ДОП «Школа юного детектива. Том 1. Физика на службе детектива.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ

«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

СЕКТОР ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ И ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЕЙ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Школа юного детектива. Том 1. Физика на службе детектива.»

Возрастная категория:11 - 14 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик программы:

Мащенко Н.М.,

педагог дополнительного образования.

Программу реализует:

Мащенко Н.М.,

педагог дополнительного образования.

Методическое сопровождение:

Таран С.Ю.,методист.

г. Ростов-на-Дону

2023 г.

1. Пояснительная записка.

Знания учащихся по физике часто не применяются ими в практической деятельности, носят абстрактный характер. Основной целью данного курса является максимальное сближение теоретических знаний по физике и практической деятельности людей. Этим обусловлена актуальность и практическая значимость данного курса.

Эффект новизны отражается в содержании, методах, формах, приемах обучения. В курсе представлены практические, лабораторные и компьютерные работы, демонстрации и презентации.

Программа построена на основе Основной программы по физике основного общего образования. Программа модифицированная, носит развивающе-образовательный характер.

Основная цель программы - максимальное сближение теоретических знаний по физике с их практическим применением. Программа наполнена лабораторными, практическими работами. Спланирована работа на компьютере, презентации, демонстрации. Программа решает задачи развития творческого интереса к изучению физики, социальной активности обучающихся, В процессе работы по программе курса формируются осознанные мотивы учения, основные понятия и опорные знания , необходимые при изучении физики и в повседневной жизни, экспериментальные умения. Актуализируется потребность обучающихся в познании мира, самопознании и саморазвитии. В процессе работы по программе курса формируются УУД, повышается уровень познавательной активности обучающихся. В программе прописаны цели и задачи курса, знания и умения обучающихся, представлен тематический план, расписано содержание учебного материала. Указан список литературы.

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Школа юного детектива. Том 1. Физика на службе детектива.» имеет естественнонаучную направленность.

Программа составлена в соответствии с требованиями:

- Федеральным Законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании

в РФ»;

- Приказом Министерства Просвещения РФ от 9 ноября 2018 года

№196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

-Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо

Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015г.

№09-3242);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования

детей»;

Актуальность программы

Физическое образование в системе общего и среднего образования

занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного

миропонимания, оно способствует формированию знаний об основных

методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных

теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и

объяснять явления природы и техники.

Как школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным

потенциалом, она активно формирует интеллектуальные и

мировоззренческие качества личности. Дифференциация предполагает такую

организацию процесса обучения, которая учитывает индивидуальные

особенности учащихся, их способности и интересы, личностный опыт.

Дифференциация обучения физике позволяет, с одной стороны, обеспечить

базовую подготовку, с другой — удовлетворить потребности каждого, кто

проявляет интерес и способности к предмету и выходит за рамки изучения

физики в школьном курсе.

Отличительные особенности программы.

Особенностью данной программы является то, что:

она направлена на достижение обучающимися в большей степени

личностных и метапредметных результатов;

составлена с учетом возрастных особенностей учащихся;

Возраст учащихся.

Программа «Школа юного детектива. Том 1. Физика на службе детектива.» рассчитана на учащихся обучающихся в возрасте 11-14 лет.

Объем программы

Объем программы «Школа юного детектива. Том 1. Физика на службе детектива.» в год составляет: 72 часа.

Формы организации образовательного процесса

Форма обучения – очная.

Форма организации работы с обучающимися – групповая.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа (академический час – 45 минут). Предусмотрены перерывы не менее 10 минут после каждого часа.

Уровень сложности

Содержание и материал программы предполагает использование общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность для основания содержания программы

Срок освоения программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Школа юного детектива. Том 1. Физика на службе детектива.» рассчитана на 1 год обучения: 72 часа, 2 часа в неделю.

Цель

Развитие у обучающихся стремление к дальнейшему самоопределению,

интеллектуальной, научной и практической самостоятельности,

познавательной активности. Создание условий для интеграции природных и социальных сил ребенка, удовлетворяющих его субъективную потребность в творческой самореализации и саморазвитии путём «погружения» в исследовательскую деятельность; формирования ключевых и профессиональных компетенций в процессе изучения естественнонаучных дисциплин.

