ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКОВ
по предмету «Композиция» (ДПИ, программы ФГТ)
«Декоративный натюрморт. Стилизация и трансформация предметов»
5 класс ДХШ (возраст 11–12 лет). Два занятия по 40 минут.
Разработчик : Полихач Ирина Владимировна
Предмет:Композиция (ДПИ, программы ФГТ).
Тема:«Декоративный натюрморт. Стилизация и трансформация предметов».
Возраст учащихся: 11–12 лет (5 класс ДХШ / отделение ИЗО).
Тип занятий: Урок 1 — комбинированный (изучение нового материала + практические упражнения); Урок 2 — урок применения знаний (творческая практическая работа).
Форма работы: индивидуальная.
Оборудование:репродукции (М. Сарьян, А. Матисс, образцы декоративного натюрморта), натюрмортная постановка из 3 предметов (кувшин, драпировка, фрукт), бумага А4 и А3, простой карандаш, гуашь, кисти, палитра.
Создание композиции декоративного натюрморта с применением приёмов стилизации и трансформации природных и предметных форм.
Обучающие:
познакомить с понятиями «стилизация», «трансформация», «декоративный натюрморт»;
научить выявлять главное в форме предмета, упрощать и обобщать её, работать силуэтом и пятном.
Развивающие:
развивать наблюдательность, чувство силуэта, ритма и декоративности;
развивать умение видеть и создавать вариантность композиции.
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, культуру труда, интерес к декоративному искусству.
Учащийся знает понятия стилизации и трансформации; выполняет серию упражнений на преобразование формы; создаёт композицию декоративного натюрморта на основе одного из эскизов.
Тип:комбинированный (новый материал + практические упражнения).
Оборудование:репродукции (М. Сарьян, А. Матисс, образцы декоративного натюрморта), натюрмортная постановка из 3 предметов (кувшин, драпировка, фрукт), бумага А4, простой карандаш.
Этап | Время | Содержание |
1. Оргмомент | 2 мин | Приветствие, проверка готовности, объявление темы |
2. Беседа. Актуализация | 7 мин | Что такое натюрморт? Чем декоративный отличается от реалистического (условный цвет, силуэт, плоскость вместо глубины, орнаментальность). Просмотр репродукций |
3. Новый материал | 5 мин | Стилизация — упрощение формы с сохранением характерного; трансформация — растяжение, сжатие, округление, усиление пластики. Показ у доски: один предмет в 2–3 декоративных трактовках |
4. Упражнения | 22 мин | По постановке из 3 предметов — 3 быстрых эскиза (по ~7 мин, формат А4/пол-листа): стилизация каждого предмета силуэтом; трансформация одного предмета; сближение предметов в цельное пятно («контакт форм») |
5. Просмотр, рефлексия | 3 мин | Мини-выставка: где предмет стал интереснее, чем в натуре? Работы подписываем и сохраняем до следующего урока |
6. Уборка | 1 мин | — |
Результат урока: серия из 3 эскизов-упражнений; ученик понимает и применяет приёмы стилизации и трансформации.
Общая установка перед началом (проговорить детям):
«Сегодня мы не рисуем натюрморт "как в натуре". Мы будем играть с формой: упрощать её, вытягивать, округлять, превращать предметы в выразительные пятна. Рисуем быстро, не боимся ошибок — это не итоговая работа, это зарядка для руки и глаза. Каждый эскиз — не больше 7 минут».
Учитель перед началом упражнений ставит ту же постановку, с которой работали в беседе (кувшин, драпировка, фрукт), и поворачивает её так, чтобы силуэт группы читался детям с их мест.
Задание:нарисовать каждый из трёх предметов отдельно (3 маленьких рисунка на одном листе), превратив его в чёткий силуэт — одно пятно, без внутренних деталей.
Как объяснить детям:
Прищурьтесь на предмет — что вы видите? Одно тёмное пятно с интересным контуром.
Нарисуйте только контур этого пятна; заливать штрихом или тоном не обязательно, но пятно должно «читаться».
Уберите всё мелкое: ручки кувшина можно упростить до одной, фактуру фрукта — вообще убрать.
Обязательно сохраните узнаваемость: кувшин должен остаться кувшином, а не превратиться в мяч.
Ключевое требование: минимум линий — максимум характера. Пусть контур станет выразительнее, чем в натуре: горло кувшина можно чуть вытянуть, бока — округлить.
Ориентир для проверки: закройте рисунок рукой и покажите классу на 2 секунды — все ли узнали предметы?
Задание:выбрать один предмет (лучше кувшин — у него самая интересная пластика) и нарисовать его три раза на одном листе, каждый раз изменяя форму по-разному.
Три варианта трансформации:
Растянуть — вытянуть по вертикали, сделать стройным, «высоким», как изящный графин.
Сплющить и округлить — сжать по высоте, расширить бока, сделать приземистым и тяжёлым.
Деформировать по-своему — например, сделать волнистые стенки, изогнуть силуэт «змеёй», усилить ритм линий.
Как объяснить детям:
«Вы — фокусники: предмет тот же, а характер каждый раз новый. Первый — худой и важный, второй — пузатый добряк, третий — какой придумаете вы».
Напомнить: менять пропорции можно смело, но характерный признак формы (горло, ручка, носик) должен остаться, иначе предмет исчезнет.
Ориентир для проверки: три кувшина на листе должны выглядеть как три разных героя с разным «характером».
Задание:нарисовать все три предмета вместе, как в постановке, но так, чтобы их силуэты соприкасались, «врастали» друг в друга и образовали одну цельную декоративную группу.
Как объяснить детям:
В реалистичном натюрморте предметы часто «разведены» воздухом. В декоративном наоборот — формы дружат, касаются, переплетаются.
Фрукт может «встать» на кувшин или прижаться к его боку; драпировка может «обнять» оба предмета, превратившись в общее пятно фона.
Внутри общего силуэта линии предметов могут пересекаться — это не страшно, так рождается интересный орнаментальный узор.
Следите за листом: группа должна занять большую часть формата, не прятаться в уголке.
Ориентир для проверки: прищурьтесь — видите ли вы одну общую красивую «кляксу», внутри которой можно найти все три предмета?
Наглядные материалы: сопоставление «натура — стилизация», упражнение на трансформацию формы и примеры декоративных натюрмортов в разных колоритах.
Пример 1. Слева — натурная постановка (карандаш), справа — её декоративная интерпретация: плоскостность, яркие локальные цвета, орнаментальная проработка форм.
Пример 2. Упражнение «Трансформация формы»: один предмет — три характера (вытянутый, приземистый, волнообразный).
Пример 3. Вариант пары «натура — стилизация»: сохранён силуэт кувшина, натуральный цвет заменён декоративным колоритом.
Пример 4. Декоративный натюрморт гуашью в народном духе: орнаментальные полосы, контур, ограниченный тёплый колорит.
Пример 5. Монохромно-символическое решение: одна цветовая гамма, узор вместо светотени, силуэтное пятно.
Пример 6. Тёплый колорит, единая орнаментальная среда: предметы и фон связаны ритмом линий.
Пример 7. Контраст тёплого и холодного, орнаментальное пятно драпировки, графичный контур.
