Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 99 комбинированного вида» г.о. Саранск
Принято «Утверждаю»
Решением педагогического Заведующая
совета № от 2026 г. МДОУ «Детский
_______________ Захарова Р.Ф.
Приказ № от 2026 г
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
«Занимательная математика»
Срок реализации 1 год
Возраст воспитанников 5 - 6 лет
Составитель:
Воспитатель: Крохина С. А.
Саранск 2026 – 2027 г.
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Образовательная программа «Занимательная математика» (программа дополнительной деятельности для детей 5-6 лет, 1 год обучения) |
Руководитель программы | Воспитатель: Крохина Светлана Александровна. |
Организация-исполнитель Адрес организации исполнителя Цели программы | МДОУ « Детский сад №99 комбинированного вида» г. Саранск ул. Лихачева д. 36 тел. 55-46-46 Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные знания. |
Направленность программы | Развитие познавательной активности. |
Срок реализации программы - | 1 год обучения |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Основание для разработки программы |
Устав дошкольного учреждения |
Система реализации контроля за исполнением программы | Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | Решение задач данной программы вывести детей на более высокий уровень познавательной активности; сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах. |
Содержание программы
1. Паспорт программы
2. Пояснительная записка
3. Цели и задачи
4. Организационные условия реализации программы
5. Основные принципы
6. Учебно-тематический план
7. Перспективный план
8. Список литературы
Пояснительная записка
Математика сопровождает нас всю жизнь. Чем раньше ребенок поймет и усвоит азы математики, тем лучше. Знания и умения, приобретенные в дошкольном возрасте, фундамент для дальнейшего развития.
Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию дошкольника.
Современные достижения требуют от человека мыслить абстрактно, значит необходимо развивать логическое мышление детей дошкольного возраста.
Организации кружка «Занимательная математика» дает возможность развивать познавательную активность, интерес к математике, развивать логическое мышление. Кружок проводится 2 раза в неделю, 25 минут, во вторую половину дня. Особенность этой работы заключается в том, что данная деятельность представляет систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволяет качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулируя желание детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяется развитию логических форм мышления.
Цель кружковой работы:
Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные знания.
Основные задачи кружка:
-развитие логического мышления и основных мыслительных операций;
-развитие математических способностей и склонностей;
-качественная подготовка ребенка к школе;
-развитие личностных качеств и навыков самоконтроля и самооценки;
Разделы рабочей программы:
«Количество и счет»
«Ознакомление с геометрическими фигурами»
«Определение величины»
«Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости»
«Решение логических задач»
Используемые пособия: загадки, считалки, пословицы и поговорки, задачи в стихах, стихи-шутки, счетные палочки, математический конструктор, цифры, наглядные пособия, дидактические игры, лото, игры.
1.1. Направленность дополнительной образовательной программы
Программа реализуется в рамках интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Она направлена на развитие познавательной активности, интереса к математике, развитию логического мышления, творческих способностей детей 5 – 6 лет.
1.2. Актуальность программы
Данная программа позволяет в доступной и интересной форме целенаправленно и ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от простых, к более сложным видам восприятия. Дети старшего дошкольного возраста в игровой форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и синтеза.
1.3. Новизна
Особенность программы заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения.
В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
1.4. Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что именно в дошкольном возрасте эмоциональное реагирование представляет собой способ понимания ребёнком особенностей окружающего мира.
Реализация программы, принимает занимательный характер, предполагает систему увлекательных игр и упражнений математической направленности.
1.5. Цель, задачи дополнительной образовательной программы.
Цель программы:
Развитие интеллектуальных способностей, познавательной активности, интереса детей к математике и желанию творчески применять полученные знания.
Задачи: | |
Образовательные | 1.Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. 2.Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах. 3.Обучать ориентировки во времени, пространстве, на плоскости.
|
Воспитательные | 1.Воспитывать познавательную активность. 2. Воспитание потребности к математическим занятиям. 3.Воспитывать чувство коллективизма, товарищества. |
Развивающие | 1. Развитие логического мышления и основных мыслительных операций. 2. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы. 3. Развитие самостоятельности, инициативности, самоконтроля и активности личности в деятельности в целом. |
1.6 Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ.
