Познавательное развитие. ФЭМП.
Тема: Ориентировка в пространстве.
Цель: Упражнять в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; закреплять названия последовательности дней недели, геометрических фигур; учить составлять предмет по заданной инструкции; развивать воображение.
Оборудование и материалы: демонстрационные: большая игрушка (медведь или робот), набор крупных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), календарь с днями недели.
Раздаточные: индивидуальные листы бумаги А4, наборы мелких геометрических фигур (по 10–12 шт. на ребёнка), простые карандаши, цветные фишки/маркеры.
Дополнительно: карточки с предлогами («над», «под», «между», «слева», «справа», «перед», «за»), колокольчик для сигнала.
Ход занятия
Организационный момент.
Собираю детей в круг.
–Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся. Сегодня у нас важное математическое приключение! Но сначала вспомним: какой сегодня день недели? А какой был вчера? А какой будет завтра? Назовите все дни недели по порядку.
Дети по цепочке называют дни недели. Корректирую произношение, помогаю тем, кто путается, задаю уточняющие вопросы: «Какой день идёт после среды? Какой перед пятницей?
Введение в тему: «Где я, где ты?».
Ставлю игрушку‑медведя перед группой.
–Это Мишка. Он пришёл к нам в гости и немного запутался. Давайте ему поможем! Кто скажет, где стоит Мишка по отношению ко мне? Правильно, передо мной. А где он по отношению к Алисе? Да, справа от Алисы. А где лежит красный кубик? Под мишкой. Давайте поиграем: я буду называть предмет, а вы говорите, где он находится относительно вас: слева, справа, перед вами, за вами, над вами, под вами.
Проводится мини‑игра: называю 5 – 6 предметов в комнате, дети по очереди отвечают полными предложениями: «Книга лежит справа от меня», «Мяч стоит перед мной».
Основная часть: «Собери фигуру по инструкции».
Детям раздают наборы мелких фигур и листы бумаги.
–Сейчас мы будем строить домик для Мишки. Слушайте внимательно и выкладывайте фигуры на листе. В центре листа положите большой квадрат – это основа домика. Над квадратом положите треугольник – это крыша. Слева от квадрата положите маленький круг – это окошко. Справа от квадрата – прямоугольник –это дверь. Под квадратом выложите 3 маленьких овала в ряд – это ступеньки. Теперь посмотрите на свой домик и расскажите, где что находится: «Треугольник лежит над квадратом»,«Овал лежит под квадратом» и т. д.
Хожу между столами, помогаю, задаю наводящие вопросы: «Что лежит над квадратом? Что справа? Расскажи полным предложением».
После выполнения дети сравнивают свои домики с образцом на доске, обсуждают различия и объясняют, почему сделали так, а не иначе.
Физкультминутка «Робот идёт по плану».
–Представьте, что вы роботы. Слушайте команды и выполняйте: два шага вперёд, один шаг вправо, присесть, встать, шаг влево, поднять руки вверх. Стоп! Где вы сейчас находитесь относительно двери? Правильно, слева от двери.
Команды даются простые, с повторением предлогов: вперёд, назад, вправо, влево, вверх, вниз.
Игра «Найди и опиши».
На столах разложены карточки с предлогами: «над», «под», «между», «слева», «справа».
–Каждый берёт одну карточку с предлогом. Теперь найдите в комнате предмет и расскажите, где он находится, используя этот предлог. Например: «Чашка стоит между вазой и книгой », ,«Мяч лежит под стулом». Говорите полными предложениями».
Дети ходят по комнате, находят предметы, составляют предложения. Поощряю разнообразие формулировок, мягко поправляю ошибки.
Выполнение заданий на рабочем тетраде.
Рефлексия и итог.
–Что сегодня было самым интересным? Какие слова помогали нам понимать, где что находится? (слева, справа, над, под, между и т. д.). Предлагаю детям выбрать фишку: зелёную – «я всё понял», жёлтую – «было интересно, но иногда путался», красную – «мне нужна помощь».
