Тема занятия: «В поисках ключей Королевы Математики»
Возрастная группа: старшие дошкольники с ЗПР (5–7 лет)
Форма проведения: подгрупповая (3–4 ребенка)
Цель занятия:
Развитие и коррекция элементарных математических представлений, мыслительных операций и мелкой моторики у детей с ЗПР через предметно-практическую деятельность.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.
Совершенствовать умение соотносить количество предметов с цифрой (в пределах 5).
Упражнять в сравнении двух групп предметов методами наложения и приложения, используя понятия «столько же», «больше», «меньше».
Закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Коррекционно-развивающие:
Развивать зрительное и слуховое внимание, произвольную память.
Формировать пространственные представления (слева, справа, посередине).
Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление через операции анализа и сравнения.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее по пошаговой инструкции дефектолога.
Формировать навык самоконтроля и усидчивости.
Материалы и оборудование:
Письмо и бумажный замок Королевы Математики с тремя навесными бумажными замками.
Карточки с цифрами от 1 до 5 (на каждого ребенка).
Плоскостные изображения белочек (5 шт.) и грибочков (5 шт.) для фланелеграфа/доски и индивидуальные наборы для детей.
Силуэты геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) разного цвета и размера.
Карточки-схемы «Продолжи узор» (логические цепочки из геометрических фигур).
Три картонных ключа.
Ход занятия:
Этап 1. Вводный (Мотивационный)
Время: 3–4 минуты
Организационный момент «Математическая разминка»
Дети встают у столов. Дефектолог предлагает игру на внимание.
Дефектолог: «Ребята, давайте проверим, как внимательно умеют слушать ваши ушки.
Хлопните в ладоши столько раз, сколько раз я топну ногой (педагог топает 3 раза).
Поднимите руки вверх столько раз, сколько раз я хлопну (педагог хлопает 2 раза). Молодцы, садитесь».
Создание игровой ситуации
Дефектолог показывает макет замка, на котором висят три разноцветных бумажных замка.
Дефектолог: «Злая колдунья заперла ворота в замок Королевы Математики. Королева прислала нам письмо с просьбой о помощи. Чтобы открыть эти замки, нам нужно найти три волшебных ключа. За каждое правильно выполненное задание мы будем получать по одному ключу. Поможем Королеве? (Да)».
Этап 2. Основной (Коррекционно-развивающий)
Время: 20 минут
Задание «Угостим белочек» (Счет в пределах 5, сравнение множеств)
Педагог выставляет на доске 4 белочки в ряд.
Дефектолог: «К нам навстречу выбежали лесные жители. Кто это? (Белочки). Давайте сосчитаем их по порядку вместе: первая, вторая, третья, четвертая. Сколько всего белочек? (4). Катя, найди и покажи цифру 4.
Белочки проголодались, давайте угостим их грибочками. Миша, положи под каждую белочку по одному грибочку (ребенок выкладывает 3 грибочка)».
Дефектолог: «Ребята, посмотрите внимательно. Всем ли белочкам хватило грибочков? (Нет, одной не хватило). Чего больше — белочек или грибочков? (Белочек больше). Чего меньше? (Грибочков меньше).
Что нужно сделать, чтобы их стало поровну? (Добавить один грибочек).
(Добавляют грибочек). Сколько стало грибочков? (4). Что теперь можно сказать о белочках и грибочках? (Их стало поровну / столько же, сколько белочек)».
Дефектолог передает детям первый ключ за правильно выполненное задание.
Задание «Цифровые домики» (Зрительный гнозис, соотнесение числа и цифры)
У каждого ребенка на столе карточка, разделенная на две части. Слева нарисованы предметы (например, 3 мяча, 5 точек, 2 машинки), справа — пустое окошко. У детей на подносах лежат цифры от 1 до 5.
Дефектолог: «Посчитайте предметы в своей карточке, найдите нужную цифру на подносе и положите ее в пустое окошко рядом».
(Педагог оказывает индивидуальную помощь, используя прием указательного жеста:«Давай посчитаем вместе, веди пальчиком: один, два, три. Какую цифру нужно взять?»).
Дефектолог отдает детям второй ключ.
Динамическая пауза «Считай и делай» (Разгрузка, общая моторика)
Дети выходят на ковер.
Раз, два, три, четыре, пять, (Шагают на месте)
Все умеем мы считать.
Сколько кругов у меня на стене, (Показывает карточку с 3 кругами)
Столько раз присядешь мне. (Дети приседают 3 раза)
Сколько треугольников в окне, (Показывает карточку с 2 треугольниками)
Столько раз подпрыгнешь мне. (Прыгают 2 раза)
Задание «Разрушенный мост» (Геометрические фигуры, логика)
Дети садятся за столы. Перед ними выложены карточки-схемы (дорожки с логическим чередованием фигур, например: красный круг — синий квадрат — красный круг — ...). В конце дорожки пропуски. На подносах лежат «заплатки» (геометрические фигуры).
Дефектолог: «Перед нами река, а ураган разрушил мостик. Чтобы его починить, нужно продолжить узор из фигур. Посмотрите, какая фигура идет сначала? Какая потом? Чего не хватает в конце?»
Дети находят нужные фигуры и выкладывают их на пропущенные места, завершая логический ряд.
Дефектолог отдает детям третий ключ.
Этап 3. Заключительный (Рефлексивный)
Время: 3 минуты
Открытие замка и подведение итогов
Дети вместе с педагогом «прикладывают» три ключа к замкам на макете, ворота открываются (появляется изображение улыбающейся Королевы Математики).
Дефектолог: «Ура! Мы открыли замок. Королева Математики благодарит вас».
Какие задания мы сегодня выполняли?
Каких зверей мы угощали? (Белочек).
До скольки мы сегодня считали? (До 5).
Рефлексия
Дефектолог: «Если вам сегодня было легко выполнять задания, возьмите золотую звездочку. Если сомневались или было трудно — серебряную. Вы все отлично справились, занятие окончено».