Цель данной программы:
Развивать интеллектуальные способности, познавательную активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные знания.
Особенность данной программы состоит в организации в группе математического уголка, в котором находятся геометрические фигуры, счётный материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели.
Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности, саморазвитию.
В программу включены сказочные сюжеты и сказки, игровые действия, во время выполнения, которых ребёнок находится в творческом поиске.
1.7.Возраст детей участвующих в реализации дополнительнойобразовательной программы.
1.8.Сроки реализации дополнительной образовательной программы
Программа реализуется в течение 1 года.
1.9.Формы и режим занятий
Программа реализуется 2 раза в неделю, во второй половине дня, в форме кружкового занятия. В ней используются увлекательные игры и упражнения с цифрами, геометрическими фигурами, сказочные сюжеты, сказки и подвижные игры.
В интеллектуальной деятельности интегрируются рассказы педагога, наблюдения за его действиями, творческая активность детей, рисование, аппликация, лепка, игры, слушание сказок, что обеспечивает развивающий эффект.
1.10.Ожидаемые результаты и способы их проверки
-Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности
-Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
1.11.Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
- оформление папки – раскладушки для родителей «Математические представления детей старшего дошкольного возраста»;
-фотоотчет по работе кружка;
- развлечение «Страна весёлой математики».
Целевые ориентиры
Целевой результат:
Устойчивое познавательное отношение к интеллектуальной деятельности
Проявление инициативы и творчества в решении логических задач.
Овладение умением видеть проблему. Активно высказывать предположения. Осознано выбирать предметы и материалы для самостоятельной творческой деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением.
В диалоге с взрослым пояснять ход интеллектуальной деятельности. Умение доводить дело до конца.
Формулировать в речи, достигнут ли результат. Умение делать выводы.
Продолжительность реализации программы
Продолжительность реализации программы – 1 год.
Преемственность.
Программа кружка предполагает:
Формирование знаний и умений, необходимых для дальнейшего школьного обучения.
Формирование личности ребёнка.
Основа для дальнейшего знакомства детей начальной школы математическими навыками.
№ | Наименование образовательных модулей, тем, разделов | Количество занятий | Количество часов (минут) теория | Количество часов (минут) практика |
1 | Мониторинг | |||
2 | Вводное занятие «Для чего нужна математика» | 1 | 25 | 0 |
3 | «Количество и счет» 1.«Счет до 5» 2. «Число и цифра 6» 3. «Числа и цифры от 1 до 6. Соотнесение количества предметов с цифрой. Знаки «+», «-»» 4. «Число и цифра 7» 5 «Число и цифра 8» 6. «Число и цифра 9» 7. «Число и цифра 0» 8. «Число 10» 9. «Соотнесение числа и цифры. Знакомство с математическими знаками «>», «>» 10. «Количество и счет» 11. Составления числа из двух меньших | 1 2 1 2 2 2 1 1 1 3 1 | 10 25 10 25 25 25 15 15 15 35 10 | 15 25 15 25 25 25 10 10 10 40 15 |
4 | «Геометрические фигуры» 1. Квадрат 2. Четырехугольник 3. Разновидности четырехугольников 4. Составление предметов из треугольников 5. Трапеция 6. Трапеция, ромб 7. Овал, круг 8. Геометрические фигуры | 1 2 1 1 1 1 1 2 | 10 25 15 10 15 10 15 20 | 15 25 10 10 10 15 10 30 |
5 | «Измерение и величина» 1. Сравнение предметов по длине 2. Измерение и величина 3. Измерение 4. Часть и целое 5. Величина | 1 1 3 1 1 | 10 10 30 10 10 | 15 15 45 15 15 |
6 | «Календарь, ориентировка в пространстве и во времени» 1. Календарь 2. Месяц 3. Неделя 4. День, месяц, неделя 5. Ориентировка в пространстве 6. Графический рисунок 7 Ориентировка во времени 8. Ориентировка во времени и пространстве 9. Далеко - близко | 1 1 1 1 5 2 2 1 1 | 15 15 10 10 50 20 20 10 10 | 10 10 15 15 75 30 30 15 15 |
7 | «Арифметические задачи» 1. Арифметические задачи на сложение 2. Арифметические задачи на вычитание | 1 1 | 10 10 | 15 15 |
8 | «Повторение изученного материал» 1. Повторение 2. Итоговое занятие | 2 1 | 20 10 | 30 15 |
Общее количество занятий | 56 | 635 | 735 |
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности
Раздел | Тема | Цель |
1. | «Количество и счет» | Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. |
2. | «Геометрические фигуры» | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление. |
3. | «Определение величины» | Развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения |
4. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени; познакомить с часами, днями недели, названиями месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. |
5. | «Решение логических задач» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). |
ЛИТЕРАТУРА
1.З.А. Михайлова. «Игровые задачи для дошкольников».
