Открытый урок по предмету музыкальная литература «Выразительные средства музыки»

Открытый урок

по предмету музыкальная литература

«Выразительные средства музыки»

Себелева Елена Александровна,

преподаватель теории музыки

муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Навлинская детская школа искусств»

(МБУДО «Навлинская ДШИ»)

Тема урока: «Выразительные средства музыки» (обобщающий урок)

Цель урока: Вспомнить средства музыкальной выразительности и привести все знания в систему.

Тип урока: Урок решение учебной и частной задач (творческо-поисковой и практической)

Технические средства: музыкальный центр и СD хрестоматия по музыкальной литературе.

Состав обучающихся: урок предназначен для обучающихся 4 класса фортепианного отделения. (1 год обучения по музыкальной литературе)

Задачи урока:

Воспитание эмоциональной культуры ребёнка.

Привитие устойчивого слушательского внимания, душевного сосредоточения как истоков пути становления художественного вкуса.

Развитие музыкальных и творческих способностей как предпосылки для самоутверждения личности.

Расширение словарного запаса обучающихся за счёт введения новых терминов и понятий.

Расширение кругозора обучающихся в области искусства.

Ключевые слова и понятия: выразительные средства музыки, метр, тембр, регистр, темп, лад, мелодия, гармония, ритм.

План урока:

1.Организационный момент.

приветствие.

объявление темы урока.

вступительное слово учителя.

2. Основная часть. Работа с кроссвордом. (повторение основных терминов)

вопросы

ответы

заполнение кроссворда

задания учителя к каждому выразительному средству музыки.

3. Контрольная работа «Заполни вазу музыкальными фруктами»

4.Итог урока.

Ход урока:

Организационный момент. Приветствие.

Ребята заходят в класс и рассаживаются.

Учитель: На предыдущих уроках мы с вами познакомились с выразительными средствами музыки. Сегодня мы обобщим полученные знания, будем учиться понимать музыкальный язык и сравнивать средства музыкальной выразительности в разных музыкальных фрагментах.

Девиз нашего урока: «Хочешь понимать музыку? Учись»

Учитель: Давайте все наши знания приведём в систему. И в этом нам поможет кроссворд. Наша задача его разгадать. Я предлагаю вам ответить на мои вопросы и понять, о каком средстве музыкальной выразительности идет речь.

ВОПРОС № 1: Слово из четырёх букв.

С помощью этого средства музыкальной выразительности композитор сможет записать вальс, польку или марш.

Это «пульс музыки»

Обсуждение

Ответы

МЕТР

Заполнение кроссворда.

Учитель: Метр - это равномерное чередование сильных и слабых долей.

Теперь покажите мне, пожалуйста, как вы владеете этим средством музыкальной выразительности.

Сейчас вы услышите несколько музыкальных фрагментов, постарайтесь определить метр и его прохлопать (соблюдая правило чередования сильных и слабых долей).

«Марш» Д. Шостаковича

Полька, М. Глинки

Вальс «Свет и тени», П. Пицигонни.

ВОПРОС №2: Слово из пяти букв.

По-французски «окраска»

Благодаря этому средству музыкальной выразительности можно отличить одинаковые по высоте и громкости звуки, исполненные на разных инструментах и разными голосами.

Обсуждение

Ответы

ТЕМБР

Заполнение кроссворда.

Учитель:Тембр – это окраска голоса или звука.

А сейчас для вас концерт – загадка. Внимательно слушайте и определяйте тембры голосов исполнителей.

Звучат пройденные музыкальные фрагменты:

Н.А. Римский – Корсаков. Опера «Садко» Песня Варяжского гостя.

Н.А. Римский – Корсаков. Опера «Садко» Песня Индийского гостя.

Н.А. Римский – Корсаков. Опера «Садко» Песня Веденецкого гостя.

М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин» Песня Вани

В.А. Моцарт. Опера «Волшебная флейта» Ария Царицы ночи

ВОПРОС № 3: Слово из семи букв.

