обратить внимание, что шкалы могут быть расположены не только горизонтально или вертикально, но и по дуге (линейка, градусник, спидометр). Желательно привести и другие примеры приборов со шкалами, например амперметр, вольтметр и др.
Обратить внимание на направление увеличения чисел на шкале. Спросить, как проще всего показатьэтонаправлениеначертеже(стрелка).Ввестипонятиекоординатнойпрямойиправила для её построения. Указать на необходимость отображения начала отсчёта, шкалы с обозначенным единичным отрезком и направлением.
ТренировочныеупражнениянасистематизациюиповторениеУстнаяработавпарах:1.127,1-йвариант:а,в,д;2-йвариант:б,г,е. Устная работа: 1.129 и/или рабочая тетрадь, с. 13, № 3.
Письменно: №№1.135; 1.139.
Дополнительноезадание: №1.136.
Подведениеитогов.Рефлексия
Воспользоватьсяприёмомсошкалами,попросивпостроитьшкалувертикальноиотметить точками уровень понимания темы в начале и в конце урока.
Домашнеезадание
П.5,с.27—28(теоретический материал).Ответынавопросы(с.28).
№ № 1.155—1.157, 1.159, 1.162, б.