2.Е. В. Колесникова. «Я считаю до десяти». Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет.
3.З.А.Михайлова . Математика – это интересно.
4.Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа – М.: Мозайка-Синтез, 2015.
5.Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная группа. – М.: Мозайка -Синтез, 2015.
6.И.Г. Медеева. «Дошкольная математика». Часть 1. Арифметика. Часть 1 Серия «Школа до школы».
7.В.П. Новикова. Математика в детском саду для детей 5-6 лет.
8.Прописи: «Пишем по клеточкам», «Учим цифры№,
9. О.В. Белякова. 100 лучших игр для подготовки детей к школе.
10.О.П. Антонова. Умные игры. Умные дети. Развивающие игры и упражнения.
11. В.П. Новикова. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет.
Календарно – тематическое планирование совместной деятельности с детьми 5 – 6 лет
Месяц | Тема занятия | Программное содержание | Методические приемы |
Октябрь | Мониторинг | Выявить уровень знаний воспитанников | Беседа, вопросно-ответная форма работы |
Вводное занятие «Для чего нужна математика» | Познакомить и дать общее понятие об элементарных математических представлениях. Рассказать об истории появления математической науки в жизни человека. | Беседа, рассказ, применение ИКТ | |
Счет до 5 | Упражнять в счете до пяти; учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве и обозначать направление словами: «слева», «справа», «перед», «за», «сбоку». | «Считай дальше» «Уравняй по - разному» «Что, где находится?» Логическая игра «Найди фигуру» | |
Геометрические фигуры_- квадрат | Учить составлять квадрат из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 5; учить соотносить число с цифрой и карточкой с квадратами; учить ориентироваться в пространстве на листе бумаги, обозначать направление движения словами: «слева», «справа», «сверху», «внизу» | «Составь квадрат» «Веселый счет» «Подбери пару» «Укрась коврик» Логическая игра «Что перепутал художник» | |
Сравнение предметов по длине | Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах пяти; учить увеличивать число на одну единицу; формировать представление о том, что число не зависит от величины и цвета предмета | «Сравни по длине» «Продолжи счет» «Увеличь на один» Логическая игра «Назови одним словом» | |
Геометрическая фигура - четырехугольник | Познакомить с признаками четырехугольника. Учить ориентироваться в пространстве, отражать направление: «слева», «справа»; закреплять название частей суток: «Утро», «день», «вечер», «ночь». | Игра «Фигуры в окружающих предметах» Логическая игра «Что лишнее» «Что, где находиться?» | |
Разновидности четырехугольников | Познакомить детей с разновидностями четырехугольников. Закрепить полученные знания о четырехугольниках | «Назови четырехугольники» «Что лишнее» | |
Число и цифра 6 | Познакомить с образованием числа и цифры шесть; учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами | «Число 6» Игра «Учим цифры» Логическая игра «Малыш и Карлсон» |
Ноябрь | Состав числа 6 из единиц | Закре6пить знание о числе и цифре 6. Учить находить в окружении предметы четырехугольной формы, учить словами определить положение предмета : «рядом», «сбоку». Учить называть числительные по порядку. | «Сбоку - рядом» Игра «На какую фигуру похоже» Объяснение, рассказ, вопросно – ответная деятельность. |
Составление предметов из треугольников | Учить составлять конструкцию из 4-х равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, упражнять в счете до 6. | Игра «Мурка» «Укрась коврик» «Сложи из треугольников» Логическая игра «Какого предмета не хватает на картинке» | |
Геометрическая фигура - трапеция | Познакомить с фигурой – трапеция. Упражнять в счете в пределах 6; больше на 1, меньше на 1. | «Кто лишний и почему» «Какой цифры не стало» «Назови соседей» | |
