Конспект урока биологии «Земноводные. Среда обитания и внешний вид лягушки»

Этап урока

Содержание этапа

Вид деятельности

Базовые учебные действия

Итог этапа

Учитель

Учащиеся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Мы начинаем наш урок.

Сегодня мы приступаем к изучению нового класса позвоночных животных.

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

Осознает значимость достижений собственных и сверстников.

Самостоятельно ориентируется в целях и задачах для решения типовых учебных задач.

Эмоциональная готовность к уроку

II Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний учащихся

Урок посвящён животным первооткрывателям суши.

Это не путешественники вроде Колумба, хотя, казалось бы, он же первооткрыватель и открывал новые участки суши, но мы будем говорить о том, кто открывал не участки, а вообще всю сушу и впервые заселил именно сушу.

Я специально не записала тему нашего урока на доске. Вы сами, с помощью моих подсказок должны угадать, о ком пойдет речь.

Мотивирует учащихся

Отвечают на вопросы, высказывают предположения

Удерживает и регулирует весь процесс выполнения задания в сотрудничестве с коллективом и учителем.

Применяет с помощью учителя доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач в поисковых ситуациях.

Мотивационная готовность к уроку

Подсказка первая:

-эти животные имеют огромное значение в природе и жизни человека:

являются пищей для некоторых видов птиц, млекопитающих,

слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества, которые у некоторых видов могут быть смертельно опасны для других организмов;

это используют и охотники, и медики, и домохозяйки (для хранения молока, чтобы не прокисало в теплом помещении).

- Догадались?

Подсказка вторая:

- латинское название этих животных «амфибии». Это название было предложено шведским ученым К. Линнеем в 18 веке. В переводе с греческого языка это название означает «две жизни».

Они могут жить и на земле, и в воде.

- Что это за животные?

ЗЕМНОВОДНЫЕ

III Формулирование темы, цели, задач урока совместно с учениками и мотивация учебной деятельности

Итак, тема нашего урока

«Земноводные. Среда обитания и внешнее строение лягушки»

Запишите число и тему

Помогает формулировать тему и цель урока

Совместно с учителем формулируют тему и цель урока. Выполняют задание в карточке "Предполагаю - знаю"

Анализируют с помощью учителя или самостоятельно, используя алгоритм свою деятельность и деятельность сверстников.

Самостоятельно ориентируется в целях и задачах для решения типовых учебных задач.

Тема и цель сформулированы в совместной деятельности и размещены на доске

Чтобы определить цель нашего урока, выполним задание на карточке «ПРЕДПОЛАГАЮ – ЗНАЮ» («Ситуация предположения»).

Перед вами карточка с высказываниями, мы не знакомы с темой «Земноводные», но у нас с вами есть знания по другим предметам, жизненный опыт, поэтому давайте заполним первую часть карточки (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1).

Она называется «Я предполагаю», пока предполагаю, или знаю, слышал, догадываюсь.

Вам необходимо вставить слова в высказывания:

Отложите ее в сторону, вернемся к карточке только в конце урока.

Как вы думаете, какова цель нашего урока? Опираемся на тему и карточку с предположениями.

Цель: знакомство с лягушкой, её местом обитания, внешним строением и питанием (НА ДОСКУ)

IV Ознакомление с новым материалом

Первыми позвоночными животными, вышедшими из воды, стали земноводные.

Земноводные появились примерно 300 млн лет назад. Это событие в эволюции стало результатом приспособления рыб к жизни в водоёмах с низким содержанием кислорода. Водоёмы в ту пору мельчали, превращались в болота, кислорода в болотной воде практически не было, еды становилось всё меньше. Выживали только те животные, которые могли перемещаться на суше и отыскивать новые водоёмы и новые источники пищи (Слайд 1)

В наше время земноводные бывают 3-х видов:

- Хвостатые (саламандра, тритон)

- Безхвостые (лягушки, жабы)

- Безногие (червяги) (Слайд 2)

- Как вы думаете, где живут земноводные?

- Правильно, их среда обитания – это вода и берега водоемов, влажные места в лесах, садах, под корягами, во мху. Они не выносят сухого воздуха и низких температур.

