Кудымова А.С.
Контрольно-измерительный материал по русскому языку
для промежуточной аттестации учащихся 5 класса
в образовательных учреждениях, реализующих этнокультурный (казачий) компонент
Цель проведения переводного экзамена: переводной экзамен проводится с целью выявить уровень освоения учащимися программы по русскому языку за курс 5 класса.
Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Примерные программы основного общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
3. Программа по русскому языку. 5-9 классы. Авторы программы: В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман – Орлова, С.Н. Молодцова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов, Л.Ф. Талалаева, Л.Д. Чеснокова. М.: Дрофа, 2010
4. Положение об аттестации учащихся ГКОУ казачий кадетский корпус имени Героя Советского Союза К.И. Недорубова.
Структура экзаменационной работы
Итоговая работа представлена в формате теста, включающего 20 заданий. Задания охватывают темы, изученные в 5 классе.
1.Общая характеристика проверочной работы
1.1. Содержание проверочной работы
В связи со спецификой образовательного учреждения в проверочную работу включен региональный казачий компонент.
Особенностью данной проверочной работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения обучающимися способами действий. Таким образом, основная цельпроверочной работы – оценить способность обучающихся 5 класса решать учебно – познавательные и учебно – практические задачи по русскому языку.
1.2. План проверочной работы
В плане работы дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – развернутый ответ.
№ задания | Раздел содержания | Объект оценивания (проверяемые умения) | Уровень сложности | Тип задания | Время выполнения (мин.) | Максимальный балл |
1. | Фонетика. Орфоэпия. Графика. | Распознавать гласные и согласные в сильных и слабых позициях | Б | ВО | 1 | 1 |
2. | Фонетика. Орфоэпия. Графика. | Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова | Б | КО | 2 | 1 |
3. | Фонетика. Орфоэпия. Графика. | Иметь представление о важнейших произносительных нормах; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные ошибки | П | ВО | 2 | 2 |
4. | Морфемика. | Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом | Б | ВО | 1 | 1 |
5. | Морфемика. | Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова | Б | КО | 2 | 1 |
6. | Морфемика. | Определять наличие в слове заданной морфемы | Б | ВО | 1 | 2 |
7. | Морфемика и словообразование | Находить слова с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах ; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах | П | РО | 3 | 2 |
8. | Лексикология. | Отличать «однозначные слова» от «многозначных слов» | Б | ВО | 1 | 1 |
9. | Лексикология. | Определять лексическое значение слов; подбирать синонимы | Б | КО | 2 | 1 |
10. | Лексикология. | Правильно определять лексическое значение слова и находить синонимы | П | КО | 2 | 2 |
11. | Морфология. | Находить имя существительное с заданным грамматическими признаками | Б | ВО | 1 | 1 |
12. | Морфология. | Находить общий грамматический признак группы слов | Б | ВО | 1 | 1 |
13. | Морфология. | Определять тип спряжения глагола по неопределенной форме, различатьI и II спряжение, правильно выбирать букву в окончании глагола. | Б | ВО | 1 | 1 |
14. | Морфология. | Определять часть речи с заданными грамматическими признаками | П | КО | 3 | 2 |
15. | Синтаксис | Выделять грамматическую основу предложения | Б | ВО | 2 | 1 |
16. | Синтаксис. | Определять вид предложения по наличию грамматических основ | Б | ВО | 2 | 1 |
17. | Развитие речи | Устанавливать логическую последовательность предложений в тексте | Б | ВО | 2 | 1 |
18. | Развитие речи. | Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста | П | КО | 3 | 2 |
19. | Развитие речи. | Находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения | Б | ВО | 4 | 1 |
20. | Развитие речи. | Составлять небольшой текст на определенную тему, выражать собственное мнение, использовать изобразительно-художественные средства языка в сочинении | П | РО | 4 | 2 |
Итого: | 40 | 27 |
1.3. Время и способ выполнения проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится 40 минут. Каждый обучающийся получает бланк с текстом проверочной работы, в которой отмечает или записывает свои ответы на задания.
1.4. Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом
Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.
