Конспект занятия
«Геометрические фигуры. Путешествие по сказкам на чудо-машине» (с элементами ТРИЗ для детей 5-6 лет) Цель:систематизировать знания по теме «геометрические фигуры». Задачи: Обучающие: 1. Обеспечить в ходе выполнения заданий закрепление знаний детей о геометрических фигурах: прямоугольник, квадрат, трапеция, ромб, четырехугольник.2. Упражнять детей в сравнении предметов по величине: длине, высоте, ширине.3. Повторить порядковый и количественный счет в пределах 10.4. Побуждать детей решать сказочные задачи, используя различные ресурсы (время, величина). Развивающие: 1. Развивать нестандартность мышления, изобретательность, творческое воображение.2. Развивать речь детей, обогащать словарь, побуждать отгадывать загадки. Воспитательные: 1. Воспитывать отзывчивость, прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды). 2. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность. Возраст обучающихся: 5-6 лет Тип занятия: Занятие по закреплению знаний и способов деятельности Оборудование и материалы: - Изображение чудо-машины на доске;- Изображение чудо-дерева с геометрическими фигурами на доске;- Изображение рек разной ширины, гор разной высоты, дорог разной длины на доске;- Карточки-схемы геометрических фигур;- Изображение репки;- Картинки: двойка, пятерка, волк, Дюймовочка, Буратино, Колобок, цветы;- Цифры от 0 до 9;- Изображение героев сказки «Репка» и других сказок;- Шарики. Предварительная работа: рассказывание сказок, беседы о сказочных героях, разгадывание загадок, изучение пословиц, решение логических задач. Ход занятия:
(Дети стоят в кругу). Здравствуй, друг! – здороваемся за руки. Как ты тут? - руки на плечо. Где ты был? - дотрагиваемся до уха. Я скучал. - руки к груди. Ты пришел! - руки вперед. Хорошо! - обнялись, переходя по кругу. *Физкультминутка «Зарядка» Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть.
На доске расположены цифры, полоски разной длины, ширины, высоты, конверты под которыми спрятаны сказочные персонажи. - Сейчас, посмотрите внимательно на доску, послушайте и отгадайте мои загадки и подскажите мне, о чем сегодня мы будем говорить. Математические загадки.
Вы считайте не спешите. И внимательней смотрите Красный, белый, черный, желтый, синий. Отвечай – в руке моей Сколько всех Карандашей?
Фигура называется. Конечно, …Треугольник.
И даже брюшко есть. Крючок похож на колпачок. И эта цифра… Шесть.
Меж собою все равны. С прямоугольником он брат. Называется…Квадрат. - Молодцы! Вы все загадки отгадали. Внимательно посмотрели на доску. О чем будем говорить на нашем занятии. О геометрических фигурах, о цифрах, о величине. Правильно. И я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие в сказочную математическую страну. 3. Актуализация знаний. - Вы согласны отправиться в путешествие? Отправимся мы в сказочную математическую страну на чудо-математической машине. Эта машина должна ехать не только по дороге, но и выпускать крылья, перелетать через горы, переплывать реки. - У каждого из вас на столе в тарелочке лежат геометрические фигуры, из которых вы сами построите свою чудо машину. А я свою машину не успела достроить, но у меня есть схема, по которой мне хотелось бы построить машину. Кто поможет мне. Чтобы закончить постройку чудо машины я хочу убедиться, что вы хорошо знаете геометрические фигуры. На доске размещены таблицы. Таблица № 1 Квадрат, трапеция, ромб, прямоугольник. Педагог: Чем похожи эти фигуры? Имеют 4 угла, 4 стороны, 4 вершины. Таблица № 2 Квадрат, трапеция, ромб, овал. Педагог:Какая фигура здесь лишняя? Почему овал на этой таблице лишний Обращаю внимание детей на чудо-дерево с геометрическими фигурами, которое растет рядом с мастерской. Педагог: У этого дерева мы возьмем фигуры, чтобы достроить машину. Дети получают карточки, где нарисованы схемы, по которым надо выбрать фигуры. Они выбирают прямоугольник, квадрат, ромб, трапецию, достраивают машину. Обобщаю с детьми, что все выбранные фигуры – четырехугольники (имеют 4 угла, 4 стороны, 4 вершины). 4.