Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №4 города Липецка
Конспект занятия по программе «Маленькие финансисты» по теме: «Банк», для детей 6-7 лет
Стегачева И.А.
Конспект занятия по финансовой грамотности «Банк» для подготовительной к школе группы
Длительность: 30 минут
Интеграция: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие
Использование «Экономград»: модули «Банк», «Профессии», «Копилка», итоговый модуль
Цель занятия: формировать у дошкольников элементарные представления о банке, банковской карте, банкомате и правилах безопасного обращения с деньгами; закреплять понимание того, что деньги зарабатывают трудом.
Задачи занятия
Обучающие:
· познакомить с понятиями «банк», «банковская карта», «банкомат», «вклад»;
· формировать правила безопасного обращения с деньгами и картой (не называть ПИН-код, сообщать взрослым о потере карты);
· закреплять понимание: доход — результат труда.
Развивающие:
· развивать логическое мышление, внимание, память;
· развивать связную речь (умение объяснять, рассуждать);
· развивать навыки счёта в пределах 10.
Воспитательные:
· воспитывать ответственность, осторожность, честность;
· формировать уважение к труду;
· воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Предварительная работа
· Беседа «Что такое банк?», «Откуда берутся деньги?».
· Рассматривание иллюстраций (банк, банкомат, карта).
· Чтение сказок о труде и деньгах («Золотой ключик»).
· Разучивание физминутки «Безопасные деньги».
Материалы и оборудование
· «Экономград» (модули «Банк», «Профессии», «Копилка», итоговый модуль).
· Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Банк»: макет банкомата, окошко кассира, банковские карты (макеты), бланки, «деньги», табличка «Банк».
· Рабочие листы на каждого ребёнка (задания: «Что лишнее?», «Безопасно — опасно», «Посчитай»).
· Карточки-ситуации «Безопасные деньги».
· Иллюстрации к сказке «Как медведь научился зарабатывать».
· Смайлики-монетки для рефлексии.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент (2 мин)
Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся как настоящие финансисты!
Здравствуй, друг, и здравствуй, друг! (повороты к соседям)
Собирайся, детский круг! (встают в круг)
Мы — ребята-финансисты, (шагают)
Мы считаем, мы копим! (хлопки)
Копейка рубль бережёт — (руки в стороны)
Нас удача в путь ведёт! (прыжки)
Здравствуйте, ребята! (поклон)
Педагог: Ребята проходите к пуфикам, присаживайтесь
Дети сидят полукругом. На экране – картинка Банк. На экране «Экономград» открыт модуль «Банк» — изображение банкомата.
Педагог: Ребята! Я очень рада вас видеть. Посмотрите на экран. Что вы видите?
Дети отвечают: «Банк», «Банкомат», «Карту».
Педагог: Верно! Сегодня мы с вами отправимся в банк. А кто из вас был в банке? Что там делают люди?
Дети делятся опытом.
Педагог: Молодцы! Сегодня мы узнаем, что такое банк, зачем нужна банковская карта и как безопасно обращаться с деньгами. А поможет нам одна история.
2. Мотивация и целеполагание (3 мин)
Педагог: Ребята, послушайте вопрос: «Откуда берутся деньги?» Кто-то думает, что деньги берутся из банкомата просто так. А как вы думаете?
Дети высказывают предположения.
Педагог: Правильно, деньги зарабатывают трудом. А банк — это место, где деньги хранят, снимают и переводят. Сегодня мы узнаем, как это происходит, и научимся безопасно обращаться с деньгами и картой. Я предлагаю вам послушать одну сказку. Хотите?
3. Чтение авторской сказки «Как медведь научился зарабатывать» (6 мин)
Педагог читает сказку, показывая иллюстрации на экране или на бумаге.
Педагог:
— Жил-был в лесу медведь Михайло. Он очень любил мёд, но не любил трудиться. Каждый день он просил у лесных жителей мёд просто так.
Однажды Михайло пришёл к пчёлам и сказал:
— Дайте мне мёду! Я хочу есть!
Пчёлы ответили:
— Михайло, мы трудимся весь день, собираем нектар, делаем мёд. А ты что делаешь?
Михайло задумался:
— Я… я не знаю.
— Вот поэтому у тебя нет мёда, — сказали пчёлы. — Деньги и продукты не появляются сами. Их зарабатывают трудом.
Михайло решил научиться трудиться. Он стал помогать лесным жителям: носил воду, чинил мостик, собирал ягоды. За работу ему стали платить монетки. Михайло отнёс монетки в лесной банк и положил на карту.