1.В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
3.Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале:
1 балл (верно) — указан только верный ответ;
0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.
4. Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ.
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы
Выполнение каждого задания базового уровня сложностиоценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) — указантолько верный ответ, 0 баллов — указан неверный ответ, ответотсутствует.
Критерии отметок:
«5» - 27-26 баллов
«4» - 25 – 20 балл
«3» - 19 – 14 баллов
«2» - 13 и меньше баллов
Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11-13, 15 - 17, 19
№ задания | Правильный ответ | Максимальный балл |
1 | легенда | 1 |
2 | звонкий, гласный, согласный, твердый, ударный | 1 |
4 | 3) есаул, есаула, с есаулом | 1 |
5 | 3) наговорный | 1 |
6 | 2) находчивость | 1 |
8 | 1) есаул | 1 |
9 | кочет - петух, кликать - звать, курень - дом, сеча - битва | 1 |
11 | 3) дождя | 1 |
12 | 3) воевать, отвоевать, завоевать | 1 |
13 | 1) увидят, погонят | 1 |
15 | 3) Круг - общее собрание казаков (круг - подлежащее, собрание - сказуемое) | 1 |
16 | 4) Кинулся Иванушка её успокаивать, да казак его остановил... | 1 |
17 | 2) АВБГ | 1 |
19 | 2) повествование | 1 |
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3, 7, 10, 14, 18, 20
№ задания | Критерий оценивания |
3 | 2 балла – правильный вариант выбран, дано пояснение, к каким словарям обращаться. 4) правильно – чЕрпать; орфоэпический словарь учебника, другие современные орфоэпические словари. 1 балл – ответ приведен частично. 0 баллов – приведён неверный ответ или ответ отсутствует. |
7 | 2 балла – выписаны все слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: маменька, младёшенька, кукушечкой, к маменьке - и верно определена роль этих суффиксов: ласковое отношение к родителям и природе; 1 балл – выписаны все слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами:маменька, младёшенька, кукушечкой, к маменьке-и не указана роль суффиксов; 0 баллов — любой другой ответ. |
10 | 2 балла – задание выполнено правильно в полном объеме: выписано слово «шашка», подобран синоним «сабля». 1 балл – правильно выписано слово «шашка», но неверно подобран синоним. 0 баллов – неправильно выписано слово. |
14 | 2 балла – слово №1 – имя прилагательное слово №2 – имя существительное. 1 балл – правильно определена принадлежность к части речи одного слова. 0 баллов – ни одно из слов не отнесено правильно к части речи. |
18 | 2 балла – задание выполнено правильно и в полном объёме: текст озаглавлен. «Новая смена» 1 балл – задание выполнено не в полном объёме. 0 баллов – любой другой ответ. |
20 | 2 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: продолжение (4-5 предложений) содержит информацию о том, что произошло с конём далее; |
1 балл – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: продолжение рассказа либо слишком короткое (2-3 предложения), либо продолжение представляет собой несвязное высказывание; | |
0 баллов – любой другой ответ. | |
Желаем успеха!
Проверочная работа
Выпишите слово, в котором все согласные звуки звонкие.
кнут
атаман
лебедь
легенда
*Допишите пропущенные характеристики звуков слова ружьё.
[р] – согласный, _______, твердый
[у] – _______, безударный
[ж] - _________, звонкий, твердый
[й] – согласный, звонкий, _______
[о] – гласный, _________
В каком слове верно выделен ударный звук? К какому словарю необходимо обратиться?
щАвель
чЕрпать
звОнит
катАлог
В какой строке записаны только формы слова?
1) станичник, станичный, станица
2) родина, родной, родня
3) есаул, есаула, с есаулом
4) поход, походный, ходить
Выпишите слово, которое соответствует данной модели:
¬ ˄ □.
посмотреть
станичник
наговорный
незапямятные
Среди данных ниже слов найдите слово, в котором два суффикса.
уединение
находчивость
скачет
поговорка
*Прочитайте отрывок из казачьей песни «Калина-малина». Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, определите их роль в тексте.
Калина – малина в саду расцвела.