Музыкальный звукоряд насчитывает около сто различных по высоте звуков. Средний – наиболее мягкий и полнозвучный. Нижние звуки кажутся мрачными, гулкими, а верхние звучат светло, прозрачно, звонко.

Ребята, догадайтесь, какое средство музыкальной выразительности я задумала?

Звучит пьеса К.Сен-Санса «Слон»

Слушание

Обсуждение

Ответы

РЕГИСТР

Заполнение кроссворда.

Учитель: По каким признакам вы догадались, что речь идёт о регистре?

Послушайте ещё одно музыкальное произведение. Какие регистры услышите вы сейчас?

Звучит пьеса К.Сен-Санса « Птичник »

Слушание

Обсуждение

Ответы

Учитель:Итак, Регистр – это объединение звуков в группы по высоте.

ВОПРОС № 4: Слово из четырёх букв.

Медленно. Умеренно. Быстро.

Каким термином обозначается скорость музыкального произведения?

Обсуждение

Ответы

ТЕМП

Заполнение кроссворда.

Учитель:Скажите, ребята, влияет ли темп на характер произведения?

Если композитора попросили написать пьесу о ручейке, то какой темп выберет композитор?

А если композитор пишет песню, которая зовёт вперёд, к приключениям, то в каком темпе будет звучать песня?

А давайте проведём эксперимент. Пропоем песню « В лесу родилась ёлочка» в разных темпах!

Исполнение песни

Медленно

Быстро

Умеренно

Учитель:Первый раз мы исполнили песню очень медленно. Каков характер песни? Хотелось петь быстрее?

А когда мы пели быстро? (скороговорка)

Так в каком же темпе нужно исполнять песню « В лесу родилась ёлочка», чтобы был понятен смысл и характер музыки? (умеренно)

Учитель: Итак, Темп – это скорость исполнения музыкального произведения.

ВОПРОС № 5: Слово из трёх букв.

Бывает мажорный, бывает минорный.

Согласованность музыкальных звуков, разных по высоте.

«Семья – клад, когда в семье …(ЛАД)»

Обсуждение

Ответы

ЛАД

Заполнение кроссворда.

Учитель: Возьмите, пожалуйста, в руки карточки. (смайлики)

Для вас задание: Сейчас прозвучит музыкальное произведение, вы на слух определяете лад, в котором написана пьеса и поднимаете карточку с рисунком.

Звучит пьеса Людвиги Ван Бетховена «Весело. Грустно»

Звучит пьеса Франца Шуберта Вальс си минор

Учитель: Итак, Лад – это согласованность звуков, различных по высоте.

ВОПРОС № 6: Слово из четырёх букв.

С греческого «ритмос» - «чередование»

Бывает пунктирный и ровномерный.

Обсуждение

Ответы

РИТМ

Заполнение кроссворда.

Послушайте произведения М. Равеля «Болеро» и С. Прокофьева «Паника» и определите ведущее музыкально-выразительное средство.

Учитель: Итак, Ритм – это организованная последовательность длительностей звуков.

ВОПРОС № 7: Слово из восьми букв.

С греческого – «стройность, соразмерность»

Аккорды, сопровождающие мелодию.

Обсуждение

Ответы

ГАРМОНИЯ

Заполнение кроссворда.

Для вас задание: Сейчас прозвучат два музыкальных фрагмента, вы на слух определяете, чем они отличаются.

Звучит песня «Мама» Валерия Гаврилина. (2 варианта)

Благодаря гармонии усиливается выразительность мелодии, она становится ярче и богаче по звучанию.

Учитель: Итак, Гармония – это аккорды и их последовательность, сопровождающие мелодию.

ВОПРОС № 8: Слово из семи букв.

Учитель: Какое выразительное средство я загадала? О каком музыкальном средстве я думала, когда подбирала этот музыкальный фрагмент? Слушайте внимательно!

