Die heutigen Jugendlichen.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.Организационный этап

(3минуты)

Учитель приветствует учащихся и задает вопросы.

Es klingelt! Ich begrüße euch alle! Wir beginnen unsere deutsche Stunde. Also, aber zuerst möchte ich ein paar Fragen stellen. Wie geht`s? Der wie vielte ist heute? Wer fällt heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter heute?

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.

2. Фонетическая зарядка

(4 минуты)

Учитель предлагает учащимся немного размять язычки и обратить внимание на скороговорку.

An der Tafel sind einige Zungenbrecher. Liest bitte vor und dann versuche den Zungenbrecher schneller zu lesen! Noch schneller! Ihr habt das sehr gut gemacht.

Учащиеся повторяют скороговорки. С каждым разом увеличивая темп.

Auf den sieben Robbenklippen sitzen sieben Robbensippen, die sich in die Rippen stippen, bis sie von den Klippen kippen.

3.Постановка целей

(5 минут)

Учитель предлагает посмотреть учащимся видео, назвать тему урока и поставить цели.

Heute haben wir ein interessantes Thema. Es heißt „Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? Es geht um deutschen und russischen Jugendlichen. Wie sind sie? Wie leben sie? Dieses Thema ist sehr groß und hat viele Micro-Themen. Worüber wir heute sprechen werden, ist eine Frage für euch. Sсhaut bitte ein Video an und sagt, worüber die Rede ist.

Also, jetzt wissen wir unser Thema! Sagt mir bitte, welche Ziele werden wir heute erreichen? Was wollt ihr von der Stunde bekommen?

Учащиеся смотрят предложенное видео, определяют тему урока и называют цели.

Видео:

https://youtu.be/Jy4dAwWWS6A

4. Основной этап урока

(30 минут)

Учитель просит учащихся открыть учебники на стр.88. Предлагает обратить внимание на упр.1 и объясняет, что сейчас учащиеся должны внимательно слушать диктора и читать статью из немецкого журнала про себя.

Also, jetzt, wenn wir das Thema erfahren haben, können wir beginnen. Schlagt die Bücher auf, s.80, üb.1. Hört zu und lest still für sich mit.

Учитель просит учащихся прочитать комментарий к тексту и ответить на вопросы.

Jeder liest jetzt der Text und den Kommentar dazu.

Sagt bitte: Was ist der Hauptgedanke des Textes?

Was habt ihr über die heutigen Jugendlichen erfahren?

Welche Subkulturen gibt es in Deutschland?

Учитель просит учащихся разделиться на группы и составить схему с опорой на прочитанный текст. Затем просит каждую группу представить свою ассоциограмму.

UndjetztarbeitenwirindenGruppen.Macht bitte das Assoziogramm komplett. NehmtdenTextzuHilfe.

Учитель сообщает, что российская молодежь также имеет свои субкультуры. Просит учащихся разделиться на пары и заполнить таблицу по тексту на странице 82.

Die Jugendszene in Russland ist auch sehr vielfältig. Lest bitte die Information und schreibt die Tabelle vor. Arbeitet bitte in Paaren.

Und jetzt prüfen wir unsere Tabelle.

Учащиеся слушают аудиозапись, читают про себя текст. Знакомятся с новой лексикой в разделе: «Комментарий», отвечают на вопросы учителя.

Аудиозапись.

Учащиеся делятся на группы, обсуждают прочитанный текст и составляют схему, а после представляют ее другим.

Раздаточный материал

Учащиеся делятся на пары, заполняют таблицу. Затем обсуждают получившиеся результаты.

Раздаточный материал в виде таблицы.

5. Заключительный этап.

(3 минуты)

Учитель подводит итоги. Спрашивает у учащихся, понравился ли им пройденный урок, что нового они узнали. Узнает, какие российские и немецкие субкультуры понравились и запомнились им больше всего. Просит в качестве домашнего задания приготовить презентацию о любой немецкой субкультуре.

Ребята делятся впечатлениями и записывают домашнее задание.