Природная зона - Тайга

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые

Результаты

(Пр-предметные; метапредметные:

П- познавательные,

К- коммуникативные,

Р- регулятивные;

Л- личностные)

Организационный момент

1. Приветствие + эмоциональный настрой

-Здравствуйте, ребята меня зовут Эльвира Андреевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Громко прозвенел звонок —

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

1. Проверка готовности к уроку

-Проверьте, все ли у вас готово к уроку, вам понадобится учебник, рабочая тетрадь, ручка и карандаш.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Актуализация необходимых знаний

1. Фронтальный опрос

-Ребята, а сейчас давайте ответим на несколько вопросов, по прошлой теме.

1. С какой природной зоной мы познакомились на прошлом уроке?

1. Где расположена зона Тундры?

1. Какая зима, а какое лето в Тундре?

1. Какое главное занятие коренного населения?

1. Какие растения тундры?

1. Назовите растения тундры.

1. . Назовите животных тундры.

1. .Где расположен тундровый заповедник?

1. Моделирование цепи питания

-Вы большие молодцы. А теперь давайте составим модель цепи питания из предложенных картинок. (приложение 1)

Тундра

южнее арктических пустынь.

длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

оленеводство.

низкорослые со стелющемся стеблем и мелкими листьями.

карликовая ива, мох-ягель, черника.

песцы, лемминги, волки.

на полуострове Таймыр.

Мох - Лемминг- белая сова

Лиственница - Северный олень - Волк

Один пример разбирают с учителем, второй выполняют самостоятельно на карточках

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мыслями.

Л: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться

Мотивация познавательной деятельности

1. Введение в тему

-Ребят, сейчас я вам прочитаю рассказ про маленького медвежонка, которого звали Миша.

Жил-был маленький медвежонок Миша, который любил гулять по своей любимой тайге. Каждый день он открывал для себя что-то новое: слушал журчание ручьёв, нюхал аромат смолы и собирал вкусные ягодки.

Однажды, гуляя среди больших кедров, Миша встретил старого мудрого ворона Карлушу. Ворона спросил Мишу:

– Почему ты такой весёлый?

Медвежонок ответил:

– Ведь вокруг столько красоты и радости! Мне хочется делиться этим счастьем со всеми друзьями.

Карлуша кивнул и сказал:

– Запомни, дружище, тайга хранит много секретов и дарит нам счастье. Береги её, чтобы будущие поколения тоже могли радоваться этому чуду природы.

Миша крепко запомнил эти слова и стал ещё внимательнее относиться ко всему живому в своей прекрасной тайге.

1. Постановка темы и цели урока.

-О какой природной зоне мы будем сегодня с вами разговаривать?

- Правильно, сегодня мы поговорим с вами о природной зоне Тайга.

-Какие задачи мы поставим? ( на доске висят слова помощники)

Познакомимся...

Научимся...

Узнаем...

Дети внимательно слушают учителя

Тайга

С природной зоной тайга

Показывать ее на карте

О животных и растениях тайги

П: осуществляют логические действия: анализ, синтез,сравнение, обобщение аналогию, классификацию,подведение под понятие;

Организационно познавательная деятельность

1. Работа с текстом в учебнике

-Ребят, давайте сейчас откроем учебник на с.72 и прочитаем текст «Южнее зоны тундры...»

- Что происходит с климатом южнее зоны тундры?

-Благодаря чему могут расти деревья?

-Почему нашу страну называют великой лесной державой?

-Верно, а теперь давайте посмотрим небольшой видеоролик и узнаем, где же на карте расположена тайга.

1. Просмотр видео «Природная зона - Тайга»

- Внимательно просмотрите видео «Природная зона - Тайга» и ответьте на вопрос «В каком поясе находится Природная зона - Тайга»

-Просматривают

-В каком поясе находится Природная зона Тайга?

-Какая средняя температура в июле?

-Тогда какая же температура воздуха в январе?

-Какой вывод мы можем сделать?

1. Работа с картой природных зон

-Хорошо, молодцы теперь давайте покажем зону тайги на нашей карте.

-Как называется это карта?

-Что является главной темой этой карты?

-Какие условные обозначения использованные в данной карте?

-Каким цветом выделена Природная зона - Тайга?

-Кто может выйти и показать на карте Природную зону Тайга?

1. Просмотр видео «Природная зона - Тайга

-Внимательно просмотрите видео «Природная зона - Тайги» и ответьте на вопрос «О чем данное видео?»

-Просматривают

-О чем данное видео?

-Какие виды животных вам запомнились?

-Какая растительность преобладает в этой среде?

-Какой вывод мы можем сделать?

1. Практическая работа«Характеристика природной зоны: Тайга.»

