Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение «Детский сад №1»
Пограничного муниципального округа.
Утверждаю
Заведующий МБДОУ
«Детский сад №1»
Н.В.Матвеева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЮНЫЙ ИНЖЕНЕР»
2026-2027 учебный год
воспитатели: Пономарева А.А.
пгт.Пограничный
2026-2027гг
Возраст детей: 6–7 лет (старшая / подготовительная к школе группа ДОУ)
Срок реализации: 1 учебный год (34 недели, 34 занятия)
Форма организации: подгрупповая (по 4–8 детей, работа в парах)
Структура рабочей программы кружка (6–7 лет)
1. Пояснительная записка
Направленность: техническая, познавательно-исследовательская.
Цель программы: Развитие технического мышления и первичных инженерных навыков у дошкольников через конструирование работающих механических моделей.
Задачи:
Обучающие: Познакомить с базовыми деталями (оси, шестеренки, блоки) и простыми механизмами (рычаг, редуктор).
Развивающие: Развивать пространственное воображение, логику, координацию движений и мелкую моторику.
Воспитательные: Воспитывать умение работать в парах/команде, усидчивость и доводить начатое дело до конца.
Сроки реализации: 1 учебный год (сентябрь – май).
Периодичность: 1-2 раза в неделю, длительность занятия — 25–30 минут (в соответствии с СанПиН для ДОУ).
2. Особенности работы с набором Z-BOTS KJ009 в ДОУ
Поскольку набор содержит сложные элементы (дифференциалы, червячные передачи), в детском саду упор делается на наглядность:
Использование QR-кодов: Педагог использует 3D-анимации из инструкции (выводя их на планшет или интерактивную доску), чтобы показать детям, как двигаются шестеренки внутри узла.
Моторизация: На финальных этапах тем дети учатся подключать блок питания (аккумулятор) и запускать моторы, что вызывает наибольший восторг.
Тематическое планирование (на 32–34 занятия)
Занятия делятся на блоки: от простого знакомства к конструированию сложных машин.
№ | Тема занятия | Основные изучаемые элементы и понятия | Практическая работа (моделирование) |
Блок 1 | Введение в мир Z-BOTS (3 ч) | ||
1 | Техника безопасности. Знакомство с набором. | Правила поведения, бережное отношение, сортировка деталей. | Игры на поиск деталей («Найди балку/ось»). |
2-3 | Способы крепления деталей. | Штифты, фиксаторы, панели. | Сборка простых плоских геометрических фигур. |
Блок 2 | Простые механизмы вокруг нас (9 ч) |
4-5 | Сила Рычага. Как поднять тяжелое? | Рычаг, точка опоры, равновесие. | Сборка простейших Весов и шлагбаума. |
6-7 | Зубчатая передача. Шестеренки. | Ведущая и ведомая шестерня, направление вращения. | Сборка механизма ручной мельницы / карусели. |
8-9 | Ременная передача и шкивы. | Передача энергии на расстоянии, шкив, ремень. | Сборка модели вентилятора (ручной привод). |
10-12 | Системы блоков и краны. | Подвижный и неподвижный блок. | Сборка модели Подъемного крана. |
Блок 3 | Сложные узлы машин (10 ч) | ||
13-15 | Червячная передача. | Червячный винт, сильное замедление хода. | Сборка подъемника для машин. |
16-18 | Храповой механизм. | Движение только в одну сторону, «собачка». | Сборка механизма лебедки / Часов с маятником. |
19-22 | Реечный механизм и руль. | Преобразование вращения в линейное движение. | Сборка рулевого управления автомобиля. |
Блок 4 | Моторизация и конструирование роботов (10 ч) | ||
23-25 | Электричество и мотор. | Блок аккумулятора, полярность движения мотора. | Подключение мотора к ранее собранным моделям. |
26-28 | Гоночный автомобиль. | Мотор, колеса, оси, скорость. | СборкаМоторизованной гоночной машины. |
29-31 | Роботы-помощники. | Творческое конструирование на основе схем. | Сборка модели шагающего или ползающего робота. |
32-34 | Творческий проект и выставка. | Закрепление всех пройденных механизмов. | Сборка собственной модели «Машина будущего», презентация родителям. |
1. Организационно-методический блок
Материально-техническое обеспечение
Конструкторы: Наборы Z-BOTS (KJ009) — из расчёта 1 набор на 2 ребёнка.
Технические средства: Мультимедийный проектор или интерактивная доска (для демонстрации 3D-анимаций сборки через QR-коды из инструкции), планшет (опционально для педагога).
Система хранения: Маркированные пластиковые лотки со съёмными ячейками для быстрой сортировки мелких деталей (штифтов, осей, шестерёнок).
Расходные материалы: Батарейки/аккумуляторы для моторных блоков, цветные наклейки для маркировки пультов.
Структура типового занятия (30 минут)
Организационный и мотивационный момент (3–5 минут): Введение в тему через сказку, проблемную ситуацию или загадку. Демонстрация реального аналога механизма (на фото или видео).
Теоретическая часть и разбор схемы (5 минут): Изучение нового узла или детали. Рассматривание 3D-анимации сборки на экране. Постановка инженерной задачи.
Практическая работа (15 минут): Сборка модели детьми в парах. Распределение ролей: один ребёнок ищет детали («логист»), второй соединяет («инженер»), затем меняются. Педагог оказывает индивидуальную помощь.
Запуск и испытания (3 минуты): Проверка механизма в действии (крутится ли, поднимает ли, едет ли). Анализ ошибок, если модель не работает.