Звучит инструментальное произведение «Hip – Hopmeetsclassic»

Слушание

Обсуждение

Ответы

МЕЛОДИЯ

Заполнение кроссворда.

Учитель:По каким признакам вы определили выразительное средство - МЕЛОДИЯ. Сколько видов мелодии вы услышали?

Инструментальную

Вокальную

Кантилену

Речитатив

Учитель: Верно. Мелодия – это развитая и законченная музыкальная мысль. («музыкальная ткань, сотканная из выразительных средств музыки»)

Учитель: Ребята, я попрошу Вас повторить ещё раз все выразительные средства, о которых мы сегодня говорили на уроке. Показали мне свои ладошки, загибаем пальцы, называя музыкальные средства выразительности.

Метр, Тембр, Регистр, Темп, Лад, Ритм, Гармония, Мелодия.

Учитель: А сейчас самое интересное. Мы превращаемся в дизайнеров, и я прошу Вас собрать в вазу только те музыкальные фрукты, которые соответствуют музыкальному произведению, которое вы услышите.

Ананасы: Темп медленный

Темп умеренный

Темп быстрый

Груши:Лад Мажор

Лад Минор

Лимоны:Регистр (Дети вписывают регистр низкий,

средний, высокий, какой услышат в

произведении)

Бананы:Динамика Громко (F)

Динамика Тихо (P)

Клубника: Метр Двухдольный

Метр Трёхдольный

Слива:Ритм Ровный

Ритм Пунктирный

Яблоко:Мелодия Кантилена

Мелодия Речитатив

Мелодия Вокальная

Мелодия Инструментальная

Звучит произведение К. Сен-Санса «Лебедь»

Слушание

Обсуждение

Заполнение вазы музыкальными фруктами

Проверочная работа: «Всё ли верно собрано в вазах?»

Выставление оценок обучающимся.

Итог урока:Средства музыкальной выразительности помогают нам выявлять содержание того или иного музыкального произведения, его смысл и образный строй. Если в литературе основное средство – слово, в живописи – цвет, то в музыке это мелодия, гармония, ритм, темп, тембр и другие средства музыкальной выразительности.

Приложение № 1.

Средства музыкальной выразительности

Мелодия - это развитая и законченная музыкальная мысль, выраженная одноголосно.

Виды мелодии: Кантилена – певучая, распевная мелодия, которую легко напеть

Речитатив - быстрая , четкая мелодия, близкая к человеческой речи,

напеть такую мелодию очень трудно.

Инструментальная – мелодия , которая исполняется на инструменте

Вокальная - мелодия, которую исполняет человеческий голос.

Ритм – это чередование разных длительностей.

Виды ритма: равномерный, пунктирный, ритм марша, ритм вальса, ритм польки.

Лад – взаимоотношение между устойчивыми и неустойчивыми звуками.

Лад бывает мажорный и минорный.

Мажор – светлый, радостный, веселый лад.

Минор - грустный, печальный, дождливый лад.

Гармония– это аккорды и их созвучия, сопровождающие мелодию. (многоголосная музыкальная краска)

Темп - скорость исполнения музыки. Темп выставляет композитор вначале произведения.

Темпы бывают медленные: adagio –медленно

Lento - протяжно

Grave – тяжело

Умеренные: moderato – умеренно

Andante – не спеша

Andantino – немного быстрее, чем анданте

Быстрые: allegro– скоро

Vivo – живо

Presto – очень быстро

Динамические оттенки (динамика) – громкость исполнения музыки.

F–форте – громко p - пиано – тихо

FF– фортиссимо – очень громко, рр – пианиссимо – очень тихо

mf- меццо – форте - не очень громко, mp – меццо – пиано – не очень тихо

крещендо– постепенно громче, диминуэндо – постепенно тише

Регистр– группа звуков,объеденённых по высоте и окраске. В музыке три регистра: низкий, средний и высокий.

Тембр - окраска голоса или звука.

Метр–равномерное чередование сильных и слабых долей.