Основной этап. Закрепление ранее изученного материала. Загадываю детям загадку: «Протянута нитка, но клубок не смотать» (Дорога). - Теперь надо выбрать по какой дороге ехать. Показываю изображения дорог одинаковые по ширине, но разные по длине на доске. Предлагаю детям расположить полоски от самой длинной, до самой короткой. Предлагаю назвать их от самой длинной, до самой короткой и наоборот. Педагог: Мы с вами поедем не по самой длинной дороге и не по самой короткой и не по голубой. По какой дороге мы отправимся в путешествие? Дороги длинная – красного цвета, чуть короче – голубая, зеленая, короткая – желтая. Педагог: По этой дороге, вымощенной зеленым кирпичом, мы отправляемся в путь. Дети получают цифровые карточки. Дидактическое упражнение «Назови соседей». Например, ребенок с карточкой 4 называет соседей 3 и 5. На обочине дороги встречаем двойку и пятерку. Двойка всегда грустная. Ее никто в школе не любит, говорят, что она плохая оценка. - Ребята, давайте подумаем, как можно помочь цифре 2. Предлагаю детям помочь двойке и сделать так, чтобы ее все полюбили. Дети предлагают сделать из двойки красивую пятерку. Можно перевернуть двойку и получится пятерка. Путешествие продолжается. На обочине дороги видим под елочкой Колобка и Лису. - Ребята, как называется сказка? - Как вы думаете, что сейчас произойдет? Лиса хочет съесть Колобка. - Как ему помочь? Что вы посоветуете колобку, чтоб лиса его не съела. Надуться, и стать огромным или наоборот стать как манная крупинка. Если он станет очень маленьким, размером с манное зернышко, то лиса не сможет его раскусить, он проскользнет у нее между зубами. А если Колобок станет большим-пребольшим, то лиса ударится о него как о стену и побоится трогать Колобка. Колобок может пронестись мимо лисы с большой скоростью или катиться так долго, что лисе надоест его ждать, и она убежит охотиться на зайчиков. Показываю изображение репки на доске. Обращаю внимание детей на то, что репка выросла большая-пребольшая, выше забора. Предлагаю придумать, что с ней делать. Дети отвечают, что можно жить в самой репке (помещают в репку героев этой сказки и других сказок, считают сказочных персонажей от одного до десяти: дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка, ёжик, белочка, лягушка, зайчик). Педагог: Что делать, если репка вырастет маленькая-премаленькая? Кто сможет ее найти из героев сказки? (Ее сможет отыскать в земле только мышка). Прямой и обратный в пределах десяти. -Какая по счету внучка? Бабка, мышка белочка и т. Д. Затем дети раскладывают цифры по порядку у себя на столе. Пальчиковая игра. Цветки Наши алые цветки распускают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки, Головой качают, тихо засыпают. Дети медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо — влево, медленно сжимают пальцы в кулаки, покачивают кулачками вперед — назад. Педагог: На пути новое препятствие, послушайте загадку. «Стоит красавица высокая, стройная, на голове венок из облаков» (Гора) Выставляю изображение гор, разной высоты. Предлагаю назвать горы от самой высокой, до самой низки и наоборот. Дети предлагают через них перелететь. Педагог: мы будем перелетать не самую высокую, не самую низкую и не зеленую гору. (Будем перелетать через фиолетовую гору). Опускаемся на луг, предлагаю поиграть. *Подвижная игра «Водяной» Водяной, водяной, что сидишь ты под водой? Выйди на минуточку. Поиграем в шуточку. Затем дети садятся на свои места. Педагог обращает внимание, как много цветов на лугу. Берет один цветок, в нем сидит куколка. Дети говорят, что это Дюймовочка. - Она счастливо живет в сказочной стране цветов, но Дюймовочку огорчает то, что мама ничего о ней не знает. Не знает, что она научилась читать, считать, писать. Письмо может отнести ласточка, но девочка пишет такими маленькими буквами, что мама не сможет его прочитать и посмотреть какие сложные примеры она решает. Дети предлагают написать письмо на воздушном шаре, цифры увеличатся, когда шарик надуется и их хорошо будет видно. Проводим эксперимент. Ребенок надувает шарик, увеличиваются написанные на нем примеры. Дети решают эти примеры. Загадываю загадку. «Бежит, бежит – не выбежит, течет, течет – не вытечет» (Река) Выставляю изображение рек, разной ширины на доске, предлагаю назвать реки от самой широкой, до самой узкой и наоборот. Педагог: Мы поплывем не по самой широкой, не по самой узкой, и не по синей реке (Выбираем серую реку). Педагог: Пора возвращаться домой. Машина набирает высоту, включает скорость и переносит нас обратно во Дворец. Выставляю изображения репки, Колобка, Дюймовочки, на доске. Предлагаю назвать сказки, в которых они побывали: «Репка», «Колобок», «Дюймовочка». Педагог: В следующий раз мы отправимся в другие сказки на чудо машине, чтобы помогать сказочным героям, попавшим в беду, а пока машина постоит в гараже.
- Вы очень хорошо сегодня поработали! До свидания! |