Рефлексия и демонтаж (2–4 минуты): Обсуждение результатов, уборка рабочих мест, аккуратная разборка моделей и сортировка деталей по ячейкам.
2. Развёрнутое содержание тематического плана
БЛОК 1. Введение в техническое творчество с Z-BOTS (3 часа)
Занятие 1. «Лаборатория робототехники». Знакомство с правилами безопасного поведения в кружке. Инвентаризация набора: рассматривание деталей, изучение их названий (балка, пластина, штифт). Игра «Найди деталь по описанию».
Занятие 2. «Секреты прочных соединений». Изучение способов крепления. Отличие длинных штифтов от коротких. Соединение балок под прямым углом. Творческое задание: собрать контур буквы или цифры.
Занятие 3. «Пространственные конструкции». Переход от плоскости к объёму. Использование угловых соединителей и фиксаторов. Сборка прочной трёхмерной рамки (основы для будущих машин).
БЛОК 2. Простые механизмы и силы (9 часов)
Занятие 4-5. «Весы и Коромысло. Сила рычага». Понятие «рычаг», «точка опоры», «равновесие». Конструирование модели чашечных весов. Практический эксперимент: взвешивание деталей конструктора, поиск баланса путём перемещения груза по рычагу.
Занятие 6-7. «Карусель. Зубчатая передача». Знакомство со шпинделями и шестерёнками. Понятия: ведущая и ведомая шестерня. Как передать вращение от одной детали к другой? Сборка модели «Весёлая карусель» с ручным приводом.
Занятие 8-9. «Вентилятор. Ременная передача». Что такое шкив и резиновый ремень (пасик)? Преимущества ремня перед шестернёй (передача движения на расстояние). Сборка модели настольного вентилятора. Наблюдение за направлением вращения при прямом и перекрёстном надевании ремня.
Занятие 10-12. «Подъёмный кран. Подвижный блок». Понятие о блочной системе и выигрыше в силе. Нить и катушка. Сборка стрелового строительного крана. Эксперимент: подъём лёгкого груза напрямую и через блок (сравнение затраченных усилий)
БЛОК 3. Сложные узлы и механизмы (10 часов)
Занятие 13-15. «Эвакуатор. Червячная передача». Знакомство со специальной деталью — «червяком» (винтом). Почему этот механизм невозможно прокрутить в обратную сторону? Изучение свойства самоблокировки. Сборка подъёмной платформы эвакуатора, которая жестко удерживает груз.
Занятие 16-18. «Лебёдка и Храповой механизм». Понятие храпового колеса и «собачки» (стопора). Применение в часах, театральных занавесах и лебёдках. Сборка колодца с воротом или корабельной лебёдки. Создание треска при работе стопора.
Занятие 19-22. «Рулевое управление. Реечный механизм». Как превратить круговое движение руля в линейное движение колес (влево-вправо)? Зубчатая рейка. Сборка переднего моста автомобиля с подвижной рулевой трапецией.
БЛОК 4. Энергия, моторизация и роботы (12 часов)
Занятие 23-24. «Оживление машин. Знакомство с мотором». Правила работы с электрическим моторным блоком и батарейным отсеком. Понятие электрической цепи и полярности (смена направления вращения мотора при переключении тумблера). Моторизация вентилятора из Блока 2.
Занятие 25-27. «Моторизованный гоночный болид». Сборка полноценного четырёхколёсного автомобиля. Интеграция мотора, батарейного блока и понижающего редуктора из шестерёнок, чтобы машина не буксовала и ехала уверенно. Проведение мини-гонок на ковре.
Занятие 28-30. «Шагающий робот-инкубатор». Преобразование вращательного движения мотора в сложные ломаные движения «ног». Шатунный механизм. Сборка сложной модели робота, который передвигается без колёс, переставляя опоры.
Занятие 31-32. «Робот-уборщик (Творческое проектирование)». Дети получают задачу: модифицировать базовую машину так, чтобы она могла «расчищать дорогу» (добавить ковш, щетки или бампер). Самостоятельный подбор деталей.
Занятие 33-34. «Защита инженерных проектов и выставка». Финальное занятие. Сборка лучшей модели по выбору ребёнка, её украшение. Приглашение родителей / детей из других групп. Презентация робота: как называется, какие механизмы внутри используются, для чего он нужен человеку. Подведение итогов, вручение дипломов «Юного инженера».
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу года ребенок будет знать и уметь:
Называть ключевые детали конструктора (балки, оси, шкивы, шестерни, храповик).
Собирать модели по пошаговым графическим схемам и видео-анимациям.
Понимать принцип работы рычага, колеса и зубчатой передачи.
Безопасно подключать мотор и аккумулятор для запуска моторизованных моделей.
Работать в коллективе, делиться деталями и презентовать свою поделку.
3. Диагностический инструментарий (Оценка результатов)
Педагог проводит экспресс-диагностику 2 раза в год (в январе и мае) методом наблюдения по 3 критериям:
Конструктивные навыки: Ребёнок безошибочно читает схему, находит нужную длину осей (сравнивая с рисунком), прочно соединяет детали.
Техническое мышление: Ребёнок понимает, почему не крутится шестерёнка (находит заклинивание), может объяснить, зачем нужен мотор или рычаг.
Социально-коммуникативные навыки: Ребёнок умеет договариваться со сверстником в паре («Я собираю левую часть, а ты правую»), аккуратно разбирает модель и убирает детали на место.
