КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ (Педагогическая находка)
Название методической находки: «Интерактивный куб-навигатор «Пять чувств» в коррекции познавательной сферы дошкольников с ЗПР».
Тема занятия: «Путешествие в страну Ощущений».
Возрастная группа: Старший дошкольный возраст (5–6 лет).
1. Пояснительная записка (Суть находки)
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) имеют дефицит внимания, зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления и эмоционально-волевой сферы. Представленная находка — многофункциональный куб «Пять чувств». Каждая грань куба активизирует определенный анализатор (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус) через предметно-манипулятивную деятельность. Это позволяет обойти дефицит вербальной системы и выстроить компенсаторный путь развития познавательных процессов.
2. Цели и задачи занятия
Цель: Развитие и коррекция познавательной сферы (внимания, зрительного восприятия, тактильной чувствительности, пространственной ориентации) старших дошкольников с ЗПР на основе полисенсорного подхода.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закрепить представления о свойствах предметов (цвет, форма, величина, фактура, запах).
- Обучать детей соотносить зрительный образ предмета с его тактильным и обонятельным аналогом.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развивать устойчивость и переключаемость внимания через смену деятельности на гранях куба.
- Активизировать мелкую моторику, координацию движений «глаз-рука».
- Стимулировать речевую активность, умение оречевлять свои ощущения и действия.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Воспитывать навыки сотрудничества, доброжелательности, умение доводить начатое дело до конца.
- Снижать психоэмоциональное напряжение.
3. Оборудование и материалы
- Главный объект: Многофункциональный интерактивный куб «Пять чувств».
- Материалы для граней: тактильные мешочки (крупа, пуговицы, мех), баночки с ароматами (корица, лимон, хвоя), геометрические цветные вкладыши на липучках, звуковые коробочки (шум моря, шуршание листьев, стук капель).
- Раздаточный материал: индивидуальные карты-схемы для фиксации результатов, поощрительные наклейки-«звездочки».
4. Ход занятия
Этап 1: Организационный (3 минуты)
Цель: Создание положительного эмоционального настроя, привлечение внимания.
Дефектолог: «Ребята, посмотрите, что у нас появилось! Это необычный куб. Он умеет разговаривать, но не словами, а звуками, запахами и ощущениями. Сегодня он приглашает нас в путешествие, где мы будем настоящими исследователями!»
Ритуал приветствия: дети кладут руки на куб, передавая «тепло» друг другу.
Этап 2: Основной (15 минут)
Цель: Реализация коррекционных задач через смену видов деятельности на гранях куба.
Грань 1: «Внимательные глазки» (Развитие зрительного гнозиса и пространственной ориентации)
Задание: Найти на грани куба "спрятанные" геометрические фигуры, которые замаскированы под элементы рисунка (колесо-круг, крыша-треугольник).
Дефектолог: «Какая фигура находится в верхнем правом углу? Прикрепите её на место».
Грань 2: «Чувствительные ручки» (Развитие тактильного восприятия и стереогноза)
Задание: Игра «Узнай на ощупь». Дети по очереди опускают руку в тактильное окошко куба и находят мешочек с заданным наполнителем (например, «найди самый гладкий / самый мягкий предмет»).
Оречевление: «Этот мешочек мягкий, внутри вата».
Грань 3: «Чуткие ушки» (Развитие слухового внимания и памяти)
Задание: Дидактическая игра «Звуковое лото». Дефектолог нажимает на звуковую кнопку куба. Дети слушают звук (например, дождь) и находят соответствующую карточку-картинку на столе.
Грань 4: «Угадай по запаху» (Активизация обонятельного анализатора, развитие ассоциативного мышления)
Задание: Дети вдыхают аромат из специальных отверстий в кубе.
Дефектолог: «Чем пахнет? (Лимоном). Какого цвета этот фрукт? Нарисуйте в воздухе его форму».
Динамическая пауза (2 минуты)
Упражнение на координацию и снятие напряжения «Кулак-ребро-ладонь» непосредственно на поверхности куба под ритмичный стишок.
Этап 3: Заключительный (5 минут)
Рефлексия и фиксация успеха.
Дефектолог: «Наше путешествие завершилось. Какая грань куба вам показалась самой интересной? Что вашим ручкам / глазкам понравилось больше всего?»
Каждый ребенок отмечает свои успехи на индивидуальной карте-схеме (приклеивает звездочку на ту зону, с заданием которой он справился лучше всего). Педагог дает развернутую положительную оценку деятельности каждого воспитанника, подчеркивая их сильные стороны.
---
