Конспект подгруппового логопедического занятия с детьми старшего дошкольного возраста на тему:
«Аквариумные и пресноводные рыбы»
Коррекционно-образовательные задачи: Расширение представлений об аквариумных рыбах, формирование представление о пресноводных рыбах, их внешнем виде, образе жизни. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме (рыба, река, аквариум, хищник, гуппи, золотая рыбка, сом, окунь, щука, жабры, туловище, хвост, плавник (верхний, нижний, боковой), голова, большая, маленькая, плавать, рыбак)Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие задачи: Развитие связной речи, общих речевых навыков, речевого дыхания, слухового и зрительного внимания и восприятия, навыков звукового, тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: планшет, 2 мольберта, 6 конвертов, карточки с изображением рыб, изображения аквариумного и речного мира,мнемодорожка со схематичным описанием, две глубокие миски, трубочки по количеству детей, рыбки из бумаги, две разрезные картины (аквариум и река),раскраски по теме.
Ход занятия:
I.Организационный этап
Мотивационный момент
− Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Хочу вам кое-что показать, внимание на экран (Видеоролик «Кот рыболов»)
− Как вы думаете, куда идёт кот? (На рыбалку)
−Верно! Смотрим дальше. А что он сейчас делает? (Ловит рыбу)
Как вы считаете, про кого мы с вами будем сегодня говорить?(Про рыб) Да, сегодня поговорим о рыбах. А теперь давайте присядем на палас, хочу у вас кое-что спросить.
II.Основной этап
Беседа
− Ребята, а как вы думаете где живут рыбы? (В воде, реке, пруду, аквариуме)
− А знаете ли вы, чем дышат рыбы? (Жабрами)
Просмотр видеоролика с жабрами. Верно, они располагаются у рыб на голове.
На доску вывешиваются картинки с изображением рыб.
− Скажите, есть еще какие – то особенности строения, связанные с жизнью под водой? (У рыб вместо ног – плавники и хвост, с их помощью они плавают.)
− А чем покрыто туловище рыбы? (Чешуей) Верно. Она защищает туловище рыб от повреждений.
− Названий рыб существует много, а деток их зовут одним словом – мальки.
− Ребята, как вы думаете, чем рыбы питаются? (водорослями(травоядные), мальками, икринок, мелкими рыбами (хищники), аквариумные рыбки едят специальный корм.
− Скажите пожалуйста, а как назвать человека, который ловит рыбу? (рыбак) А чем можно поймать рыбу? (Удочкой, сетью)
− Рыбу поймали, сварили суп и назвали его ….? (Уха.)
В аквариуме живут аквариумные рыбки …(гуппи, неон, скалярия, сомик)
- в реке – речные (щука, сазан, ерш, сом, пескарь),
- в озере – озерные (карп, карась, плотва),
Рыб, которые живут в озерах, реках, прудах, там, где вода пресная, называют одним словом – пресноводные.
− Ребята, я хочу вам предложить спасти наших рыбок
Игра «Спасаем рыбку»
Давайте распределим, где аквариумные рыбы, а где пресноводные.
Дети подходят к мольберту, распределяют рыб. Логопед задает параллельно вопросы:
− А почему у нас два сома (как назвать ласково маленького сома?) (Сом-сомик, щука-щучка, окунь-окунёк, ёрш-ёршик, лещ-лещик, петушок-петушочек, телескоп-телескопик)
Игра: «Придумай новое слово»
− Молодцы, ребята, предлагаю вам поиграть с нашим мячиком. Ваша задача придумать как можно больше слов к слову рыба (рыбка, рыбак, рыбалка, рыбный, рыболов)
Игра: «Рыбаки»
− Вам нужно перенести всех рыбок, вдыхая воздух через трубочку, из миски на стол и обратно.
Команды выполняют задания и меняются местами
−Дорогие мои друзья, у вас получилась замечательная рыбалка.
Задание «Опиши рыбу»
−Ребята, вы теперь знаете названия рыб, как они выглядят, знаете их строение и где они живут. Предлагаю вам рассказать о рыбке, которая вам понравилась больше всего. Возьмите карточку с изображением рыбы, которая вам больше всего понравилась. Проходите к другому мольберту. Составить маленький рассказ вам помогут карточки подсказки. Давайте же разберем, что на них изображено. (Разбирают изображения-символы)
− А теперь, ребята, послушайте мой рассказ, и расставьте карточки в правильной последовательности.
− Отлично, вы всё верно расставили, кто хочет попробовать рассказать о своей рыбке?
Дети составляют описательные рассказы
−Ребята, хочу предложить вам самостоятельную работу, присаживайтесь за стол, где вам будет удобно (Логопед раздает материал для индивидуальной работы)
− Вы молодцы! Предлагаю присесть нам всем на ковер.
III. Подведение итогов
Рефлексия.
Логопед предлагает детям сесть на ковер и вспомнить, о чем они говорили на занятии, что запомнили и дарит раскраски по теме (по количеству детей).