Не в ту пору маменька меня родила.
Обращусь младёшенька я кукушечкой,
Полечу я к маменьке во зеленый сад.
Полечу я к маменьке во зеленый сад.
Укажите номер ответа слова с однозначным лексическим значением.
есаул
хлеб
язык
герой
Подберите нейтральный синоним к слову.
кочет –
кликать –
курень -
сеча –
Выпишите слово, лексическое значение которого дано неверно. Подберите к нему синоним.
пика – колющее оружие, род копья
шашка – короткоствольное ручное оружие
лошадь – крупное непарнокопытное животное
станица – селение
11. В данном предложении найдите имя существительное мужского рода, 2 склонения в форме родительного падежа, выберите номер верного ответа.
Бывает, летним вечером после короткого дождя пахнет в раскрытое окно мокрой полынью…
1) вечером
2) окно
3) дождя
4) полынью
12. Обведите номер варианта (группу слов), в котором все слова являются глаголами.
собрал, сбор, сборная
рассказать, рассказ, рассказчик
воевать, отвоевать, завоевать
вечер, вечерять, вечерний
13. Обведите номер ответа, где в окончаниях обоих глаголов пишется буква Я.
увид…т, погон…т
покаж…тся, ответ…т
кле…т, бор…тся
стел…т, обид…т
14. *В таблице перечислены признаки двух слов. Внимательно прочитайте и определите, какими частями речи являются эти слова.
Признаки слова №1 | Признаки слова №2 |
Относится ко 2 склонению. Употреблено в форме единственного числа, предложного падежа. В предложении является обстоятельством. | Стоит в форме единственного числа, женского рода, предложного падежа. В предложении является определением. |
Запишите, какими частями речи являются слово №1 и слово №2
Слово №1 – это ________________________________________________________________
Слово №2 – это ________________________________________________________________
15.Выберите номер предложения, в котором правильно выделены главные члены предложения.
Атаман бросил новый платочек.
Станица окутывалась туманом сумерек.
Круг – общее собрание казаков.
В окно смотрели уже первые сумерки.
16.*Какое из перечисленных предложений является сложным?
1) Всё это было у нас на Дону в незапамятные времена.
2) Увидели татары казака, из своей палатки выскочили, руками машут, к себе в гости кличут.
3) Приветили родители Алёнушку с Иванушкой, в хату ввели.
4) Кинулся Иванушка ее успокаивать, да казак его остановил…
17.В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился законченный текст? Обведите правильный ответ.
А) К этому делу ребята готовились три дня.
Б) Придут из школы, наскоро пообедают, заберутся на печь и до позднего вечера тянут – кто громче.
В) Три дня подряд они спевались.
Г) Все было бы хорошо у них – спевку пропели они ладно, - но вот с приказом дело не клеилось.
1) БАГВ
2) АВБГ
3) ВАГБ
4)АБВГ
Для выполнения заданий 18 – 20 нужно прочитать текст.
Шло время. Старился хозяин, старился и конь. Однажды конь услышал звуки боевой трубы. Встал на дыбки. Заржал. Труба в поход звала. Вскинулся и поскакал на площадь, туда, где уже строились казаки. И увидел старый конь, что место его занято. Стоит перед ним конь молодой да красивый, бьет копытом, трясет головой. Подошел к старому коню хозяин, потрепал его по шее.
18.Обведи из данных вариантов тот заголовок, который соответствует содержанию текста.
Пора в бой
Новая смена
Старый хозяин
Неравная схватка
19.Обведи номер верного ответа, определяющего тип речи данного текста
описание
повествование
рассуждение
20.*Напишите небольшое продолжение (4-5 предложений) текста о том, что могло произойти с конем далее?
Бланк ответов
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Класс: 5 «___»
Фамилия, имя ______________________________
Дата проведения экзамена: «____»_________________201__г.
Номер задания | Ответ |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
6 | |
7 | |
8 | |
9 | |
10 | |
11 | |
12 | |
13 | |
14 | |
15 | |
16 | |
17 | |
18 | |
19 | |
20 | ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ |
