Конспект урока «Развитие координационных способностей с элементами подвижных игр»

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия / базовые учебные действия (для детей с ОВЗ)

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Умение выполнять упражнения на координацию.

Знание правил подвижных игр и их применение на практике.

Умение контролировать темп и интенсивность физических нагрузок (например, по частоте сердечных сокращений).

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия.

Способность анализировать движения, сравнивать их с эталоном, выявлять ошибки.

Умение взаимодействовать со сверстниками в игре, договариваться, соблюдать правила.

Формирование мотивации к занятиям физической культурой, понимание значения здоровья и физической активности. Развитие самодисциплины, ответственности за своё здоровье, умения работать в коллективе.

№

Этап урока****

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1

Подготовительный этап

Подготовить организм учащихся к основной нагрузке, создать положительный эмоциональный настрой, актуализировать знания о технике безопасности

Фронтальная работа

Проводит построение, проверяет готовность к уроку; объясняет задачи урока и правила техники безопасности;

организует разминку: ходьба, бег, общеразвивающие упражнения (наклоны, повороты, махи руками и ногами), упражнения на координацию (ходьба по линии, приставные шаги).

Выполняют команды учителя;

слушают и запоминают правила техники безопасности; участвуют в разминке, контролируют темп и дыхание; взаимодействуют с одноклассниками (коммуникативные УУД);

следят за правильностью выполнения упражнений (регулятивные УУД)

Учащиеся разогреты, готовы к более интенсивным нагрузкам, знают правила техники безопасности

Наблюдение за выполнением упражнений, контроль за соблюдением техники безопасности

2

Основная часть

Развить координационные способности, закрепить технику выполнения упражнений на координацию, сформировать умение согласовывать движения

Групповая, командная

Делит класс на команды; демонстрирует и объясняет технику выполнения упражнений: прыжки на одной ноге с поворотом, ведение мяча с изменением направления, упражнения с гимнастическими палками; организует подвижные игры: «Охотники и утки», «Рывок за мячом»;

следит за соблюдением правил, корректирует ошибки, даёт подсказки

Повторяют за учителем упражнения, анализируют свои движения (познавательные УУД);

выполняют упражнения на координацию, контролируют темп и интенсивность нагрузки (регулятивные УУД);

играют в подвижные игры, взаимодействуют с командой, договариваются о стратегии (коммуникативные УУД);

соблюдают правила, помогают друг другу (личностные результаты)

Учащиеся

улучшили

координацию, равновесие, ритм, быстроту реакции, научились работать в команде, проявили взаимопомощь

Наблюдение, оценка техники выполнения упражнений и соблюдения правил игр, анализ взаимодействия в группе

3

Заключительный этап

Снизить нагрузку, восстановить дыхание и пульс, подвести итоги урока, рефлексия

Фронтальная, индивидуальная

организует спокойную ходьбу, дыхательные упражнения;

проводит игру малой подвижности «Запрещённое движение;

задаёт вопросы: «Что нового узнали?»,

«Какие упражнения были самыми сложными?»,

«Что понравилось больше всего?»;

оценивает работу учащихся, отмечает успехи и зоны роста

выполняют дыхательные упражнения, восстанавливают пульс;

участвуют в игре малой подвижности, контролируют свои действия (регулятивные УУД);

отвечают на вопросы, анализируют свой прогресс (познавательные УУД);

слушают оценки учителя, формулируют свои впечатления (коммуникативные и личностные УУД)

Учащиеся восстановились после нагрузки, осознали свои достижения, получили обратную связь

Беседа, самооценка учащихся, наблюдение за восстановлением пульса и дыхания

Итоги и самоанализ урока/ обоснование выбранных действий педагогом, форм организации деятельности *****

Все этапы урока были реализованы в соответствии с планом. Задачи, поставленные перед уроком, в целом выполнены:

Учащиеся ознакомились с техникой выполнения упражнений на координацию (прыжки на одной ноге с поворотом, ведение мяча с изменением направления, упражнения с гимнастическими палками).

Через подвижные игры («Охотники и утки», «Рывок за мячом») удалось развить координационные способности, улучшить равновесие, ритм и быстроту реакции.

В процессе групповой и командной работы школьники научились согласовывать движения в пространстве и времени, взаимодействовать со сверстниками, договариваться о стратегии игры.

Благодаря игровой форме и разнообразию заданий сформирован интерес к физическим упражнениям и подвижным играм.

В ходе игр учащиеся развивали навыки честной игры, взаимопомощи и соблюдения правил.

Планируемые результаты достигнуты:

предметные: учащиеся освоили новые упражнения на координацию, закрепили правила подвижных игр;

метапредметные: развиты регулятивные (умение ставить цели, контролировать действия), познавательные (анализ движений, выявление ошибок) и коммуникативные (взаимодействие в команде) УУД;

личностные: сформирована мотивация к занятиям физкультурой, развиты самодисциплина, ответственность за своё здоровье, умение работать в коллективе.

Самоанализ выбранных действий педагога

1. Обоснование типа урока (смешанный)

Выбор смешанного типа урока оправдан: он позволил сочетать изучение нового материала (техника упражнений), тренировку (отработка навыков) и игровую деятельность (закрепление в условиях игры). Это обеспечило:

постепенное нарастание нагрузки;

поддержание интереса учащихся;

комплексное развитие физических качеств и УУД.

2. Эффективность образовательных технологий

Использование игровой технологии дало следующие результаты:

высокая мотивация учащихся (дети активно участвовали в играх);

естественная отработка координационных навыков в динамичных условиях;

развитие коммуникативных навыков через командное взаимодействие.

Здоровьесберегающие технологии реализованы через:

адекватное распределение нагрузки (разминка → основная часть → заминка);

контроль за самочувствием (дыхание, пульс);

включение дыхательных упражнений и игр малой подвижности в заключительной части.

3. Формы организации деятельности

Фронтальная работа (подготовительный и заключительный этапы) обеспечила чёткую организацию, быструю постановку задач и подведение итогов.

Групповая и командная работа (основная часть) способствовала:

развитию навыков сотрудничества;

дифференцированному подходу (учёт уровня подготовки при делении на команды);

эмоциональной разрядке через соревновательный элемент.

4. Методы и приёмы

Наглядный метод (демонстрация упражнений учителем) помог учащимся точно воспроизвести технику.

Словесные инструкции (объяснение правил игр, подсказки) обеспечили понимание задач.

Практические методы (повторение упражнений, игровые ситуации) закрепили навыки в действии.

Рефлексия (вопросы в заключительной части) позволила учащимся осознать прогресс и трудности.

5. Диагностика результатов

Использованные методы диагностики (наблюдение, беседа, самооценка) дали объективную картину:

наблюдение за техникой выполнения упражнений и соблюдением правил выявило уровень освоения навыков;

рефлексия помогла учащимся оценить личный прогресс и эмоциональное состояние;

контроль восстановления пульса и дыхания подтвердил корректность дозировки нагрузки.