-А сейчас мы с вами проведём практическую работу «Характеристика природной зоны: Тайга»

-Какую цель мы с вами поставим?

А какие задачи мы с вами поставим?

-Итак, практическая работа у нас будет проходить в группах, для этого мы с вами поделимся на 6 команд. 1 команда - географы, 2 команда - синоптики, 3 команда - зоологи, 4 команда - ботаники, 5 команда - социологи, 6 команда - экологи. Каждая команда будет искать нужную информацию и заполнять таблицу

-А теперь посмотрите на доску и прочитайте план, по которому мы будем с вами работать.

-Итак, после выполнения задания, капитаны будут выходить и рассказывать про свой столбик, то есть географы про географическое положение, синоптики про климат, зоологи про животный мир, ботаники про растительный мир, социологи расскажут про деятельность человека, а экологи расскажут про экологические проблемы.

Техника Безопасности :

1. Работаем спокойно и дружно, не шумим и не мешаем соседним группам.

2. Читаем тексты на карточках внимательно, проверяя каждый пункт.

3. Обсудите с группой найденную информацию, делитесь мыслями вежливо и уважительно.

4. Обращаемся к учителю, если возникли трудности или появились вопросы.

Чего нельзя делать:

1. Нельзя громко кричать, бегать вокруг рабочего места или баловаться с учебниками и карандашами.

2. Нельзя передавать карточки друг другу резко или небрежно, передавайте бережно.

3. Старайтесь держать учебные принадлежности рядом с собой, чтобы никто случайно не зацепил их.

Если возникла проблема:

1. Если кто-то чувствует себя плохо или устал, скажите об этом учителю.

2. При обнаружении ошибок в задании или непонимании текста обратитесь к педагогу за разъяснением.

По окончанию работы:

1. Положите все выданные карточки обратно в коробку или пакетик, аккуратно сложите ваши записи.

2. Прочитайте ещё раз полученные выводы группы и проверьте их правильность.

3. Поблагодарите товарищей за совместную работу и хорошо проведённое время!

Б) Капитаны команд подойдите ко мне и вытяните жребий, что бы узнать кто в какой команде. Молодцы, а теперь возьмите конверт с заданием и приступайте к работе. Обращаю ваше внимание на то, что вы можете пользоваться учебниками и искать нужную информацию на с. 73-75.

-Проверяем задание. Все остальные внимательно слушают и заполняют пустые столбики. Приглашаю капитана команды географов.

-Спасибо. Теперь капитан команды синоптиков.

-Спасибо. Зоологи, что получилось у вас?

-Спасибо. Команда ботаников, ваша очередь.

-Спасибо. Команда социологов, что получилось у вас.

-Спасибо. Экологи теперь ваша очередь.

-Вы все большие молодцы.

В) Какой можем сделать вывод по результатам практической работы?

На какой вопрос ответили?

1. Формулирование вывода

-Кто может самостоятельно сделать вывод по теме урока?

-Теперь давайте откроем учебник на с. 78 и прочитаем вывод.

-Кто сформулирует вывод самостоятельно, не подглядывая в учебник?

Читают текст

Климат меняется, становится теплее, вместе с чем выпадает довольно много осадков.

Благодаря достаточному количеству тепла и влаги.

Потому что леса занимают больше половины территории России.

Она находится в умеренном поясе.

Температура воздуа в июле колеблется от +13 до +19℃.

В январе от -10 до -43℃

Тайга находится в умеренном поясе, температура воздуха летом до +19℃, а зимой до -43℃

Карта природные зоны России «Тайга»

Природные зоны.

Цвет

На карте она выделена темно - зелёным цветом.

2-3 ученика выходят и показывают

О растительном и животном мире зоны Тайги.

Рысь, Росомаха, бурундук, белка, олень, лось, белка - летяга, заяц - беляк, лиса.

можжевельник, жимолость, смородина, черника, брусника, кислица, шиповник, малина, голубика, клюква и морошка

Также растут деревья, такие как ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна

Растительный и животный мир Тайги очень богат и разнообразен

Узнать особенности природы тайги и почему это зона важна для нашей страны.

1. описать её географическое положение, климатические условия, особенности растительного и животного мира, экологические проблемы и деятельность человеком. 2) сделать вывод

Дети читают план

Заполняют таблицу.

Тайга располагается в северной части

Евразии и Северной Америки. На Североамериканском континенте эта природная зона протянулась с запада на восток по территории Канады, Аляски и северных штатов США. В Евразии же тайга

берет начало на Скандинавском полуострове и тянется до берегов

Тихого океана. Именно евразийская тайга является крупнейшей непрерывной лесной зоной на Земле. Она занимает 60% территории Российской Федерации. Тайга содержит огромные запасы древесины и поставляет большое количество кислорода в атмосферу.