Теперь у Михайлы были деньги, которые он заработал сам. Он покупал мёд, но помнил: деньги — результат труда, и их нужно беречь.
Однажды Михайло потерял карту. Он не растерялся: пошёл в банк и сообщил взрослым. Карту заблокировали, и никто не смог воспользоваться его деньгами.
Михайло понял: безопасность важна не меньше, чем трудолюбие!
Педагог: Ребята, вам понравилась сказка? Как медведь научился зарабатывать?
Дети отвечают: «Он стал трудиться», «Он помогал лесным жителям».
Педагог: Правильно! Деньги зарабатывают трудом. А куда Михайло отнёс монетки?
Дети отвечают: «В банк».
Педагог: Верно! В банк — там деньги хранятся на карте. А что сделал Михайло, когда потерял карту?
Дети отвечают: «Сообщил взрослым», «Заблокировал».
Педагог: Молодцы! Это правило безопасности: если карта потерялась — сообщи взрослым.
4. Физминутка «Безопасные деньги» (2 мин)
Педагог: А теперь давайте немного отдохнём! Вставайте в круг.
Проводится физминутка:
Карту в руки мы берём, (имитация)
ПИН-код тайно набираем. (имитация)
Никому не говорим, (грозят пальцем)
Безопасно мы храним! (руки к груди)
Если карта потерялась — (разводят руки)
Взрослым сразу сообщаем! (руки вверх)
Безопасно, твёрдо, чётко (шагают)
Мы с деньгами обращаемся! (хлопки)
Педагог: Молодцы! Отдохнули, а теперь — поиграем.
5. Дидактическая игра «Где живут деньги?» (5 мин)
На «Экономград» (модуль «Банк») открыто задание: карточки (банк, карта, банкомат, касса) и действия (снять деньги, оплатить, хранить).
Педагог: Ребята, посмотрите на экран. Здесь есть карточки: банк, карта, банкомат. И действия: снять деньги, оплатить покупку, хранить деньги. Нужно соотнести действие и предмет.
Дети по очереди выполняют задание на панели, объясняют.
Педагог (комментирует):
— Молодец! Снять деньги можно в банкомате. Оплатить покупку — картой. Хранить деньги — в банке. Вы правильно всё соотнесли.
Педагог: А теперь игра «Безопасно — опасно». Я буду называть ситуацию, а вы — определять: безопасно или опасно. Если безопасно — хлопаем, если опасно — топаем.
Педагог называет ситуации:
· «Сообщить взрослым о потере карты» — хлопают;
· «Назвать ПИН-код незнакомцу» — топают;
· «Хранить карту в надёжном месте» — хлопают;
· «Показать карту незнакомым» — топают;
· «Заблокировать карту при потере» — хлопают.
Педагог: Молодцы! Вы знаете правила безопасности.
6. Беседа «Что такое банк?» (3 мин)
Дети садятся в круг. Педагог держит мяч.
Педагог: Ребята, давайте поговорим. Я буду бросать мяч, а вы — отвечать на вопрос.
Педагог бросает мяч по очереди:
· «Что такое банк?»
· «Зачем нужна банковская карта?»
· «Что такое банкомат?»
· «Как безопасно обращаться с картой?»
· «Откуда берутся деньги?»
Дети отвечают, педагог комментирует и хвалит.
Педагог: Молодцы! Вы понимаете, что банк — это место, где хранят деньги, карта — удобный способ оплаты, а безопасность — обязательное правило.
Педагог: Ребята, я предлагаю вам попробовать работу с банкоматом у нашего помощника Экономграда.
Кото из вас хочет? (один ребенок подходит и показывает этапы работы с банкоматом)
7. Сюжетно-ролевая игра «Банк» (7 мин)
Педагог организует игровое пространство: «окошечко кассира», макет банкомата, табличка «Банк». Дети распределяют роли: «сотрудник банка», «клиенты», «охранник».
Педагог: Ребята, сегодня мы с вами — сотрудники и клиенты банка. Давайте вспомним правила:
1. Вежливость — говорим «здравствуйте», «спасибо», «пожалуйста».
2. Безопасность — ПИН-код не называем вслух, карту не показываем незнакомым.
3. Правильный расчёт — считаем деньги и сдачу.
Дети распределяют роли. Педагог помогает, комментирует.
Педагог (к «сотруднику банка»):
— Здравствуйте! Чем вы можете помочь клиенту?
Ребёнок отвечает: «Снять деньги», «Положить на карту», «Оплатить».
Педагог (к «клиенту»): Здравствуйте! Что вы хотите сделать в банке?
