Технологическая карта урока «Конденсаторы.»

Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент
(1-2 мин)

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих. Создает благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют наличие учебных принадлежностей на партах.

Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: смыслообразование (мотивация к учению).

2. Актуализация знаний
(5 мин)

Проводит фронтальный опрос по предыдущим темам («Электрическое поле», «Разность потенциалов»). Задает вопросы:
1) Что такое электрическое поле?
2) Что называют напряжением?
3) Как ведут себя проводники и диэлектрики в электрополе?

Отвечают на вопросы, вспоминают основные понятия электростатики, необходимые для изучения новой темы. Слушают ответы товарищей, дополняют их.

Познавательные: структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

3. Постановка учебной задачи (Мотивация)
(3-5 мин)

Демонстрирует искровой разряд конденсатора (или Лейденской банки). Задает проблемный вопрос: «Как можно накопить большой электрический заряд на небольшом теле?». Подводит учащихся к формулировке темы и целей урока.

Наблюдают физический эксперимент. Выдвигают гипотезы, пытаются объяснить наблюдаемое явление. Формулируют тему урока («Конденсаторы») и записывают её в тетрадь. Определяют цели урока.

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи.
Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование.

4. Изучение нового материала
(15-20 мин)

Вводит понятие электроемкости (C = q / U) и единицу ее измерения (1 Фарад). Объясняет физический смысл Фарада.
Рассказывает об устройстве плоского конденсатора, выводит (или приводит) формулу его емкости: C = εε0S / d.
Демонстрирует различные виды конденсаторов (бумажные, керамические, электролитические), рассказывает об их применении в радиотехнике и электронике.
Вводит формулу энергии заряженного конденсатора.

Слушают объяснение учителя. Конспектируют основные определения, зарисовывают схему плоского конденсатора, записывают формулы.
Рассматривают образцы конденсаторов, обращают внимание на их маркировку. Задают уточняющие вопросы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждений, знаково-символические действия (работа с формулами).
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

5. Первичное закрепление материала
(7-10 мин)

Предлагает решить 2-3 базовые задачи на расчет электроемкости, заряда и энергии плоского конденсатора.
Например: «Определите электроемкость плоского конденсатора с площадью обкладок...»
Контролирует и направляет работу, помогает при затруднениях.

Один или два ученика работают у доски, остальные решают задачи в тетрадях.
Проговаривают алгоритм решения вслух, применяют новые формулы для расчетов.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, применение алгоритмов.
Регулятивные: контроль, коррекция, осознание того, что усвоено.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой
(5 мин)

Раздает карточки с кратким тестом на 3-5 вопросов (проверка усвоения формул и зависимости емкости от параметров конденсатора).
После выполнения выводит правильные ответы (эталон) на слайд.

Самостоятельно выполняют тестовые задания.
После завершения сверяют свои ответы с эталоном на экране, самостоятельно оценивают свою работу.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного, оценка результатов работы.
Личностные: развитие адекватной самооценки.

7. Рефлексия деятельности (Итог урока)
(3 мин)

Подводит итоги урока. Задает вопросы для рефлексии:
– Какая была цель урока? Достигли ли мы её?
– Что такое конденсатор?
– Что вызвало наибольшие трудности?
Оценивает работу наиболее активных учеников.

Отвечают на вопросы учителя. Анализируют свою познавательную деятельность на уроке.Делают выводы о значимости полученных знаний.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: умение аргументировать свое мнение.
Личностные: смыслообразование.

8. Инструктаж по домашнему заданию
(1-2 мин)

Задает домашнее задание: выучить параграф учебника по теме «Конденсаторы», ответить на контрольные вопросы, решить 2-3 задачи.
Творческое задание (по желанию): подготовить краткое сообщение на тему «История создания конденсатора (Лейденская банка)» или «Виды современных суперконденсаторов».

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы по выполнению заданий, если что-то непонятно.

Регулятивные: планирование самостоятельной работы.
Познавательные: понимание информации.