Задачи:

1. Развивать познавательные интересы и творческие способности учащихся. 2. Формировать осознанные мотивы учения.

3. Формировать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые при изучении физики и в повседневной жизни.

4. Формировать экспериментальные умения: пользоваться простейшими приборами и инструментами и делать выводы на основе экспериментальных данных, соблюдать правила техники безопасности.

5. Повышать уровень интеллектуального развития учащихся.

6. Формировать систему знаний о мире с осознанием места и роли физических знаний о мире в этой структуре.

7. Развитие социальной активности учащихся.

8. Формировать потребность в самопознании и познании мира, саморазвитии.

Структура программы ориентирована на раскрытие логики познания окружающего мира: от простейших явлений природы к сложным физическим процессам; от микромира к макромиру.

Вместе с тем эта программа не подменяет курс физики, а дополняет и развивает его.

Содержание программы разработано в соответствии с объявленными задачами, в ней раскрыты основные понятия и некоторые основополагающие законы физики. Программа содержит занимательный фактологический материал, углубляет и расширяет знания школьников об объектах природы и явлениях, происходящих в ней.

Обучающие задачи:

• формирование системы знаний, умений, навыков и компетенций в области физики, смежных естественнонаучных дисциплин, техники и высоких технологий;

• формирование научного мировоззрения, вовлечение в исследовательскую деятельность;

• освоение методики проведения физических экспериментов, способоврешения теоретических и экспериментальных задач;

• овладение способами приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

Развивающе задачи:

• развитиепознавательных интересов, интеллектуальных способностей и творческого потенциала обучающихся в практической естественнонаучной деятельности;

• формирование исследовательского отношения к окружающему миру;

• развитие профессионально значимой целеустремленности, волевых качеств;

• создание основы для осознанного профессионального самоопределения;

•создание условий, способствующих формированию научного мировоззрения, исследовательского отношения к окружающему миру, ключевых компетенций в области физики, посредством применения современных образовательных технологий, активных форм и методов обучения, методик контроля и управления образовательным процессом, а также современных средств обучения;

Воспитательные задачи:

• воспитаниеубеждённости в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

• развитие культуры общения, осознание необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;

• воспитание готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

•формирование устойчивой мотивации к укреплению физического и психического здоровья личности;

•приобщение обучающихся к системе культурных ценностей, отражающих богатства общечеловеческой культуры.

Ожидаемые результаты:

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и компетенций. Приоритетами для углубленного изучения курса физики являются:

в познавательной деятельности:

• выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей

учащихся к различным видам деятельности;

• формирование представления о явлениях и законах окружающего мира,

с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни;

• формирование представления о научном методе познания;

• развитие интереса к исследовательской деятельности;

• развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

• развитие навыков организации научного труда, работы со словарями и

энциклопедиями;

• создание условий для реализации приобретенных универсальных

учебных действий в урочное время;

• развитие опыта неформального общения, взаимодействия,

сотрудничества; расширение рамок общения с социумом.

• формирование навыков построения физических моделей и определения

границ их применимости.

• совершенствование умений применять знания по физике для

объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач,

самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического

содержания, использования современных информационных технологий;

• использование приобретённых знаний и умений для решения

практических, жизненных задач;

• включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую,

практическую, аналитическую, поисковую;

• выработка гибких умений переносить знания и навыки на новые

формы учебной работы;

• развитие сообразительности и быстроты реакции при решении новых

различных физических задач, связанных с практической деятельностью.

в информационно-коммуникативной деятельности:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

• умение осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),

• способность оценивать достоверность естественно-научной информации, содержащейся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

в рефлексивной деятельности:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств;

• освоение обучающимися универсальных способов учебной деятельности, способствующих саморазвитию, самоанализу, самоорганизации, самоконтролю и самооценке;

• профессиональное самоопределение, формирование внутренней готовности к осознанному самостоятельному построению и реализации пер­спектив своего развития, готовности к профессиональной деятельности в сфере физики, смежных естественных наук, техники.

Диагностика результативности.

