Тема урока: Решение задач на механическую работу и мощность
Тип урока: Урок закрепления знаний и формирования умений (урок рефлексии)
УМК: Физика. 7 класс
Продолжительность: 45 минут
Предметные: Уметь применять формулы механической работы (A = F*s) и мощности (N = A/t,N = F*v) для решения расчетных задач. Уметь переводить единицы измерения физических величин в СИ (кДж, МДж, кВт, МВт, лошадиные силы).
Метапредметные (УУД):
Познавательные: Анализировать условия задач, выделять главное, строить логические цепи рассуждений, использовать математический аппарат для вычисления физических величин.
Регулятивные: Самостоятельно формулировать цель урока, планировать пути решения задач, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и коррекцию своих действий.
Коммуникативные: Работать в парах/группах при обсуждении решений, аргументировать свою точку зрения, использовать корректную физическую терминологию.
Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету, понимание практической значимости понятий работы и мощности в технике и повседневной жизни (мощность двигателей, механизмов).
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями для самостоятельной работы, таблица приставок СИ.
Этап урока / Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
1. Организационный момент (1-2 мин) | Приветствует учащихся, настраивает на работу, проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя, готовят тетради и учебники. | Личностные: самоорганизация. |
2. Актуализация знаний (5-7 мин) | Проводит фронтальный опрос и проверку формул. Задает вопросы: Что такое механическая работа? При каких условиях она совершается? В чем измеряется? Что показывает мощность? Формулы. | Отвечают на вопросы. У доски записывают основные формулы (A=F*s,N=A/t,N=F*v) и единицы измерения (Дж, Вт). | Познавательные: воспроизведение необходимой информации. |
3. Постановка цели и задач урока (2-3 мин) | Создает проблемную ситуацию: демонстрирует характеристики двигателей двух разных автомобилей. Спрашивает: «Какой автомобиль быстрее совершит ту же работу? Как мы можем это доказать?» | Анализируют ситуацию. Формулируют тему урока: «Решение задач...» и цель: научиться применять формулы работы и мощности на практике. | Регулятивные: целеполагание. |
4. Решение типовых задач (совместно) (10-12 мин) | Разбирает у доски 2 типовые задачи (одна на нахождение работы, другая на мощность и перевод единиц в СИ). Акцентирует внимание на правильном оформлении «Дано». | Слушают, записывают решение в тетради. Один или два ученика вызываются к доске для решения задач с помощью учителя. | Познавательные: структурирование знаний, алгоритмизация действий. |
5. Самостоятельная работа (в парах) (15 мин) | Раздает карточки с задачами 3-х уровней сложности (на выбор). Контролирует процесс, при необходимости консультирует. | Выбирают уровень сложности, решают задачи в тетрадях, совещаясь с соседом по парте.По окончании сверяют ответы с эталоном на слайде. | Регулятивные: планирование, самоконтроль, коррекция. |
6. Итог урока и рефлексия (5-6 мин) | Подводит итоги. Задает вопросы: «Какие трудности возникли при решении? Что было самым легким?» Просит оценить свою работу на уроке. | Анализируют свою деятельность, делятся впечатлениями. Оценивают степень достижения поставленной цели. | Регулятивные: оценка процесса и результатов деятельности. |
7. Домашнее задание (2 мин) | Объясняет домашнее задание: повторить параграфы, решить 2-3 задачи из задачника. Творческое задание: рассчитать мощность, развиваемую при подъеме по лестнице. | Записывают домашнее задание в дневники. Задают уточняющие вопросы. | Регулятивные: организация своей деятельности после урока. |
