Конспект коррекционно-развивающего занятия дефектолога для детей с ЗПР
Тема занятия: «Спасательная экспедиция в Волшебный лес»
Возрастная группа: старшие дошкольники (5–7 лет) с ЗПР
Форма проведения: подгрупповая (3–4 ребенка)
Цель занятия:
Развитие познавательной активности, высших психических функций (внимания, памяти, мышления) и мелкой моторики у детей с ЗПР через игровую деятельность.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Развивать произвольное внимание, зрительную и слуховую память.
Формировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, исключение).
Развивать пространственную ориентацию (право, лево, верх, низ).
Развивать мелкую моторику, координацию движений и графические навыки.
Коррекционно-обучающие:
Расширять и активизировать словарный запас по теме «Дикие животные и их дома».
Учить понимать и четко выполнять многоступенчатые инструкции педагога.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.
Формировать учебную мотивацию, умение контролировать свои действия (саморегуляция).
Материалы и оборудование:
Письмо в конверте от Лесной Феи.
Макет дерева и плоскостные фигурки диких животных (белка, еж, заяц, лиса).
Игра «Четвертый лишний» (карточки с изображением трех диких животных и одного домашнего).
Разрезные картинки «Дома животных» (нора, берлога, дупло) из 4–5 частей.
Индивидуальные бланки с графическим заданием «Лабиринт: Помоги зайчику добежать до морковки».
Простые карандаши, цветные счетные палочки.
Мелкие призы/наклейки.
Ход занятия:
Этап 1. Вводный (Организационный и мотивационный)
Время: 4 минуты
Приветствие «Солнечные лучики»
Дети вместе с дефектологом встают в круг.
Дефектолог: «Ребята, давайте протянем руки вперед и соединим их в центре круга, как лучики солнышка. Почувствуйте, какое наше солнце теплое. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения».
Создание игровой мотивации
Педагог обращает внимание детей на красивый конверт, лежащий на столе.
Дефектолог: «Посмотрите, к нам в кабинет прилетело письмо! Давайте прочитаем его. “Дорогие ребята, в нашем Волшебном лесу поднялся сильный ураган и перепутал всех животных. Они забыли, кто они и где живут. Помогите им, пожалуйста! Лесная Фея”.
Ну что, ребята, поможем лесным жителям? Нам предстоит пройти сложный путь, выполнять задания внимательно и дружно».
Этап 2. Основной (Коррекционно-развивающий)
Время: 20 минут
Упражнение «Кто где прячется?» (Развитие внимания и пространственной ориентации)
На доске или коврографе размещен макет дерева и кустов. Животные спрятаны частично (виден хвост лисы, уши зайца и т.д.).
Дефектолог: «Посмотрите, звери испугались урагана и спрятались. Давайте найдем их глазами.
Чьи это уши торчат из-за куста? (Заячьи уши, это заяц).
Где сидит белка? (Высоко на дереве, на ветке).
Где спрятался ежик? (Внизу, под деревом, справа)».
(Дефектолог следит за правильным употреблением предлогов:под, на, за, из-за).
Игра «Наведи порядок» (Мышление: операция исключения «Четвертый лишний»)
Каждому ребенку выдается карточка с четырьмя картинками (например: медведь, волк, лиса и корова).
Дефектолог: «Ураган перепутал животных. Посмотрите на свои карточки. Одно животное здесь лишнее, оно не живет в лесу. Найдите его, закройте пальчиком и объясните, почему оно лишнее».
Пример ответа ребенка с помощью педагога: «Лишняя корова, потому что она домашнее животное, а остальные — дикие».
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные» (Мелкая моторика и речь)
Дефектолог: «Давайте разомнем наши пальчики перед серьезным заданием».
(Дети выполняют движения пальцами в соответствии с текстом)
Дикие животные водятся в лесу, (Хлопают в ладоши)
Там встретить можно волка, медведя и лису. (Загибают пальцы)
А под кустом притаился зайчишка, (Делают "ушки" из пальцев)
На дереве белка щелкает шишки. (Сжимают и разжимают кулачки)
Игра «Построй домик» (Зрительный синтез, конструирование)
Дефектолог: «Звери вспомнили свои имена, но ураган разрушил их домики. Давайте поможем их построить».
Детям предлагается собрать разрезную картинку из 4–5 частей (изображение норы, берлоги или дупла) и с помощью счетных палочек выложить геометрическую форму этого домика (треугольник — крыша, квадрат — основание).
(Для детей, которые сильно затрудняются, дефектолог дает целую картинку-образец для визуального сличения).
Графическое упражнение «Лабиринт» (Зрительно-моторная координация, графомоторика)
Каждому ребенку выдается индивидуальный бланк.
Дефектолог: «Зайчик очень проголодался после бури. Проведите карандашом дорожку по лабиринту от зайчика к морковке так, чтобы не врезаться в стены. Старайтесь не отрывать pencil от бумаги».
(Педагог контролирует правильный захват карандаша и осанку детей).
Этап 3. Заключительный (Рефлексивный)
Время: 3 минуты
Подведение итогов занятия
Дефектолог: «Ребята, посмотрите, в лесу снова порядок! Лесная Фея передает вам огромное спасибо. Кому мы сегодня помогали? (Животным). Какие задания мы выполняли? Что вам показалось самым трудным?»
Рефлексия «Оцени себя» и поощрение
Дефектолог: «Если вам понравилось наше путешествие и вы со всем справились — возьмите веселую наклейку со смайликом. Если было трудно и что-то не получалось — возьмите задумчивого смайлика. Вы все сегодня были очень внимательными и смелыми спасателями!»