Педагогическая диагностика осуществляется методами опроса, наблюдения, тестирования. Психологическая диагностика осуществляется с привлечением специалистов – психологов по согласованию. Мониторинг освоения содержания программы обучающимися (диагностика обученности) осуществляется непрерывно, по мере реализации программы, с помощью методик контроля (тестовые задания, практикумы, лабораторные работы, решение задач повышенной сложности, олимпиадных задач).

Учащиеся должны знать:

строение молекул и атомов, различные состояния вещества, их свойства и применение;

основные тепловые явления, виды теплопередачи, тепловое расширение тел, тепловой двигатель, типы тепловых двигателей;

что такое волны, поперечные и продольные волны, как регистрируют волны; природу звука, источники и приёмники звука, роль звука в жизни человека и животных, инфразвук и ультразвук, способы записи звука;

два вида электрических зарядов, электризация тел, происхождение молнии и грома, способы защиты от молнии;

электрический ток, простейшие электрические цепи, тепловое действие тока и его применение в бытовых электроприборах;

принцип работы радио и телевидения, принципы радиосвязи;

природу света, отражения и преломления света, природу миражей, оптические приборы, органы зрения человека и животных, основы гигиены зрения, инфракрасные и ультрафиолетовый лучи.

Учащиеся должны уметь:

объяснять внутреннее строение твёрдых, жидких и газообразных тел, строение молекул, атомов и атомных ядер;

выращивать кристалл медного купороса или поваренной соли;

приводить примеры различных видов теплопередачи;

объяснять принцип действия паровой машины и двигателя внутреннего сгорания;

объяснять, как возникает звук, как устроены музыкальные инструменты; объяснять принципы записи и воспроизведения звука;

наэлектризовывать различные тела и демонстрировать взаимодействие электрических зарядов;

защищаться от молнии в полевых условиях;

собирать простейшие электрические цепи, устранять неисправности в вилке, выключателе и патроне настольной лампы, соблюдая при этом правила техники безопасности; пользоваться оптическими приборами; пользоваться компьютерной программой «Оптический конструктор».

Курс предусматривает оптимальное использование современных технологий, в частности личностно- ориентированных, развивающих. Используются различные организационные формы обучения6 лекции с элементами беседы, уроки открытых мнений, семинары-практикумы, творческие Интернет- уроки, уроки –конференции с элементами проблемной дискуссии., практические и лабораторные работы, уроки – семинары.

Усвоение материала по программе курса можно проследить через отчеты по практическим и лабораторным работам, по результатам самостоятельных, творческих работ, тесты, анкетирование. Итоги работ можно обобщить на конференции, семинаре, защите проектов.

Формой итоговой отчетности могут быть зачет, защита проектных работ, итоговое тестирование.

Содержание материала программы соответствует целям и задачам предпрофильного обучения и обладает новизной для учащихся. Динамику интереса к темам программы поможет проследить анкетирование на первом и последнем этапе изучения темы.

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III. Содержание программы.

1. Из чего все состоит. 8 ч.

• Ох, уж эти молекулы! Что такое молекула? Определение размеров и массы молекул. Из чего состоит молекула? Из атомов. Из чего состоят атомы? Из элементарных частиц. Из чего состоят элементарные частицы? Из кварков. Из чего состоят кварки?

• Откуда всё взялось? Большой Взрыв. Этапы Большого Взрыва. Образование элементарных частиц, вещества.

• Земля, вода, воздух и огонь. Твёрдое состояние вещества. Кристаллы. Строение кристаллов. Размеры кристаллов. Свойства кристаллов. Применение кристаллов. Аморфные тела. Жидкое состояние вещества. Поверхностное натяжение. Собственная форма жидкости. Бездонный бокал. Вода в решете. Мыльные пузыри. Жук-плавунец. Водомерки. Капилляры. Газообразное состояние вещества. Свойства газов. Инверсионный след самолёта. Суда на воздушной подушке. Плазма. Что такое плазма? Холодная плазма. Горячая плазма. Применение плазмы. Сверхплотное состояние вещества. Что такое сверхплотное состояние вещества? Как получить сверхплотное состояние вещества? Свойства сверхплотного состояния вещества.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Строение вещества», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Выращивание кристаллов. Наблюдение свойств кристаллов исландского шпата и турмалина. Наблюдение поверхностного натяжения и капиллярных явлений. Наблюдение свечения неоновой лампы и цифровых индикаторов.