Геометрические фигуры – трапеция и ромб | Учить классифицировать фигуры по разным признакам. Познакомить с трапецией и ромбом. Упражнять в счете в пределах 6. Учить на глаз определять длину предмета | Игра «Давай посчитаем» Логическая игра «Учим фигуры» «Длиннее и короче» «Трапеция и ромб» | |
Числа и цифры от 1 до 6. Соотнесение количества предметов с цифрой. Знаки «+» и «-» | Закрепление знаний о цифре 6. Знакомство с математическими знаками «+», «-». | «Назови больше на 1, меньше на 1» «Назови соседей» «Назови следующее и предыдущее число» | |
Число и цифра 7 | Познакомить с образованием числа 7 и цифрой 7. Учить считать в пределах семи, соотносить цифру с числом. упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости: «слева», «справа». | Игра «Учим цифры» Логическая игра «Гришкин счет» «Продолжи счет» «Калейдоскоп» | |
Состав числа 7 из единиц | Закрепить знания о числе и цифре 7. Закреплять приемы сложения | Игра «Учим цифры» «Продолжи счет» «Какой цифры не стало» | |
Измерение и величина | Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки. Упражнять в счете в пределах семи. учить видоизменять фигуру путем добавления и уменьшения счетных палочек. | Игра «Прямой счет» Логическая игра «Сравни» «Измерь длину» «Измени фигуру» Работа в тетради | |
Декабрь | Далеко - близко | Учить детей делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали; составлять предмет из четырех частей. Измерять протяженность с помощью условной мерки. Развивать представление о расстоянии: «далеко», «близко» | Логическая игра «Какого фрагмента не хватает» «Раздели на части» «Далеко - близко» «Измерь длину» Работа в тетради |
Число и цифра 8 | Познакомить с образованием числа и цифрой 8. Учить соотносить цифру с числом, считать в пределах 8. Закреплять временные представления: «утро-день», «вечер-ночь» | Игра «Учить цифры» Логическая мгра «Части суток» «Число 8» Работа в тетради |
Состав числа 8 из единиц | Закрепить знания о числе и цифре 8. Закрепить порядковый счет от 1 до 8. Обратный счет от 8 до 1. Решение простейших примеров на сложение и вычитание. | «Посчитай и скажи» «Продолжи счет» Работа в рабочей тетради. | |
Геометрические фигуры – овал и круг. Сходства и различия. | Дать детям понятия о геометрической фигуре «Овал». Определить сходства и различия овала и круга. Совершенствовать навыки сложения и вычитания чисел. | Игра «Сосчитай-ка» «Веселый счет» Работа в рабочей тетради. | |
Четырехугольник | Учить составлять четырехугольник из счетных палочек. Упражнять в счете в пределах 8 и в счете на слух. Развивать логическое мышление. | «Составь из палочек фигуру» «Продолжи счет» «Сосчитай на слух» Работа в рабочей тетради. | |
Измерение | Упражнять в измерении с помощью условной мерки. Упражнять в счете в пределах 8. Развивать логическое мышление. | Игра «Считалочка цыплята» «Измерь длину меркой» Работа в рабочей тетради. | |
Число и цифра 9 | Познакомить детей с образованием числа 9 и с цифрой 9. Учить считать в пределах 9. Учить называть дни недели по порядку. Формировать представление у детей о том, что число не зависит от расположения предметов. | Игра «Учим цифры» «Сосчитай, не ошибись» «Живая неделя» Работа в рабочей тетради. | |
Состав числа 9 из единиц | Закрепить знания о числе и цифре 9. Учить считать в пределах 9. Учить решать атематические задачки. | Логическая игра «Давай посчитаем «Сосчитай, не ошибись» Работа в рабочей тетради. | |
Январь | Календарь- - что это такое | Познакомить детей с календарем. Рассказать о разных видах календарей. Упражнять в счете в пределах 9. Продолжать учить различать геометрические фигуры | Игра «12 месяцев» «Сосчитай, не ошибись» «Что такое календарь» Работа в рабочей тетради. |
