Конспект занятия по математике "Цифра и число «6». Состав числа".

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования г. Иркутска «Дом детского творчества № 1»

ФИО, должность: Мингажева Татьяна Максимовна, педагог дополнительного образования

Направленность:социально -педагогическая.

Тема: "Цифра и число «6». Состав числа".

Тип занятия: изучение нового материала.

Цель:Научить определять состав числа «6».

Задачи:

Образовательные:

•познакомить с цифрой и числом «6»;

познакомить с образованием числа «6»;

научить писать цифру «6»;

закреплять умение детей составлять число из двух меньших;

учить решать логические задачи на основе информации, воспринимаемой на слух;

упражнять в прямом и обратном количественном счёте в пределах 10;

закрепление умения устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

Развивающие:

развивать мыслительную деятельность путем решения поставленных проблем и задач;

развивать технические навыки работы с карандашом;

развивать логическое мышление, внимание.

Воспитательные:

формировать положительную учебную мотивацию;

формировать взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность;

формировать навыки работы в коллективе;

воспитывать аккуратность, усидчивость.

Дидактические средства: вопросы и задания по теме, счетный материал (яблоки и груши), карточки с цифрами от 1 до 10, рабочие тетради, карандаши цветные, карандаш простой.

Методы: словесный, репродуктивный, наглядный, аналитический, практический, игровой, здоровьесберегающий.

Ход занятия (60 минут)

I Организационный этап (1 минута)

Приветствие.

Организация внимания всех обучающихся.

II Этап подготовки к занятию (9 минут)

Математическая разминка (работа с карточками)

-Покажите число, которое следует за числом 4?

- Покажите число, которое стоит слева от числа 5?

- Покажите число, которое стоит справа от числа 2?

- Покажите число, которое стоит перед числом 2?

- Покажите число, которое стоит после числа 4?

- Покажите число, которое стоит между числами 2 и 4?

Устный счет у доски (в прямом и обратном порядке).

2. Задачи подбираются по разному уровню обучающихся.

Математические загадки:

На болоте три подружки,

Развесёлые лягушки

Пели песенку «Ква-ква»,

К ним пришли утёнка два,

Чтобы вместе поиграть.

Всех попробуй сосчитать.(5)

****

Я у бабушки в саду

Фрукты вкусные найду:

Груши две сорву большие,

Яблочка два наливные.

Помогите сосчитать,

Сколько я хочу сорвать? (4)

****

Колокольчик и ромашка,

Незабудка, мак и кашка,

Кто успел и посчитал,

Сколько я цветов сорвал? (5)

***

Маша маме помогала:

Чисто мыла все бокалы.

Было пять их, только вдруг

Выскользнули два из рук.

Очень Маша огорчилась.

Ну, а сколько не разбилось? (3)

***

У Надюши пять тетрадок,

Кляксы в них и беспорядок.

Нужен Наде черновик.

Вася, первый ученик,

Дал еще тетрадку Наде

Сколько у нее тетрадей? (6)

Загадка:

Если навесной замок

Вверх поднимет хоботок,

То тогда увидим здесь

Не замок, а цифру (6).

Какую цифру мы сегодня будем с вами изучать?

На что похоже эта цифра? (Ответы детей: на замок)

III Этап объяснения нового материала (16 минут)

1.Решение комбинаторных задач (состав числа 6)

Слова педагога: На доске у нас корзинка, яблоки и груши. Вам нужно положить в корзинку 6 фруктов, но так, чтоб там были и яблоки, и груши.

Дети выходят к доске, решают задачи и записывают равенство.

В результате выполнения задания дети делают вывод, что число 6 состоит из частей, которые надо запомнить:1+5, 2+4, 3+3, 4+2, 5+1, 1+1+1+1+1+1

Мы узнали новое число 6, узнали, как оно образуется. При помощи чего мы будем обозначать число 6 на письме? (При помощи цифры 6)

Письмо числа 6.

Сейчас мы будем учиться писать цифру 6. Но для начала проведем пальчиковую гимнастику.

Упражнения для снятия утомления с мелких мышц кисти:

Сидя, руки подняты вверх.

1 - сжать кисти в кулак,

2 - разжать кисти.

Повторить 6 - 8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти

кистями. Темп средний.

Слова педагога: Открываем тетради. Число 6 состоит из двух элементов: большого левого и малого правого полуовалов. Начинаем писать большой левый полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, и ведем вниз; закругляя, касаясь середины нижней стороны клетки и ведем вверх, закругляя, не касаясь правой стороны клетки, затем закругляем влево немного выше середины клетки. (Педагог демонстрирует на доске).

Из палочек выкладываем: число 6

IV Этап закрепления ЗУН (27 минут)

1. Физминутка – (Двигательно - речевая)

Раз – подняться, подтянуться.

Два – согнуться, подтянуться.

Три – в ладоши три хлопка.

На четыре – руками шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

2.Работа с числовым отрезком

Посмотрите на числовой отрезок - линейку.

- Найдите число 6.

- За каким числом следует число 6?

- Назовите соседей числа 6? (5 и 7)

- Назовите числа, которые меньше, чем число 6?

- Назовите числа, которые больше, чем число 6?

3. Задачи

- 2 кубика у Маши, 4 – у Наташи. Вы кубики все эти скорее сосчитайте, дети! 2+4=6 кубиков.

- На кусте перед забором 6 ярко-красных помидоров. Потом 4 оторвались, а сколько на кусте осталось? 6-4=2 помидора.

- В коробке было 3 красных и 3 зелёных шариков. Мальчик взял 4 шарика . Сколько осталось? 3+3-4=2 шарика. Сколько шариков разного цвета мог взять мальчик? (2 красных и 2 зелёных, 3 красных и 1 зелёный, 1 красны и 3 зелёных).

4.Работа в парах. (На столах лежат листочки)

Слова педагога: Одному из вас необходимо найти рисунки, где изображено 6 предметов и положить кружок с числом 6, а второй находит рисунки, где изображены пять предметов, и ставит кружок с числом 5.

- Проверим вашу работу. (готовый образец на доске)

5. Работа в тетрадях

«Я считаю до 10» Е.В. Колесникова, стр. 13. Решаем примеры, раскрашиваем карандаши по порядку (вспоминаем порядковый счет).

Стр.14-15, сравниваем числа знаками «<, >, =».

6. Игра «Молчанка»

Педагог показывает число, а дети – показывают состав числа карточками): 2 - (1 и 1); 3- (1 и 2); 4- (1и3; 2 и 2); 5 –(1и 4;2 и 3); 6 – (5и 1, 2и 4).

Обучающиеся решают примеры, записывают ответы в порядке возрастания и расшифровывают слово.

6 – 1 = 5 Д

6 – 3 = 3 Л

6 – 5 = 1 М

3 + 3 = 6 Ц

6 + 1 = 7 Ы

6 – 4 = 2 О

6 – 1 = 4 О

V Заключительный этап (7 минуты)

1.Подведение итогов:

- какую цифру и число изучали;

- Как получить число 6? 6 это: 1+5, 2+4, 3+3, 4+2, 5+1, 6+0

2.Рефлексия: дети рисуют флажки и раскрашивают их:

Красным – если все получилось отлично

Желтым – все получилось хорошо.

Зеленым – только часть заданий выполнено так, как хотелось.

Синим – не получилось так, как хотелось.

Педагог дополнительного образования Мингажева Т.М.