Решение задач – качественных и расчётных.

2. Тепловые фантазии. 8 ч.

• Температура. Измерение температуры. Температурные шкалы: Реомюра, Фаренгейта, Цельсия, Кельвина. Термометры: жидкостные, газовые, биметаллические, электрические. Температура в космосе.

• Источники тепла. Виды теплопередачи. Несгораемая бумага. Бумажная кастрюля. Алюминиевая фольга для хранения пищи. Холодильник «охлаждает» комнату. Чёрные формы для пирогов. Чугунные сковородки. Как остудить кофе. Под снежным одеялом. Иглу. Перемешиваем воздух (конвекция). Огурчик в парнике (парниковый эффект). Адиабатические процессы. Хождение по огню. Одежда лётчиков и космонавтов. Одежда марсопроходцев.

• Тепловое расширение твёрдых, жидких и газообразных тел. Расширение твёрдых тел и его применение. Расширение жидкостей и его применение. Расширение газов и его применение.

• Тепло работает. Шар Герона. Паровые машины (Ньюкомен, Севери, Ползунов, Уатт). Паровой автомобиль Ньютона. Самовар на колёсах. Паровоз. Пароход. Двигатели внутреннего сгорания. История автомобиля.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Тепловые явления», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Наблюдение явлений теплопередачи. Наблюдение теплового расширения твёрдых, жидких и газообразных тел. Изучение устройства паровой машины, паровой турбины и двигателя внутреннего сгорания. Изготовление моделей тепловых двигателей.

Решение задач – качественных и расчётных.

3. Волны большие и маленькие. 6 часов.

• Механические колебания. Механические волны. Типы волн. Образование волн. Свойства волн. Регистрация волн. Сейсмографы. Торнадо. Смерч в бутылке минеральной воды. Барашки. Волны-гиганты. Приливы и отливы. Фокусы с колечками дыма.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Механические волны», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Моделирование поперечных и продольных механических волн. Изготовление генератора дымовых колец.

Решение задач – качественных и расчётных.

4. Загадка звука. 8 ч.

• Звуковые волны. Громкость звука. Высота тона.

• Источники звука. Жужжание пчелы и писк комара. Чем поют птицы? Чем стрекочет кузнечик? Что такое шёпот? Журчащий ручей. Шумящие водопроводные трубы. Почему снег скрипит под ногами? Почему мел скрипит? Скрипит скрипка. Смычок. Поющий бокал. Поющие провода. Свист губами. Поющий песок. Ревущие дюны. Барабанный телеграф.

• Распространение звука. Как распространяется звук? Распространение звука в твёрдых телах, жидкостях и газах. Иван-царевич и партизаны. Ухом к земле. Верёвочный телефон (сделать !). Звуки на Луне. Тишина после снегопада.

• Приёмники звука. Ухо. Как мы слышим? Бетховен. Зачем человеку два уха? Микрофон.

• Отражение звука. Эхо. Многократное эхо. Звуковые зеркала. Звук в театральном зале. Галерея шёпотов. Мост эха. Рупор. Мегафон. Акустика помещения. Пение в ванной комнате. Шум моря в раковине.

• Звуковой резонанс. Физика музыкальных инструментов. Тембр звука. Физика и музыка. Почему разные музыкальные инструменты звучат по-разному? Тембр голоса и гелий. Голос разбивает бокалы. Загадки звучащего металла (колокола). Тайна органа.

• Запись звука. Фонограф. Граммофон. Патефон. Звук в кино. Магнитофон. Компакт-диск. Собственный голос в записи.

• Инфразвук и ультразвук. Что такое инфразвук. Способы его получения. Действие инфразвука на живые организмы. Ухо медузы. Почему православные и индийские храмы, католические костёлы, японские пагоды имеют большие размеры. Загадки больших инструментов – органа, царь-колокола… Инфразвук – тень цивилизации. Что такое ультразвук и способы его получения. Действия ультразвука на живые организмы. Летучие мыши. Дельфины. Стиральная машина Леонардо да Винчи. Щёлканье бича.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Звуковые волны», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Изучение устройства и принципа действия источников и приёмников звука – громкоговорителя, телефона, микрофона и т.д. Изготовление и испытание верёвочного телефона.