- Подумайте, где мы не найдем земноводных, в каких местах на Земле? (В пустынях, Крайнем Севере и Антарктиде)

Почему? (Слайд 3)

- В нашей стране из земноводных чаще всего встречаются зеленые ЛЯГУШКИ

Мы сегодня познакомимся с этим животным, работать будем по схеме:

Организует самостоятельную работу с учебником и схемой на доске.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Организует обсуждение способов решения.

Организует групповую работу

Работают самостоятельно со статьей учебника.

Выбирают карточки-опоры для схемы.

Работают в группе.

Анализируют с помощью учителя или самостоятельно, используя алгоритм свою деятельность и деятельность сверстников.

Самостоятельно ориентируется в целях и задачах для решения типовых учебных задач.

Применяет в урочной деятельности с помощью учителя или самостоятельно существенные, общие и отличительные свойства предметов и явлений окружающего мира, его временно- пространственную организацию.

Применяет с помощью учителя доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач в поисковых ситуациях.

Умение ориентироваться в информации, которую дает учитель, поиск информации самостоятельно, обобщение через составление схемы на доске

Соблюдение охранительного режима

ПИТАНИЕ

СРЕДА ОБИТАНИЯ

СРЕДА ОБИТАНИЯ

На стр. 73 найдите информацию, где чаще всего обитают лягушки.

Перед вами несколько карточек, выберите для схемы нужную, в которой говорится о среде обитания лягушки

- Рассмотрите фотографию ЛЯГУШКИ. Отличается ли ее внешнее строение от рыб? - --- Чем? Найдите в учебнике и прочитайте.

- Чем покрыто ее тело?

- Для чего ей нужна такая окраска? (Слайд 4)

- Опираясь на рисунок 50, подпишите части тела лягушки и приклейте картинку в тетрадь.

Выберите из карточек на доске те, в которых дается описание внешнего вида лягушки:

ФИЗМИНУТКА

Где может жить лягушка? Изобразите землю, воду, воздух

РАБОТА В ГРУППАХ

- Каждая группа получит свое задание, необходимо прочитать вопрос и найти на него ответ в статье учебника, а затем необходимую карточку поместить на доску.

1 группа:

Какие глаза у лягушки идля чего ей прозрачные веки? Подумайте, для чего ей выпуклые глаза?

2 группа:

Почему лягушка не может поворачиватьголову?

3 группа:

Какие особенности имеют ноги у лягушки и как она передвигается?

ПРОВЕРЯЕМ (дети прикрепляют карточки на доску и объясняют свой выбор)

ИТОГ РАБОТЫ В ГРУППАХ

5 Слайд (ГЛАЗА лягушки)

6 Слайд (У лягушки нет шеи)

7 Слайд (Конечности и способ передвижения)

Сейчас мы должны с вами найти информацию о питании лягушек и разместить её на схеме

(прочитать информацию со слайда о питании. Слайд 8)

- Так, чем же питается лягушка?

У меня 2 карточки, необходимо выбрать нужную для схемы:

Сделаем вывод, если у лягушки такое своеобразное питание, какое же значение в природе и для человека она будет иметь?

V Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

- Для того чтобы закрепить полученные знания, давайте поиграем в игру «Лови ошибку»

- На слайде появится текст, в нем спрятались «ошибки», их надо «поймать», исправить и объяснить свое решение

(Слайд 9)

Лягушки обитают в сухих местах, далеко от воды, поскольку им совсем не нужна влажная среда. Их тело покрыто жесткой чешуёй, окрашенной в красный цвет. Задние лапки короткие и слабые, из-за чего они плохо прыгают и плавают. Питаются лягушки исключительно растениями, такими как листья деревьев и трава. Эти животные приносят огромную пользу, уничтожая вредителей садов и огородов.

Я знаю, что земноводные могут жить ______________________

Я знаю, что между пальцами задних конечностей у них есть ______________________

Я знаю, что они питаются ______________________

Я предполагаю, что земноводные могут жить _________________________________________________________________

_________________________________

Я знаю, что земноводные могут жить ________________________________

_________________________________

Я предполагаю, что между пальцами задних конечностей у них есть

__________________________________________________________________

Я знаю, что между пальцами задних конечностей у них есть

__________________________________________________________________

Я предполагаю, что они питаются

__________________________________________________________________

Я знаю, что они питаются

__________________________________________________________________