Организация взаимодействия с родителями обучающихся как фактор успешного развития детского вокального коллектива
Взаимодействие с семьей в дополнительном образовании отличаются от взаимодействия с родителями в школе. Отношения между обучающимися, родителями и педагогами в дополнительном образовании строятся на основе свободы выбора. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер. С одной стороны, родители заинтересованы в том, чтобы ребенок занимался любимым делом. С другой стороны, зачастую родители самоустраняются от решения вопросов воспитания.
Именно в дополнительном образовании обеспечивается процесс реального взаимодействия ребенка, родителей и социума. Воспитание всех участников становится все более открытой социально-педагогической системой, постоянно стремится к диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. Поэтому для педагога дополнительного образования очень важно установить партнерские отношения с родителями, создать атмосферу поддержки и общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества и взаимодействия.
Эффективность взаимодействия с родителями во многом зависит от форм организации работы. На сегодняшний день приняты следующие формы работы с родителями:
Интерактивная
По мнению Латыповой Л.А, особенности активных методов связаны с включением диалога и полилога, наличием обратной связи, самостоятельной формулировкой запросов со стороны родителей. Понятие «интерактивные методы» («interactive» с англ.: «inter» означает «между», «active» - «действовать») можно перевести как методы взаимодействия участников между собой (моделирование жизненных ситуаций, совместное решение проблем). Поэтому, прежде всего, это работа в мини-группах, ролевые игры, «мозговой штурм», имитационная игра, дискуссия, анкетирование, диагностика, конференция, индивидуальная консультация, возможно, посещение ребенка на дому. Преимущества интерактивных методов заключаются в следующем:
- Ставят родителей в активную позицию;
- Повышают готовность родителей к взаимодействию с педагогом;
- Проясняют родительские ожидания, представления;
- Позволяют углубить воздействие педагога на родителей.
Традиционная
Тавстуха О.Г., Гринько М.Н., Мещерякова И.Н. рассматривают традиционные формы работы с родителями и считают их также эффективными в современных условиях:
Дни открытых дверей. Способ познакомить родителей с содержанием, методами и приемами воспитания и обучения, условиями детской деятельности. Иногда «день открытых дверей» помогает преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к ребенку, его способностям, увидеть его в другом, ранее не известном свете.
Организация совместных досуговых мероприятий. Одна из самых популярных и востребованных форм работы с родителями в системе ДОД. Совместные воспитательные и праздничные мероприятия активизируют и повышают заинтересованность родителей.
Творческие мастерские. Основной целью функционирования творческих мастерских подразумевается создание условий для творческой самореализации детей и родителей и как результат – радость совместного творческого труда.
Родительское собрание. Одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни объединения и родительского коллектива. Педагог направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск.
Наглядная информация в виде стендов и уголков универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителя. Поэтому важна форма и способ подачи информации, а также ее содержание.
Государственно-общественная
Создание попечительских советов, советов организации дополнительного образования, советов отцов, советов родителей, вхождение родителей в управляющие советы учреждений и т.п.
Без заинтересованности родителей нельзя говорить о воспитании и образовании детей. Взаимодействуя с родителями, мы стараемся сделать так, чтобы они чаще бывали в нашем коллективе. И не просто приходили, чтобы получить информацию, а увлеклись бы нашим общим делом, музыкой. Взаимодействие с семьей позволяет лучше узнать ребенка, определить совместные действия, объединить усилия по воспитанию и развитию личности учащегося, получить добровольную родительскую поддержку в работе нашего коллектива.
В работе с родителями мы используем разные формы работы.
Анкетирование, диагностика проводится в начале учебного года для выяснения запросов родителей. Информация о семье необходима для решения педагогических задач, для понимания пути развития личности учащихся, выработки индивидуальной тактики взаимодействия с родителями. Диагностика в конце учебного года позволяет выявить эффективность проведенной за год работы.
Индивидуальная консультация – одна из важнейших форм взаимодействия с семьей. Особенно она необходима в начале учебного года, когда идет набор новых учащихся. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования. При подготовке к консультации целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с учащимися. Индивидуальная консультация может способствовать созданию хорошего контакта между родителями и педагогом. В неофициальной обстановке педагог может выяснить важные сведения для профессиональной работы: особенности здоровья ребенка, его увлечения, предпочтения в общении в семье, поведенческие реакции, особенности характера, мотивации учения.
Родительское собрание проводится два раза в год. На первом собрании родители знакомятся с правилами поведения в объединении, требованиями к форме для занятий, с методами обучения, с планами на учебный год, а также избирается родительский комитет. Второе собрание проводится чтобы подвести итоги работы, педагог обязательно благодарит родителей, помогающих объединению. По ряду вопросов (например, участие в том или ином конкурсе, пошив новых костюмов для выступлений и т.д.), обсуждаемых на собраниях, принимается решение, которое доводится до всех родителей.
Очень важная организация совместных досуговых мероприятий. Посещения театра, концертов, проведение праздников (рождественские встречи, творческие отчеты и др.) активизируют и повышают заинтересованность родителей.
Активно проводится просветительская работа. Создана группа в социальной сети Одноклассники, которая регулярно пополняется фотографиями детей и видеоматериалом с различных концертов и конкурсов. Администратором группы является мама одной из учащихся. Создана видеотека с записями детских праздников, конкурсов, творческих отчетов.
Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Работа с родителями включает в себя комплекс мер – различные формы психологического просвещения, обучения, консультирования, профилактики, которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом плане.
Для успешной работы необходимо соблюдать правила эффективного взаимодействия с родителями:
Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз
Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать
и поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
Каждая встреча с семьей учащегося должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
Если педагог в какой-то проблеме или ситуации не компентентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.
В дополнительном образовании познавательная активность детей выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик. В детском коллективе не только учащиеся, но и их родители получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности. Дополнительное образование в этом случае становится для всех участников сообщества основой непрерывного процесса саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности.
Необходимо сказать о том, что хорошо организованная система работы педагога с родителями учащихся – это путь к повышению профессионального уровня и мастерства педагога, гарант совершенствования его личностных качеств, развития педагогического творчества, стратегия, направленная на отработку профессиональных навыков, формирование готовности к профессиональному самообразованию и самовоспитанию.