Решение задач – качественных и расчётных.

5. Кошки, искры и молнии. 6 ч.

• Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Электростатическая левитация. Электролёты. Электрические рыбы. Атмосферное электричество. Яркий свет и страшный грохот (молния и гром). Типы молний. Шаровая молния. Молниеотвод. Сколько стоит молния? Коронный разряд. Огни святого Эльма.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Электрические явления», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Наблюдение электризации тел. Наблюдение взаимодействия электрических зарядов. Занимательные опыты по электростатике.

Решение задач – качественных и расчётных.

6. Электричество в нашем доме. 8 ч.

• Что такое электрический ток? Источники электрического тока. Проводники электрического тока. Сопротивление проводников. Напряжение, сила тока и их измерение.

• Простейшие электрические цепи.

• Тепловое действие электрического тока. Электрическая лампа. Электрический утюг. Электрический паяльник. Электрический чайник.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Электрический ток», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Занимательные опыты с электричеством. Сборка простейших электрических цепей. Изучение устройства и практические работы по сборке электрического патрона для лампы, вилки, розетки, выключателя, предохранителя. Работа с компьютерными физическими конструкторами «Сборка», «WorkBench».

Решение задач – качественных и расчётных.

7. Почему магнит есть магнит? 6 ч.

• Магнитное поле. Магнитные линии. Постоянные магниты. Сколько полюсов у магнита? Может ли быть магнит с одним полюсом? с тремя полюсами? Магнитная левитация. Гроб Магомета. Электромагнитное парение. Магнитный вечный двигатель. Полярное сияние.

• Электромагниты. Электрозвонок. Телефон. Электромагнитное реле.

• Действие магнитного поля на ток. Электромотор. Пылесос. Стиральная машина. Холодильник. Фен.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Магнитные явления», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Опыты с магнитами. Опыты с электромагнитами. Сборка и испытание электродвигателя. Производим электрическую энергию.

Решение задач – качественных и расчётных.

8. Волны в эфире. 6 ч.

• Что такое радиоволны? Изобретение радио А.С.Поповым. Радио – это очень просто! Радиовещание. Радиоприёмник. Телевидение – это тоже просто! Телевещание. Телевизор. Спутниковая связь. Сотовая связь. Сотовый телефон.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Радиоволны», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Изучение распространения и приёма электромагнитных волн.

Решение задач – качественных и расчётных.

9. Свет мой, зеркальце, скажи. 12 ч.

• Что такое свет? Источники света. Прямолинейное распространение света. Светлячки. Оптическая дырочка. Ящик с дырочкой (камера-обскура). Тени и полутени. Теневые портреты. Солнечные и лунные затмения. Лучи Будды. Оптические иллюзии.

• Отражение света. Проявление отражения света в природе и применение в науке, технике и в быту. Кошачьи глаза в темноте. Рассеянное и зеркальное отражение света. Плоское зеркало. Пятикратная фотография. Живые портреты. Отражатели на велосипеде (катафоты). Уголковые отражатели. Лучи смерти (Архимед). Калейдоскоп. Дворцы иллюзий и миражей. Человек-невидимка. Шапка-невидимка. Сферические зеркала. Комната смеха. Театр кривых зеркал.

• Преломление света. Преломление света в твёрдых телах, жидкостях и газах. Прохождение света через стекло. «Сломанная» ложка. Лучи света в земной атмосфере. Ложные Солнца. Миражи! Фата Моргана.

• Оптические приборы. Зажигательное стекло. Линзы. Изображения в линзах. Глаз – оптический прибор. Дальнозоркость и близорукость. Зрение одним глазом, двумя глазами, тремя глазами … Два конца, два кольца … (Очки). Гигиена зрения. Глаза братьев наших меньших. Светопись. Фотоаппарат. Дальновидение. Бинокли. Подзорные трубы. Телескопы: рефлекторы и рефракторы. Жидкий телескоп.