Число и цифра 0 | Познакомить детей и число и цифрой ноль. Упражнять в счете в пределах 9. Учить детей различать количественный и порядковый счет в пределах 9. Учить детей составлять группу из отдельных предметов. | Игра «Учим цифры» Логическая игра «Кошка в зоопарке» «Который по счету» Работа в рабочей тетради. | |
Число и цифра 10 | Познакомить детей с образованием числа 10. Учить считать в пределах 10. Соотносить цифры с числом. Упражнять в обратном счете. Учить составлять геометрические фигуры из счетных палочек. | Игра «Прямой и обратный счет» «Число 10» «Продолжи счет» «Составь фигуру из палочек» Работа в рабочей тетради. | |
Неделя | Что такое неделя. Учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости используя: «слева», «справа». «между», «вверху»,. Учить детей составлять фигуры из четырех треугольников. | Игра «Дни недели» «Сделай фигуру из треугольников» Работа в рабочей тетради. |
Февраль | Месяц | Познакомить детей с понятием «месяц»,; сколько недель в месяце, сколько месяцев в году. Различать геометрические фигуры по разным признакам. | «Живая неделя» Игра «Свойства фигур» Логическая игра «» Времена года |
День, неделя, месяц. | Повторить и обобщить значения слов «день», «неделя», «месяц». Закрепить дни недели. Повторить прямой и обратный счет от 1 до 10. | Игра «Прямой и обратный счет» «Сосчитай на ощупь» Работа в рабочей тетради. | |
Соотнесение числа и цифры. Знакомство с математическими знаками «>», «<» | Учить детей соотносить число с цифрой. Различать порядковый и количественный счет. Учить детей отвечать на вопросы «Сколько?», «Который?». Составлять число из единиц. | Игра «Прямой и обратный счет» «Сколько? Который?» «Составь из единиц» Работа в рабочей тетради. | |
Измерение. Сравнение чисел при помощи знаков «>», «<» | Упражнять детей в различии и названии геометрических фигур; в увеличении и уменьшении числа на единицу. Учить определять объем жидкости с помощью определенной мерки. Закреплять сравнение чисел. | Игра «Учим фигуры» «Измеряем объем» «Увеличь и уменьши на 1» Работа в рабочей тетради. | |
Ориентировка в пространстве | Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги. Учить использовать вопросы с помощью слов «сколько», «»наверху», «внизу», «слева», «под», «между». Продолжать учит различать и называть цифры в пределах 10 | Логическая игра «Математический концерт» Игра «Учим цифры» Работа в рабочей тетради. | |
Часть и целое | Познакомить детей с понятиями «целое» и «часть». Закреплять знания о геометрических фигурах. | Игра «Мы делили апельсин» «Какая фигура на что похожа» Работа в рабочей тетради. | |
Графический рисунок – что это такое | Познакомить детей с понятием «графический рисунок». Учить детей работать в тетради в клетку. Закреплять понятия «влево», «вправо», «вверх0», «вниз». Развивать умение работать простым карандашом в тетради в клетку. Закреплять порядковый счет. | Показ, объяснение работы с графическим рисунком. Игра «Посчитай, не ошибись» Работа в тетради в клетку. | |
Арифметические задачи на сложение | Дать представление об арифметической задаче и ее составляющих (условие, вопрос, решение, ответ). Учит решать задачи на нахождение суммы | Игра «Числовой ряд» «Увеличь на 1, 2,» «Примеров много – ответ один» Работа в рабочей тетради. | |
Март | Ориентировка во времени | Закреплять понятие «утро, «день», «вечер», «ночь», в названии дней недели. Упражнять в ориентировке на листе бумаги | Игра «Дни недели» «Части суток» Работа в рабочей тетради. |