Ребёнок отвечает: «Снять деньги», «Оплатить покупку».
Педагог (наблюдает, комментирует): Молодцы! Вы вежливо общаетесь, правильно называете действия. А теперь — ситуация: клиент потерял карту. Что делать?
Дети разыгрывают ситуацию: клиент сообщает сотруднику банка, карту блокируют.
Педагог: — Отлично! Вы знаете, как действовать безопасно.
8. Работа в рабочем листе (5 мин)
Педагог раздаёт рабочие листы на каждого ребёнка.
Педагог: Ребята, а теперь — задание в рабочем листе. Посмотрите: здесь три задания.
Задание 1. «Что лишнее?»
— На первой картинке изображены банк, банкомат, карта и… игрушка. Что лишнее? Обведите лишний предмет.
Дети выполняют, педагог проверяет.
Задание 2. «Безопасно — опасно»
— На второй картинке — ситуации. Нужно поставить «галочку» зелёным карандашом, если безопасно, и красным — если опасно.
Дети выполняют, педагог комментирует.
Задание 3. «Посчитай»
— На третьей картинке — монетки. Посчитайте, сколько монеток, и напишите цифру.
Дети считают в пределах 10, пишут цифру.
Педагог (проверяет, хвалит):
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте проверим: что лишнее? (игрушка) Какие ситуации безопасные? (сообщить взрослым, хранить карту в надёжном месте) Сколько монеток? (дети называют).
9. Рефлексия (2 мин)
Педагог: Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали. Что вам больше всего понравилось? Что было трудным?
Дети делятся впечатлениями.
Педагог: Сегодня мы узнали, что такое банк, карта, банкомат, научились безопасно обращаться с деньгами и картой. А главное — поняли, что деньги зарабатывают трудом. А теперь выберите смайлик-монетку: весёлый — вы всё поняли и старались, серьёзный — было трудно, грустный — не получилось.
Дети выбирают смайлики, крепят на доску.
Педагог:
— Спасибо всем за занятие! Помните: труд — основа дохода, а безопасность — важное правило!
Приложение 1.
Авторская сказка «Как медведь научился зарабатывать»
Жил-был в лесу медведь Михайло. Он очень любил мёд, но не любил трудиться. Каждый день он просил у лесных жителей мёд просто так.
Однажды Михайло пришёл к пчёлам и сказал:
— Дайте мне мёду! Я хочу есть!
Пчёлы ответили:
— Михайло, мы трудимся весь день, собираем нектар, делаем мёд. А ты что делаешь?
Михайло задумался:
— Я… я не знаю.
— Вот поэтому у тебя нет мёда, — сказали пчёлы. — Деньги и продукты не появляются сами. Их зарабатывают трудом.
Михайло решил научиться трудиться. Он стал помогать лесным жителям: носил воду, чинил мостик, собирал ягоды. За работу ему стали платить монетки. Михайло отнёс монетки в лесной банк и положил на карту.
Теперь у Михайлы были деньги, которые он заработал сам. Он покупал мёд, но помнил: деньги — результат труда, и их нужно беречь.
Однажды Михайло потерял карту. Он не растерялся: пошёл в банк и сообщил взрослым. Карту заблокировали, и никто не смог воспользоваться его деньгами.
Михайло понял: безопасность важна не меньше, чем трудолюбие!
Приложение 2.
Рабочий лист «Банк» (для подготовительной группы)
ФИО ребёнка: ______________________________ Дата: ____________
Задание 1. «Что лишнее?»
Рассмотри картинки. Обведи лишний предмет.
Задание 2. «Безопасно — опасно»
Поставь синюю галочку ☑, если безопасно, красную ✗ — если опасно.
1 .Сообщить взрослым о потере карты
2 .Назвать ПИН-код незнакомцу
3 .Хранить карту в надёжном месте
4 .Показать карту незнакомым
5.Заблокировать карту при потере
Задание 3. «Посчитай»
Посчитай монетки и напиши цифру.
Молодец!
Приложение 3.
Памятка для родителей «Безопасные деньги»
Уважаемые родители!
Сегодня ваш ребёнок познакомился с темой «Банк». Вот несколько советов:
1. Говорите о безопасности — не называть ПИН-код, сообщать взрослым о потере карты.
2. Объясняйте, что деньги зарабатывают трудом — на примере вашей работы.
3. Показывайте пример — как вы бережёте карту и деньги.
4. Обсудите дома: «Что такое банк?», «Зачем нужна карта?», «Как безопасно обращаться с деньгами?».
С уважением, педагоги группы «Маленький финансист»