• Разложение (дисперсия) света. Радуга. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Почему красный платок красного цвета? Цвета тел. Почему небо голубое? Перламутровые облака. Серебристые облака. Одежда белая, одежда чёрная…. Цветные стёклышки. Как узнают, из чего состоят звёзды? Цветомузыка на дискотеке. Симфоническая поэма «Прометей» Скрябина.

• Инфракрасные, ультрафиолетовые и рентгеновские лучи. Из чего состоит солнечный свет? Инфракрасные лучи и их свойства. Тепловые лучи. Лучи холода. Как можно видеть в темноте? Как вы управляете телевизором? Ультрафиолетовые лучи и их свойства. Светозащитные очки. Что такое загар? Рентгеновские лучи. Таинственные Х-лучи.

Демонстрации. Компьютерная презентация «Свет в природе», видеофильмы, аплеты и анимационные ролики. Фрагменты из мультимедийных энциклопедий по физике. Занимательные опыты.

Практические работы. Делаем солнечные часы. Изучение отражения света от плоских и сферических зеркал. Изготовление калейдоскопа. Изучение преломления света с помощью плоскопараллельной пластинки, призмы и линз. Практические забавы со светом. Изготовление моделей телескопов Г.Галилея и И.Ньютона. Получение радуги.

Решение задач – качественных и расчётных.

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В ходе реализации программы, при проведении занятий используются следующие методы обучения: словесный; наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой; дискуссионный; проектный.

В ходе реализации программы, при проведении занятий используются следующие методы воспитания: убеждение; поощрение, упражнение, мотивация.

Реализация ДОП осуществляется в виде групповой формы организации образовательного процесса, для всей группы при изучении общих практических и теоретических вопросов. Наполняемость группы до 15 человек. Состав группы постоянный.

Согласно направленности программы и учебно-тематического содержания на занятиях предусматриваются следующие формы организации учебного занятия: беседа, лекция, наблюдение, практическое занятие, защита проекта, диспут, конференция, лабораторное занятие, экскурсия.

В ходе реализации программы используются элементы следующих педагогических технологий: технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология развития критического мышления, технология образа и мысли.

В качестве дидактических единиц используются видеоролики, обучающие презентации, карточки заданий, инструкционные карты.

V. Список литературы.

Литература для учащихся.

1. Гуревич А.Е., Исаев А.Д., Понтак Л.С. «Физика–Химия». – М.: Дрофа, 2004.

2. Энциклопедия «Физика». Ч. 1, 2. – М.: Аванта+. 2005.

3. Энциклопедия «Астрономия». – М.: Аванта+. 2005.

4. Пёрышкин А.В. «Физика-8», «Физика-9». – М.: Дрофа, 2008.

5. Лукашик В.И. Сборник задач по физике-7–9. – М: Просвещение, 2008.

6. Остер Г. Физика. – М.: Росмэн, 2004.

7. Перельман Я.И. Занимательная физика. Ч. 1, 2. – М.: Наука, 2005.

8. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике. 6–7 классы. – М.: Просвещение, 2004.

Литература для педагога.

1. Уокер Дж. Физический фейерверк. – М.: Мир, 2006.

2. Смирнов А.П., Захаров О.В. Весёлый бал и вдумчивый урок: Физические задачи с лирическими условиями. – М.: Кругозор, 2004.

3. Леонович А.А. Физический калейдоскоп. – М.: Бюро Квантум, 2003.

4. Лукашик В.И. Физическая олимпиада. – М.: Просвещение, 2004.

5. Усольцев А.П. Задачи по физике на основании литературных сюжетов. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003.

6. Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! – М.: Детская литература, 2002.

7. Гальперштейн Л. Занимательная физика». – М.: Росмэн, 2003.
   
   

Компьютерные программы и энциклопедии на CD-ROM:
Уроки физики Кирилла и Мефодия для 5–6 классов;
Открытая физика. Версия 2.5;
Дракоша и занимательная физика;
Видеозадачник по физике;
Космос (астрономическая энциклопедия);
Открытая астрономия. Версия 2.0;
Умники (интерактивная физическая энциклопедия для 5–8 классов).

Мультимедийная библиотека: виртуальные физические лаборатории «Crocodile», «Сборка», «WorkBench», «Оптический конструктор».