Муниципальное автономное образовательное учреждение «Кожевниковская средняя общеобразовательная школа № 1»
СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ТЕМА: «УМНОЖЕНИЕ СУММЫ НА ЧИСЛО»
Учитель начальных классов
Тихонова Капиталина Григорьевна
с. Кожевниково – 2025
Ф. И. О. учитель начальных классов Тихонова К. Г.
Предмет: Математика 3 класс
Тема: «Умножение суммы на число»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации
Цель: Создать условия для усвоения детьми новых знаний
Тип урока: «Открытие новых знаний»
Задачи урока:
– актуализировать умения выполнять сложение и умножение в пределах 100.
- совершенствовать умение определять способы умножения суммы на число и обосновывать своё мнение.
– развитие внимания и логического мышления.
Методы обучения: продуктивный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-индивидуальная, фронтальная
Средства обучения:
- учебник М. И. Моро и др. «Математика 3 класс», рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал, компьютер, проектор.
Технологическая карта урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) | Настрой на работу Улыбнулись друг другу, | Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы. | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки 1.Повторение таблицы умножения. | 1.Математический диктант: 7*8, 5*9, 6*6, 8*3, 6*9, 4*8, 5*7,7*9, 3*9,4*6.(Проверка в парах) 1 слайд: ответы математического диктанта | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков |
3. Постановка учебной задачи | Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа к пониманию сути умножения суммы на число. Вычисли значение произведения (20=10)*3 заменив его суммой | слайд: (20=10)*3. | Регулятивные: целеполагание; Познавательные(Логические): анализ с целью выделения признаков |
4. Построение проекта выхода из затруднения Физминутка | Организация учащихся на исследование проблемной ситуации Учебник: С.77 № 251 Замени во втором выражении каждую сумму в скобках соответствующим произведением. Случайно ли оказались равны значения выражений | -работа в учебнике (выбор варианта действия) 3 слайд : 1) (20+10)+(20+10)+(20+10) 2)(20+20+20)+(10+10+10) -Объясни, почему следующие две суммы имеют одинаковые значения. 4 слайд : (20+10)*3 и 20*3+10*3 Какой вывод: Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить. | Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
5. Первичное закрепление | Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Печат.т. С.50 № 106 | Учащиеся с помощью стрелок должны выполнить умножение на число | Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. |
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Организация деятельности по применению новых знаний Учебник :с.77 №252 Печат.т. С .50№ 108(а), задача разными способами | Применение правила умножения суммы на число для вычисления значений | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение |
7. Рефлексия деятельности (итог урока) | Организация рефлексии Какое правило мы с вами вывели? | Вот и кончился урок, Самооценка результатов деятельности | Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование |
