Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения
Spotlight-5, Module 6, Round the Clock,6bAt Work!
Учитель:
Дата:
Номер урока: урок №
Тема урока:На работе.
Тип урока: комбинированный, урок введения нового материала и совершенствования навыков, продолжительность – 45 минут.
Формы работы: коллективная, парная, самостоятельная.
Педагогические технологии: игровые технологии, технология смыслового чтения, групповые технологии и технологии ИКТ.
Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight» - 5
Цели урока:
обучающие:
— освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;
— научиться рассказывать о профессиях, занятиях в выходные дни;
— научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
— освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous;
— научиться писать связный текст о распорядке дня;
развивающие:
— развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
— развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;
— развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
— развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
— развивать информационную и социокультурную компетенции;
воспитательные:
— воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
Характеристика учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (универсальные) | Личностные | |
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в Present Continuous. | Говорение (диалогическая речь) диалог «Листая семейный альбом» упр.10 аудирование; упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр. письменная речь: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11 орфография и пунктуация Р.Т.упр.1, стр.48 фонетическая сторона речи: упр 8,9 лексическая сторона речи painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?упр.1,2 грамматическая сторона речи: настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2, 3 стр.48 | Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | Личностные УУД: формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий |
Ход урока
1.Greetingandaim.
(приветствие, определение темы и целей урока)
2. Warming up
3.Check on homework –
Vocabulary
Упр. 1, с. 78. Задачи: повторение пройденной и введение новой лексики по теме «Профессии».
— Беседа по картинке, обращая особое внимание на названия магазинов и учреждений. Прочитайте названия профессий. Учащиеся называют соответствующие места работы. Необходимо убедиться в понимании уча- щимися задания. Учитель даёт время на его самостоятельное выполнение. Проверяет ответы.
Ключи: 1MrBrown, 2 MrsPerkins, 3 MrSimpson, 4 MrJones, 5 MrWilson, 6 MrGreen, 7 MissSmith, 8 MrWilliams.
Упр. 2, с. 78. Задача: освоение в речи новой лексики (глагольные словосочетания) по теме «Профессии».
— Обращаясь к той же картинке, учитель спрашивает: What is Tony doing? В качестве ответа читает образец. Учитель организует фонетическую отработку (хором, индивидуально) данных словосочетаний. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, e.g.:WhatisMrGreendoing?WhatisMrsPerkinsdoing? Учитель привлекает учащихся к составлению вопросов по картинке.
Ключи:
Ann and Lyn are talking.
Mr Jones is saying goodbye to the children.
Mr Brown is painting the hospital.
Mr Simpson/Mrs Harris is looking at the postman.
Mr Green is repairing a car.
Mrs Perkins is waiting for the ambulance.
Mr Williams is delivering a letter to Mrs Harris.
Miss Smith is driving a taxi.
Mr Wilson is serving drinks.
— В качестве дополнительного задания учитель предлагает учащимся в малых группах по очереди показать с помощью пантомимы действия людей разных профессий, изображенных на картинке. Остальные члены группы угадывают профессию и, используя Present Continuous, говорят, какое действие выполняет человек на картинке (например, He’s a painter. Heispainting).
Reading
Упр. 3, с. 78. a)Задача: развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения. Ключи:Two boys are talking about their fathers’ jobs.
b) Задачи:развитиеуменийпоисковогочтения. Ключи:Mike’s dad is a painter. James’dadisateacher.
Grammar
Упр. 4, с. 79. Задача: повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы).
— Учитель обращается повторно к образцу упр. 2, анализирует формообразование. Повторяетосновноеупотребление Present Continuous: Tony is reading a book now. MissSmithisdrivingataxinow. Учащиеся просматривают диалог упр. 3 и находят глагольные формы, обозначающие действия, которые происходят в настоящий момент (момент речи). Ответы, записываются на доске.
Ключи: I’mwaitingformydad.He’s painting this hospital. He’s waving goodbye to the children.
— Организация чтение таблицы формообразования, обращая внимание на краткие формы.
Учащиеся с помощью учителя преобразовать предложения на доске в отрицательную форму.
Упр. 5, с. 79. Задача: освоение правописания глагольных форм в Present Continuous.
— Изучите приведенные примеры. Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они сами сформулировали правила правописания глагольных форм,затем - приводят свои примеры.
Ключи:Add ‘ing’ to form the Present Continuous form of the verb. When a verb ends in an ‘e’, drop the ‘e’, then add ‘ing’. When a verb ends in a consonant and before it there is a single vowel, double the consonant
before adding ‘ing’.