Ориентировка во времени. Вчера, сегодня, завтра. | Упражнять детей в ориентировке во времени. Закреплять понятие «вчера», «сегодня», «завтра». Закреплять счет до 10. Продолжать развивать умение в сравнении чисел с помощью математических знаком | «Сравни числа» «Когда это было?» «Какой по счету?» Работа в рабочей тетради. |
Ориентировка в пространстве | Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить пользоваться словами: «Слева», «справа», «вверху», «внизу», «между». Учить употреблять слова «ближе», «дальше». Упражнять в счете в пределах 10. Учить называть «соседей» числа | Игра «Прямой и обратный счет» «Ближе – дальше» «Назови соседей числа» Работа в рабочей тетради. | |
Ориентировка в пространстве | Закреплять умения детей ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости. Продолжать учить применять слова «ближе», «дальше». Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10. | «Ближе - дальше» П/и «Горячо - холодно» Работа в рабочей тетради. | |
Измерение | Упражнять детей в измерении протяженности с помощью условной мерки. Упражнять в прямом и обратном счете. Учить сравнивать предметы по длине путем наложения, приложения. | Игра «Прямой и обратный счет» «Измерь длину» «Длиннее - короче» Работа в рабочей тетради. | |
Ориентировка в пространстве и во времени | Повторение времен года, месяцев по временам года. Название дней недели, частей суток | «Лови, бросай, дни недели называй» «Неделя стройся» П/и «День - ночь» «Подбери картинки по временам года» | |
Количество и счет | Решение задач на сложение. Учить устанавливать соответствия между цифрой и числом | «Примеров много – ответ один» «Сколько?» Работа в рабочей тетради. | |
Геометрические фигуры | Продолжать учить детей составлять фигуры из счетных палочек. Упражнять в счете в пределах десяти. Учить соединять по точкам | «Числовой ряд» «Составь фигуру из счетных палочек» Работа в тетради в клетку. | |
Апрель | Ориентировка в пространстве | Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, задавать вопросы используя слова: «слева», «справа», «между», «под». упражнять в счете в пределах 10. Учить называть «соседей» числа. | Игра «Числовой ряд» «Прямой и обратный счет» «Назови соседей числа» Работа в рабочей тетради. |
Арифметические задачи на вычитание | Дать представление об арифметической задаче и ее составляющих (условие, вопрос, решение, ответ). Учить решать задачи на нахождение остатка. | Игра «Числовой ряд» «Уменьши на 1, 2,» «Примеров много – ответ один» Работа в рабочей тетради. | |
Количество и счет | Решение математических задач и загадок. Упражнение в прямом и обратном счете. | «Реши задачу и скажи ответ» «Посчитай и обведи по клеткам» Работа в тетради в клетку. | |
Количество и счет. Решение математических задач. Знаки « >», «<», «=» | Познакомить детей с понятием математических равенств. Познакомить со знаком «=». продолжать тренировать в решении математических задач. | «Посчитай предметы и соотнеси их с цифрой» Работа в рабочей тетради. |
Составление числа из двух меньших чисел | Учить детей составлять число из двух меньших чисел. Закреплять прямой и обратный счет; соотношение цифры м количества предметов. | «Посчитай предмет и найди нужную цифру» Работа в рабочей тетради. | |
Величина | Сравнение предметов по всем показателям. | «Сравни пояса» «Что длиннее, а что короче» «Узкий и широкий» «Большой - маленький» «Высокий - низкий» | |
Повторение | Закреплять знания и умения при счете в пределах 10 Тренировать в решении простых математических задач. | «Прямой и обратный счет» «Реши задачу» Работа в рабочей тетради. | |
Повторение | Закрепить знания детей о временах года; понятии слов «календарь», «месяц», «неделя», «день»; части суток. | Вопросно-ответная форма работы Викторина «Времена года». |