Климат в тайге суровый. Зима продолжительная и холодная, в некоторых районах морозы доходят до - 60°. Лето теплое, но короткое. В Центральной Якутии даже средняя температура января падает ниже - 40 .Средняя температура июля изменяется от + 13 на севере до +19 на юге. В этом же направлении увеличивается и сумма температур за теплый период. Тайга характеризуется достаточной избыточной увлажненностью.

Здесь много болот, в том числе и верховых, и озер. Поверхностный сток в

тайге выше, чем в других природных зонах. Велика густота речной сети. В питании рек большую роль играют талые снеговые воды. В связи с этим наблюдается весеннее

половодье.

Животный мир разнообразен. В тайге живут и насекомые и крупные звери, и хищники, и мелкие зверушки. Такие как заяц - беляк, лиса, бурый медведь, белка - летяга, рысь, кедровка, сокол - дербник, благородный олень, соболь, лось, бурундук, рябчик, глухарь и полёвка

Кустарники: можжевельник, жимолость, смородина, черника, брусника, кислица, шиповник, малина, голубика, клюква и морошка

Также растут деревья, такие как ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна

Люди занимаются охотой; рыболовством; сбором ягод,грибов, полезных трав; изготовлением изделий из дерева, кожи и меха, лесозаготовка, добыча полезных ископаемых, животноводство и сельское хозяйство

Вырубка лесов, охота (браконьерство), пожары, загрязнение воздуха и воды

Узнали особенности природы тайги.

Ответили на вопрос, почему же тайга важна для нашей природы.

Один ученик поднимает руку и формулирует вывод самостоятельно.

Дети читают вывод в учебнике.

Леса занимают больше половины территории России. Они составляют две природные зоны: зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов. В лесных зонах условия для живых организмов более благоприятные, чем в тундре. Поэтому растительный и животный мир здесь гораздо богаче.

П: извлекают необходимую информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Р: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

К: обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Подведение итогов

1. Фронтальный опрос

- Покажи на карте зону тайги?

-Какие природны условия зоны тайги благоприятны для роста деревьев?

-Раскрой особенности тайги.

-С какими животными тайги мы с вами познакомились на уроке?.

1. Работа в печатной тетради

-Молодцы. Теперь мы с вами поработаем с печатной тетрадью. Откройте страницу 47 и прочитайте задание номер 2 под цифрой 1.

-Что нужно сделать?

- Кто не понял что нужно сделать?

-А теперь приступайте к работе.

- А теперь поменяйтесь тетрадью с соседом по парте и проверьте по рисункам в учебнике на странице 73

1. Тест (задание с ВПР)

1. Где расположена зона тайги?

А)Южнее арктических пустынь

Б)Севернее тундры

В)Южнее тундры

1. Почему в тайге теплее, чем в тундре?

А)тайга занимает большее пространство

Б)солнце ходит выше

В)лето теплее и длиннее

Г)толще слой снега

1.  Какие породы деревьев образуют тайгу?

1.  Дуб 5. кедр

2. ель 6. лиственница

3. клён 7. пихта

4. ясень 8. сосна

4. О ком идёт речь?  Родственница белки, по размерам чуть меньше её. Умеет не только ловко прыгать с ветки на ветку, но и летать, точнее, планировать на немалое расстояние до 40 – 50 метров.

А) Кедровка
Б)Бурундук

В) Летяга

5.Какие цепи питания составлены правильно?

1) травянистые растения — заяц-беляк — рысь

2) полёвка — кедровая сосна — соболь

3) травянистые растения — заяц-беляк — соболь - олень

6. В тайге обитают птицы:
а) Глухарь, клест, кедровка
б) Ласточка, стриж, галка
в) Дрофа, жаворонок, орел

7. Какие животные распространены в Тайге?

А) Лань, лев, зубр

Б)Волк, лиса, бурый медведь

В) Слон, овцебык, лань.

Показывают на карте зону Тайги.

Достаточное количество тепла и влаги.

Разнообразный растительный и животный мир, почва богата питательными веществами,

Рысь, волк, заяц-беляк, бурый медведь, бурундук, волк, соболь и тд.

Дети выполняют задание и делают взаимопроверку.

Узнать хвойные деревья по веточкам и шишкам и пронумеровать рисункию

П: ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного

Домашнее задание

Учебник с. 73-76 п.т. с 48 № 2 (3); с. 49 №5 по желанию

Р:осуществляют поиск решения поставленных задач

Рефлексия

Кто уверен, что ответит на вопросы в конце параграфа на «5»?

Учитель задаёт конкретные вопросы одному из учеников, поднявших руку на 5.

Кто думает, что усвоил на «4»?

Почему ты думаешь, что не на «5»?

Р:оценивают правильно свои возможности.