Упр. 6, с. 79. Задача: освоение в речи глаголов в Present Continuous (утвердительная форма).
— Обратившись опять к картинке на с. 78, учитель организует работу над образцом. He’s waving goodbye to the children. Who is he? Учащиесяотвечаютнавопрос.Далееучащиесяпроводятаналогичнуюработувпарах.
Предполагаемыйответ:
A: She’s waiting for the ambulance/standing outside the hospital.
B: Mrs Perkins.
A: He’s working in the bakery/looking at the postman.
B: Mr Simpson.
A: He’s painting the hospital.
B: Mr Brown.
A: He’s delivering a letter/speaking to Mrs Harris.
B: Mr Williams.
A: She’s talking to the postman.
B: Mrs Harris.
A: She’s driving a taxi.
B: Miss Smith.
A: He’s waving goodbye to the children.
B: Mr Jones.
A: He’s serving drinks.
B: Mr Wilson.
A: He’s reading a book.
B: Tony.
A: They’re talking in a cafe.
B: Ann&Lynn
.
Упр. 7, с. 79. Задача: освоение в речи глаголов в Present Continuous (утвердительная и вопросительная формы, краткие ответы).
— Учитель прорабатывает таблицу вместе с учащимися. Закрепляет понимание примерами: изобразите чтение книги и спросите: Am I reading? Добей_ тесь ответа: Yes, you are. Спрашивает учащихся:Areyoureading? Учащиеся отвечают:No,I’mnot/No,we’renot.Обращаясь к картинке на с. 78, задаёт вопросы (например, Is Miss Smithreadingabook?)— учащиеся отвечают.
— Пояснение задания. Одна из пар учащихся читает образец. Далее учащиеся работают в парах.
Ключи:2 Is Mary playing computer games? No, she isn’t. She’s doing her homework.
3 Is the dog playing in the garden? No, he isn’t. He’s sleeping by the fire.
4 Are you eating breakfast?No, I’m not. I’m getting dressed.
5 Are Sue and Dave doing the shopping?No, they aren’t. They’re watching TV.
Listening
Упр. 8, с. 79. Задача: развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
— Организуется работа по изучению раздела Study Skills. Проверяется понимание. Учитель проводит беседу — рефлексию способов деятельности при выполнении задания по установлению соответствий при восприятии речи на слух.
— Просит учащихся просмотреть приведенный список профессий A—H и назвать ассоциации — вспомнить слова, относящиеся к каждой профессии, например, teacher— children, school,lesson;nurse— doctor,hospital,ambulance;mechanic— car,fix,repair,garage и т. д.
— Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют задание, повторное прослушивание,
при необходимости с паузами.
Ключи: 1 A, 2 H, 3 G, 4 C, 5 D.
Pronunciation
Упр. 9, с. 79. Задачи: отработка звука /ŋ/;освоение правила чтения буквосочетания ng.
Speaking
Упр. 10, с. 79. Задачи: освоение в речи лексико-грамматического материала модуля; развитие умений вести диалог-расспрос по заданной ситуации («Листая семейный альбом») с элементами описания и сообщения (монологическая речь).
Примечание: Для выполнения этого задания учащихся приносят на урок семейные фотографии или рисунки.
Вместе с учащимися составьте и запишите на доске план их будущих диалогов.
Ask about a person in the picture.
Ask what a person is doing in the picture.
Ask what the person does for the living.
Ask about sb. Else in another picture.
(Is this your mother/father/sister,etc?)
Ask about his/her job.
Say who this is.
Answer the question.
Explain what the person does.
Answer the question and say what the person
is doing in the picture.
Reply.
(По завершении работы можно предложить нескольким парам учащихся представить свои диалоги, организовав их аудиозапись. При прослушивании аудиозаписи предложите учащимся оценить разные аспекты диалогической речи (содержание, грамматику, произношение, интонацию).)
Предполагаемыйответ:
A: Who is this?
B: This is my father, Mark.
A: What is he doing here?
B: He’s working on his computer.
A: I see. What does he do?
B: He’s an architect. He designs buildings.
A: Oh. And here? Is this your mother?
B: Yes. She’s doing the gardening. She loves flowers.
A: Is she a gardener?
B: Oh, no. She’s a nurse.
Writing
Упр. 11, с. 79. Задача:развитие умения писать короткий текст-описание уличной сцены(описание действий людей).
Подведение итогов урока
Домашнее задание:SB, упр. 11*, с. 79
